2024年秋季學期新人教版生物七年級上冊課件 第三章 微生物 2.3.4 病毒

第三章微生物第四節(jié)病毒1．說出病毒的種類。2．說出病毒的結構和生活。3．列舉病毒與人類的關系。4.認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關系。你知道嗎?水痘是一種流行性傳染病，患者多是一至十四歲的孩子，在學校和托兒所易感染得病。病原體：水痘-帶狀皰疹過濾性病毒潛伏期：10至21天發(fā)病前癥狀：輕微發(fā)燒、不適、食欲欠佳過程：患者身上出現(xiàn)小紅點，由胸部、腹部，再擴展至全身。小紅點變大，成為有液體的水泡。一兩天后，水泡破裂、結成硬殼或疙瘩。新的小紅點再次在同一位置上出現(xiàn)，重復同一過程。十至十四天后，紅點脫落，完全康復，不會留有疤痕水痘通常屬較溫和的病，不會引起嚴重的并發(fā)癥。病后可獲得終身免疫，也可在多年后感染復發(fā)而出現(xiàn)帶狀皰疹。不過，成年人若罹患水痘，病情往往較嚴重，發(fā)燒溫度較高、頭痛、肌肉疼痛等。另外，慢性病患者，特別是白血球過多癥或癌癥病人，或正在服用類固醇藥物的人，亦要加倍小心，因為水痘會引致肺炎、腦炎等并發(fā)癥，甚至導致死亡。一、病毒的發(fā)現(xiàn)1.誰發(fā)現(xiàn)了病毒？2.如何發(fā)現(xiàn)的病毒？3.借助何種儀器？19世紀末科學家--伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的病因時，發(fā)現(xiàn)了比細菌還小的病原體--“濾過性病毒”?？茖W家-----萊夫勒和弗羅施研究動物的口蹄疫時，證明了口蹄疫也是“濾過性病毒”引起的。20世紀初科學家用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。結論：病毒是比細菌還小的生物?；紵煵莼ㄈ~病的煙葉打碎榨汁細菌過濾器灑在健康煙葉上患煙草花葉病的煙葉煙草花葉病是由“濾過性病毒”引起的。右圖是艾滋病病毒侵入細胞的電鏡照片（放大70000倍）。比較一下病毒和細胞在形態(tài)大小方面的差異，推測病毒的結構與細胞有什么不同？想一想、議一議病毒的大?。盒?/p>

大約10億個細菌等于一顆小米粒大大約3萬個病毒等于一個細菌大一個病毒的大小約為10～300納米（1納米=一百萬分之一毫米）二、病毒的結構病毒的結構模式圖病毒的結構：蛋白質外殼內(nèi)部的遺傳物質比較看看：病毒是無細胞結構的生物1.需要營養(yǎng)2.能進行呼吸3.能排體內(nèi)廢物4.能對外界刺激作出反應5.能生長和繁殖6.遺傳和變異的特性7.除病毒外，生物都是由細胞構成的。三、病毒的生活和繁殖病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。新生成的病毒又可以感染其他活細胞。病毒要是離開了活細胞，通常以病毒顆粒的形式存在。一有機會侵入活細胞，生命活動就會重新開始。病毒往往通過空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等途徑進行傳播。大腸桿菌T4噬菌體病毒的繁殖123445四、病毒的種類和形狀病毒的種類1.動物病毒：脊髓灰質炎病毒流感病毒2.植物病毒：煙草花葉病毒四、病毒的種類和形狀病毒的種類3.噬菌體：噬菌體五、病毒與人類的關系病毒對人類的危害1.病毒的傳播，會引起人、動物、植物的多種疾病。引起人的疾病有病毒性肝炎、脊髓灰質炎(又叫小兒麻痹癥)等；引起動物的疾病有豬瘟、雞瘟等；引起植物的疾病有小麥叢矮病、棗瘋病等。2.潛藏在農(nóng)作物中的病毒還會導致農(nóng)作物減產(chǎn)，國外實驗證明，將馬鈴薯種苗的病毒脫去后，普遍增產(chǎn)20%左右。3.一些細菌病毒會破壞人類使用微生物進行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。人類對病毒的利用1.預防接種:制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)--控制一些疾病。2.利用病毒的特性，人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術后病人長傷疤等。3.利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達到控制害蟲的目的，對人畜健康和環(huán)境完全無害。4.用于基因工程方面：轉基因、基因治療。植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋利用植物病毒培養(yǎng)葉藝蘭益有郁金香碎色病毒用辨證的觀點看待病毒對人類病毒與人類的生產(chǎn)、生活關系非常密切有益有害導致人類患病導致動物患病導致植物患病研制疫苗，預防病毒性疾病利用病毒感染引起的植物葉和花變色，創(chuàng)造新的花卉品種

利用噬菌體治療細菌性的疾病……利用昆蟲病毒防治病蟲害……可見，任何事物都具有兩面性，看待人和事物不能絕對化。病毒與人類的關系病毒大小生活方式種類結構繁殖方式分布非常微小，比細菌小得多寄生在其他生物的活細胞內(nèi)根據(jù)寄生細胞的不同，分為動物病毒、植物病毒、噬菌體結構簡單，由蛋白質外殼和內(nèi)部的遺傳物質組成靠自己的遺傳物質攜帶的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質，制造出新的病毒分布廣泛樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目