高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設計001

高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設計課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容為高中語文統(tǒng)編版必修上冊第14.2節(jié)《故都的秋》。本節(jié)課主要圍繞郁達夫的散文《故都的秋》進行講解，內容包括對文章的作者背景、文章結構、寫作特色以及情感表達等方面進行分析。具體內容包括：

1.了解作者郁達夫及其創(chuàng)作背景；

2.分析文章的開頭結尾、段落結構、語言風格等；

3.領悟文章中故都的秋景、秋味、秋情、秋思等描繪；

4.探討文章所表達的情感及作者對故都的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《故都的秋》的詞句和篇章結構，提高學生品味文學作品的能力，培養(yǎng)其語言表達和審美鑒賞的能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導學生深入理解文章所表達的作者對故都的熱愛和秋的感悟，激發(fā)學生對生活、文化、歷史的思考，提升其文化自信。

3.文化傳承與理解：通過學習郁達夫的《故都的秋》，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化中的審美情趣，增強文化認同感，培養(yǎng)傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文章中的審美意蘊，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高對文學作品的鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析郁達夫散文《故都的秋》中的景物描寫，掌握其語言特色和表現(xiàn)手法。

②深入體會作者對故都秋天的情感表達，感受作品中的文化內涵和審美情感。

2.教學難點

①領悟文章中細膩的情感變化，把握作者對故都秋天獨特的情感態(tài)度和審美取向。

②分析文章中豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在表達情感和營造意境中的作用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了高中語文統(tǒng)編版必修上冊教材。

2.輔助材料：準備郁達夫的生平介紹、故都秋天的圖片、相關背景資料等電子文檔，以及視頻資料，如《故都的秋》的朗讀視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以供展示多媒體資源使用。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，確保學生討論時能夠自由交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們對秋天的印象是什么？”讓學生自由發(fā)言，分享他們對秋天的感受。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的秋天的相關文學作品，如《山行》等，引導學生思考秋天在文學中的常見意象。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《故都的秋》的作者郁達夫，包括其生平和文學成就，然后引入散文的內容，分析文章的寫作背景。

舉例說明：通過文章中的具體段落，如“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”，來解釋作者如何通過細膩的描寫表達對秋天的感受。

互動探究：分組討論文章中的景物描寫和情感表達，讓學生嘗試用自己的語言復述文章中的描寫，并分享個人的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇文章中的一個段落，嘗試用自己的話進行改寫，以加深對文章語言風格的理解。

教師指導：在學生活動中走動觀察，對學生的改寫給出建議和反饋，幫助學生提高表達能力。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《故都的秋》全文，并寫一篇短文，描述自己對秋天的一個特別印象或感受，要求使用至少三種修辭手法。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解《故都的秋》的內容，掌握郁達夫的寫作風格和散文的基本結構。他們能夠分析文章中的景物描寫，理解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)秋天的特點和個人的情感。

2.語言能力：學生在課堂上積極參與討論，通過自己的語言復述文章中的描寫，提高了口頭表達能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠嘗試改寫文章段落，鍛煉了書面表達能力。

3.思維發(fā)展：學生對《故都的秋》中的情感表達有了深刻的體會，能夠從文學作品中感受到作者對故都的深厚情感，從而激發(fā)了對家鄉(xiāng)、對自然的熱愛之情。學生的審美鑒賞能力和文化理解能力得到了提升。

4.審美情趣：學生在學習過程中，對散文的審美價值有了更深的認識，能夠欣賞文學作品中的美，培養(yǎng)了對文學藝術的興趣。

5.創(chuàng)新意識：在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生被鼓勵用自己的語言和感受來創(chuàng)作，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，提高了寫作的原創(chuàng)性和創(chuàng)意性。

6.文化自信：通過學習《故都的秋》，學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化自信，愿意成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

7.學習習慣：學生在課堂上的積極參與和課后的自主閱讀，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習的自覺性和效率。

8.團隊協(xié)作：在互動探究環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。七、教學反思與改進今天的《故都的秋》教學結束后，我認真回顧了整個教學過程，并對學生的學習效果進行了評估。以下是我的反思和改進措施：

在設計反思活動時，我注意到學生們對散文的情感投入和學習興趣比較濃厚，但在深入分析和表達方面還有提升的空間。我觀察到以下幾點需要改進的地方：

1.學生在分析文章的情感和修辭手法時，有時難以準確把握作者的情感變化和修辭效果。未來，我計劃在教學過程中加入更多具體的案例分析，引導學生細致觀察文中的關鍵詞句，幫助他們更好地理解作者的意圖。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的實際經驗或者討論引導不夠明確。我打算調整討論主題，使其更加貼近學生的生活體驗，并在討論中加入更多引導性問題，以激發(fā)學生的參與熱情。

3.課堂總結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于散文的整體把握還不夠，不能很好地概括文章的主題和情感。我將在總結環(huán)節(jié)增加一些結構化的提問，幫助學生梳理文章脈絡，形成系統(tǒng)的認識。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.增加情感分析和修辭手法練習，通過課堂上的即時練習和課后作業(yè)，讓學生有更多機會實踐和運用所學知識。

2.調整討論主題，確保其與學生生活經驗的關聯(lián)性，同時在討論中加入更多的引導性問題，以促進學生的思考和表達。

3.在課堂總結環(huán)節(jié)，引入思維導圖或結構化的筆記方法，幫助學生構建文章框架，提高他們總結和歸納的能力。

4.加強課堂上的個別輔導，特別是對于那些參與度不高的學生，我會更多地鼓勵他們表達自己的觀點，并提供及時的反饋。

5.定期與學生進行交流，了解他們對課程的看法和建議，以便及時調整教學策略，提高教學效果。八、內容邏輯關系①教學重點知識點：

-郁達夫散文《故都的秋》的文學背景和作者簡介。

-散文中的景物描寫及其所蘊含的情感。

-文章的語言特色和修辭手法的運用。

②教學關鍵詞：

-故都：指北京，是文章情感的載體。

-清、靜、悲涼：文章開篇對故都秋天特點的概括。

-比喻、擬人：文章中常用的修辭手法。

③教學