第四章第二節(jié)氣溫和降水說課稿2023-2024學年湘教版地理七年級上冊

第四章第二節(jié)氣溫和降水說課稿2023-2024學年湘教版地理七年級上冊主備人備課成員教學內容第四章第二節(jié)“氣溫和降水”是2023-2024學年湘教版地理七年級上冊的重要內容。本節(jié)課主要講述了氣溫和降水的概念、分布規(guī)律及其對生活和生產(chǎn)的影響。具體內容包括：

1.氣溫和降水的定義及測量方法。

2.世界氣溫的分布規(guī)律，包括緯度、海陸、季節(jié)等方面的差異。

3.世界降水的分布規(guī)律，包括緯度、海陸、地形等方面的差異。

4.氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，如氣候類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察、分析氣溫和降水的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的地理信息獲取、處理和解釋能力。

2.地理思維素養(yǎng)：通過探討氣溫和降水的分布規(guī)律，培養(yǎng)學生空間思維和邏輯思維能力。

3.地理價值觀素養(yǎng)：引導學生關注氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學生正確的資源環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展意識。

4.地理探究素養(yǎng)：鼓勵學生主動探究氣溫和降水的相關知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了地球的基本知識，如地球的結構、氣候系統(tǒng)等，對氣溫和降水有了初步的認識。他們可能已經(jīng)了解到氣溫和降水是氣候的重要組成部分，以及它們對環(huán)境和生活的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自然環(huán)境充滿好奇，對于氣溫和降水的分布規(guī)律和影響有較高的探究興趣。他們在思維能力上逐漸從形象思維向抽象思維過渡，具有一定的邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力。在風格上，學生可能更喜歡通過實例和實踐活動來學習，喜歡小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習氣溫和降水的分布規(guī)律時，可能會對復雜的地理數(shù)據(jù)和圖表感到困惑。此外，理解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的具體影響可能需要一定的實際經(jīng)驗和深度分析能力，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，如何將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，也是學生需要克服的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學生學習特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法介紹氣溫和降水的基本知識，通過討論法和案例研究法讓學生深入理解氣溫和降水的分布規(guī)律及其對生活和生產(chǎn)的影響。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分析不同地區(qū)的氣溫和降水數(shù)據(jù)，探討其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。同時，開展角色扮演活動，模擬科學家進行氣候研究，提高學生的參與度和實踐能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示氣溫和降水的分布圖，以及相關的氣候變化案例，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以學生身邊的氣溫和降水現(xiàn)象引入，詢問學生近期的天氣情況，激發(fā)學生對氣溫和降水的興趣。然后提出問題：“你們知道氣溫和降水是如何影響我們的生活和生產(chǎn)的嗎？”引導學生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹氣溫和降水的概念及測量方法，通過多媒體課件展示氣溫和降水的分布圖，讓學生觀察并總結分布規(guī)律。

（2）講解氣溫和降水的緯度分布規(guī)律，以我國為例，分析不同緯度地區(qū)的氣溫和降水特點。

（3）講解氣溫和降水的海陸分布規(guī)律，通過對比沿海和內陸地區(qū)的氣溫和降水情況，讓學生理解海陸因素對氣溫和降水的影響。

（4）講解氣溫和降水的季節(jié)分布規(guī)律，分析季節(jié)變化對氣溫和降水的影響。

（5）講述氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等方面為例，讓學生深入了解氣溫和降水的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生在小組內討論，分析不同地區(qū)的氣溫和降水特點，以及它們對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。

（2）邀請小組代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生繪制一張氣溫和降水的分布圖，標注出我國主要地區(qū)的氣溫和降水特點。

（2）要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于氣溫和降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活影響的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）氣溫和降水的歷史數(shù)據(jù)：收集不同地區(qū)、不同年份的氣溫和降水數(shù)據(jù)，以便學生進行歷史趨勢分析。

（2）世界氣候類型分布圖：展示不同氣候類型的分布，幫助學生理解氣溫和降水與氣候類型的關系。

（3）氣候變化案例：介紹近年來全球氣候變化對氣溫和降水的影響，以及人類活動對氣候變化的貢獻。

（4）氣象災害實例：分析氣象災害（如洪澇、干旱、臺風等）與氣溫和降水的關系，以及防災減災措施。

（5）可持續(xù)發(fā)展理念：探討如何在保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活需求的同時，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀氣象站或氣象局，了解氣溫和降水的實際測量過程，增強學生的實踐能力。

（2）鼓勵學生關注氣象預報，學會從專業(yè)角度分析氣溫和降水的變化趨勢。

（3）引導學生閱讀氣象學相關的書籍和資料，深入了解氣溫和降水的研究方法和應用領域。

（4）開展小組研究項目，讓學生結合本地區(qū)的氣溫和降水特點，探討其對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，并提出相應的解決措施。

（5）鼓勵學生參加氣象科學競賽，激發(fā)學生對氣象學的研究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作能力。

（6）組織學生進行氣象觀測活動，記錄氣溫和降水的數(shù)據(jù)，分析其變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（7）利用網(wǎng)絡資源，讓學生了解全球氣候變化對氣溫和降水的影響，以及國際社會在應對氣候變化方面的合作與努力。

（8）結合時事新聞，讓學生關注氣象災害對人類社會的影響，提高學生的安全意識和應對災害的能力。內容邏輯關系①氣溫和降水的概念與測量

-重點知識點：氣溫的定義、降水的定義、氣溫的測量方法、降水的測量方法

-重點詞匯：氣溫、降水、攝氏度、毫米、蒸發(fā)皿

-重點句子：氣溫是指空氣的冷熱程度；降水是指大氣中的水分以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面

②氣溫和降水的分布規(guī)律

-重點知識點：氣溫的緯度分布規(guī)律、氣溫的海陸分布規(guī)律、氣溫的季節(jié)分布規(guī)律、降水的緯度分布規(guī)律、降水的海陸分布規(guī)律、降水的地形分布規(guī)律

-重點詞匯：緯度、海陸、季節(jié)、地形、高低溫、多雨、少雨

-重點句子：氣溫隨緯度的增加而逐漸降低；沿海地區(qū)氣溫變化較小，內陸地區(qū)氣溫變化較大；降水主要集中在赤道地區(qū)和溫帶地區(qū)

③氣溫和降水對生活和