初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)-物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能知識(shí)分享

物理教學(xué)中的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能貴陽市教科所趙兵

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》看生活與物理前言：……因此，物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程……課程價(jià)值：通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲課程理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)實(shí)施建議：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的體系和知識(shí)的嚴(yán)密性從《課程標(biāo)準(zhǔn)》看科學(xué)探究科學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要方面，除了科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練外，更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程理念：（四）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式情感態(tài)度價(jià)值觀（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。（4）養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

“科學(xué)探究”的要素

科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的不同部分。一、關(guān)于教師的演示技能

（一）演示實(shí)驗(yàn)的作用

在課堂導(dǎo)入中

1.創(chuàng)設(shè)物理情境——展現(xiàn)生活中的物理，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念（如：生活中的摩擦力、壓強(qiáng)）

2.激發(fā)學(xué)習(xí)欲望——建立教師與學(xué)生之間的心靈橋梁（如：fwl空氣的力量、sq小發(fā)電機(jī)）

在新課教學(xué)過程中1.建立概念，理解概念（如：力、壓強(qiáng)的概念建立）2.探索規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律（如：流速與壓強(qiáng)、物態(tài)變化）3.突破難點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)（如：光的反射規(guī)律）4.示范操作，培養(yǎng)技能（如：電路連接）（二）設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的原則尊重科學(xué)的原則忌違背科學(xué)，糊弄學(xué)生（如:液壓與深度的關(guān)系）簡單可靠的原則忌華而不實(shí)，離題甚遠(yuǎn)（如：yq光的折射、重力的引入）直觀明顯的原則

忌過程復(fù)雜，故弄玄虛（如：光的折射規(guī)律Lh）趣味性原則忌平淡無味，輕描淡寫（如：光的反射wlq、陰陽壺、夾玻璃球）啟發(fā)性原則

忌毫無價(jià)值，缺乏內(nèi)涵（如：yj的覆杯實(shí)驗(yàn)）安全性原則

忌只顧效果，不顧安全（如：馬德堡半球、短路試驗(yàn)）

（三）怎樣做好演示實(shí)驗(yàn)演示前1.準(zhǔn)備充分，器材布局合理

臨時(shí)調(diào)整手忙腳亂丑態(tài)百出

2.器材放置講“三度”

高度亮度角度3.器材布局應(yīng)美觀，便于操作4.有安全防護(hù)意識(shí)（如：熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、zl的短路試驗(yàn)）5.要有必要的備用器材（如：小燈泡）6.實(shí)驗(yàn)前適當(dāng)介紹是關(guān)鍵（如：sq的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)聲齒輪、音叉乒乓球、tq的小孔成像）

演示中：1.隨時(shí)注意提醒學(xué)生觀察2.隨時(shí)注意調(diào)整角度3.注意數(shù)據(jù)或現(xiàn)象記錄4.操作規(guī)范姿態(tài)優(yōu)美（如：吹酒精燈、手拿砝碼）5.邊做、邊講、邊提示演示后1.及時(shí)收好實(shí)驗(yàn)器材，或置于安全位置（如：酒精燈、開關(guān)等）2.及時(shí)組織分析歸納，得出結(jié)論

演示實(shí)驗(yàn)五忌：1.忌過早展示實(shí)驗(yàn)器材，分散學(xué)生注意力2.忌操作不規(guī)范，手忙腳亂，失去學(xué)生的信任感3.忌演示動(dòng)作、語言節(jié)奏過快，缺乏關(guān)注重點(diǎn)4.忌弄虛作假，誤導(dǎo)學(xué)生不尊重科學(xué)事實(shí)5.忌武斷否定學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械接受（四）顯示演示實(shí)驗(yàn)的方法1.直接顯示法（如：lt小孔成像、顯示光路）2.間接顯示（如：微小形變、水霧顯示光路、乒乓球顯示振動(dòng)）（1）轉(zhuǎn)換法：壓燃實(shí)驗(yàn)（2）模擬法：布朗運(yùn)動(dòng)、水流模擬電流（3）暫留法：將光、力留在紙面上增強(qiáng)演示效果的方法

1.放大法

2.對比法

3.襯托法4.借助多媒體設(shè)施二、如何組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)（一）把握好科學(xué)探究的要素

1.問題設(shè)置難度適中2.猜想與假設(shè)不要走形式（不是任何時(shí)候都要猜想）3.設(shè)計(jì)與制定方案非常關(guān)鍵（全班交流討論）4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)、觀察很重要（如：白云七）

5.分析與論證、評估、交流與合作要尊重事實(shí)，教師切忌不要替代（二）組織實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)要求分組安排環(huán)節(jié)不可忽視（如：人數(shù)、各自任務(wù)、交流討論）對實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問題要著重強(qiáng)調(diào)（如：安全、記錄、操作關(guān)鍵點(diǎn)）組織好學(xué)生展示及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方法或問題，及時(shí)