第二單元綜合探究 領(lǐng)悟辯證精髓 處理復(fù)雜問(wèn)題 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維001

第二單元綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問(wèn)題說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維一、教學(xué)內(nèi)容

《第二單元綜合探究：領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問(wèn)題》是2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三《邏輯與思維》的關(guān)鍵章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

1.理解辯證思維的基本原理，包括矛盾律、對(duì)立統(tǒng)一律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律。

2.掌握辯證思維的基本方法，如歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、歷史與邏輯相統(tǒng)一等。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維處理復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)具體案例，使學(xué)生領(lǐng)悟辯證思維的精髓，提高邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.理解并運(yùn)用辯證思維的基本原理和方法，提升邏輯思維與分析問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面看待問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.通過(guò)具體案例分析和問(wèn)題解決，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行甄別、評(píng)估和應(yīng)用，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了形式邏輯的基本概念和規(guī)則，對(duì)歸納、演繹等邏輯方法有了一定的了解。此外，學(xué)生也通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)積累了初步的辯證思維經(jīng)驗(yàn)，對(duì)矛盾、變化和發(fā)展有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)邏輯與思維課程表現(xiàn)出濃厚興趣，特別是對(duì)辯證思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用充滿好奇。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)具有一定的邏輯推理能力，喜歡通過(guò)案例學(xué)習(xí)，更傾向于直觀、具體的呈現(xiàn)方式。學(xué)生的抽象思維能力和批判性思維尚處于發(fā)展階段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解并運(yùn)用辯證思維的基本原理和方法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以把握。

-在實(shí)際操作中，將辯證思維應(yīng)用于問(wèn)題解決可能會(huì)遇到思路不清晰、邏輯混亂的情況。

-學(xué)生可能對(duì)案例的分析不夠深入，難以從中提煉出普遍規(guī)律和原則。

-對(duì)于辯證思維中的矛盾、對(duì)立統(tǒng)一等概念，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，難以理解其內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備《邏輯與思維》選擇性必修三教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，如視頻片段、思維導(dǎo)圖、案例文本等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教室布置：合理安排教室座位，預(yù)留出分組討論的空間，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于科學(xué)家如何通過(guò)辯證思維解決科學(xué)難題的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受辯證思維的魅力。

2.提出問(wèn)題：播放視頻結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)：“視頻中的科學(xué)家是如何運(yùn)用辯證思維解決難題的？你們能在生活中找到類似的應(yīng)用嗎？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)辯證思維在解決問(wèn)題中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解辯證思維的基本原理（用時(shí)8分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹矛盾律、對(duì)立統(tǒng)一律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)例講解每個(gè)原理的具體應(yīng)用。

2.講解辯證思維的基本方法（用時(shí)10分鐘）

-介紹歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、歷史與邏輯相統(tǒng)一等方法。

-結(jié)合實(shí)際案例，演示如何運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：辯證思維案例分析與討論（用時(shí)7分鐘）

-提供一個(gè)實(shí)際案例，如“環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾”，讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用辯證思維分析并解決問(wèn)題。

-每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：給出幾個(gè)與辯證思維相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并書(shū)寫(xiě)答案。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相交流思路和方法。

3.分享與點(diǎn)評(píng)：每組選代表分享答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯證思維在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：辯證思維應(yīng)用展示（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于辯證思維應(yīng)用的展示，可以是個(gè)人或小組形式。

2.點(diǎn)評(píng)與交流：學(xué)生展示結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行交流反饋。

六、教學(xué)過(guò)程總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)辯證思維的理解和應(yīng)用。

總用時(shí)：45分鐘

注意：在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解和掌握辯證思維的基本原理：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并描述矛盾律、對(duì)立統(tǒng)一律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律等辯證思維的基本原理。他們?cè)谡n堂討論和練習(xí)中能夠正確運(yùn)用這些原理分析問(wèn)題，表明他們已經(jīng)將這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.掌握辯證思維的基本方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、歷史與邏輯相統(tǒng)一等辯證思維方法，而且能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用這些方法。例如，在分析社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度出發(fā)，綜合各種信息，得出全面而深入的結(jié)論。

3.提高問(wèn)題解決能力：通過(guò)案例分析和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用辯證思維處理復(fù)雜問(wèn)題。他們能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，更加全面、深入地思考，從而提出更加合理的解決方案。這種能力的提升在學(xué)習(xí)后的練習(xí)和小組討論中得到了體現(xiàn)。

4.增強(qiáng)邏輯思維與分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，邏輯思維與分析能力得到了顯著提升。他們能夠更加清晰地識(shí)別問(wèn)題的主要矛盾和次要矛盾，更加準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)，從而更加有效地解決問(wèn)題。

5.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了批判性思維。他們能夠?qū)λ邮盏男畔⑦M(jìn)行甄別和評(píng)估，不盲目接受，而是通過(guò)辯證思維的方法進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。

6.提升實(shí)踐操作能力：通過(guò)實(shí)際案例的分析和討論，學(xué)生不僅理解了辯證思維的理論，還學(xué)會(huì)了如何在實(shí)踐中運(yùn)用這些理論。他們?cè)谀M問(wèn)題解決的過(guò)程中，鍛煉了實(shí)際操作能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富的教學(xué)手段和實(shí)際案例的引入，使學(xué)生感受到了辯證思維的實(shí)用性和趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)后的積極反饋表明，他們對(duì)邏輯與思維課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了增強(qiáng)。

8.形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通和協(xié)作。他們通過(guò)分享思路、交流觀點(diǎn)，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.辯證思維的基本原理

①矛盾律：事物內(nèi)部矛盾雙方的關(guān)系

②對(duì)立統(tǒng)一律：事物發(fā)展的根本動(dòng)力

③否定之否定規(guī)律：事物發(fā)展的螺旋上升過(guò)程

2.辯證思維的基本方法

①歸納與演繹：從個(gè)別到一般，從一般到個(gè)別的邏輯過(guò)程

②分析與綜合：將事物分解為各個(gè)部分，再整體把握的方法

③抽象與具體：從事物的具體現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)特征

3.辯證思維的應(yīng)用

①實(shí)際案例：環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾

②解決方案：平衡矛盾雙方，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

③核心素養(yǎng)：培養(yǎng)全面分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源，如視頻案例和思維導(dǎo)圖，來(lái)豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和互動(dòng)中深入理解辯證思維的應(yīng)用，這樣的實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.我特別注重將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解辯證思維在實(shí)際問(wèn)題解決中的重要性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不合理或者學(xué)生對(duì)討論主題缺乏興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于辯證思維這樣抽象的概念，僅靠課堂講解可能難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要更多的互動(dòng)和練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到傳統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)和口頭提問(wèn)可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，需要更多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的科學(xué)性和討論主題的吸引力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)背景進(jìn)行分組，并選擇貼近學(xué)生生活的案例作為討論