主題意義下小學(xué)英語語法教學(xué)：以譯林版五（上）Unit 4為例

主題意義下小學(xué)英語語法教學(xué)：以譯林版五（上）Unit4為例在主題意義探究過程中實(shí)施語法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生在主題語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識(shí)表達(dá)意義，克服英漢差異的影響，發(fā)展英語語法意識(shí)和能力；還能幫助學(xué)生在語言交際中建構(gòu)和完善新的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)主題的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)”（許秋娟，2020）譯林版五上Unit4Hobbies作為譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要單元，以“愛好”為主題，不僅涉及了豐富的詞匯和表達(dá)方式，還通過GrammarTime和FunTime等板塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用Whatdo/does...likedoing?等核心句型及動(dòng)名詞的使用。本文將以該課時(shí)為例，探討如何在主題意義引領(lǐng)下，開展小學(xué)英語語法的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐。一、主題意義下的小學(xué)英語語法精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐價(jià)值分析主題意義作為英語教學(xué)中的核心概念，是指圍繞某一核心話題或主題展開的教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、情感價(jià)值和文化背景。在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)圍繞主題語境組織課程內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)與語言技能的有機(jī)融合。（一）意義引領(lǐng)，知識(shí)活化在主題意義引領(lǐng)下，小學(xué)英語語法教學(xué)不再是孤立的詞匯和規(guī)則堆砌，而是成為連接學(xué)生生活、情感和思想的橋梁。通過圍繞“愛好”這一主題，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了Whatdo/does...likedoing?等核心句型及動(dòng)名詞的語法知識(shí)，更重要的是，在語境中體會(huì)到了愛好的多樣性、趣味性和價(jià)值性。這種教學(xué)方式使得語法知識(shí)得以活化，不再是機(jī)械的記憶和操練，而是富有生命力和感染力的語言交流工具。以五上Unit4Hobbies(Grammartime&Funtime）為例，教師讓學(xué)生通過對(duì)storytime的轉(zhuǎn)述，引導(dǎo)學(xué)生使用“主語+like/likes+動(dòng)名詞”這樣的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，并通過大量的輸出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用like+doing的方式表達(dá)愛好，從而自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課第一個(gè)主題意義：Hobbyisthethingwelikedoing.整個(gè)學(xué)習(xí)過程自然發(fā)生。（二）情感共鳴，思維啟迪主題意義教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情感層面與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在“愛好”這一主題下，學(xué)生通過分享自己的愛好、傾聽他人的故事，感受到了情感的交流和共鳴。這種情感共鳴不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和拓展。學(xué)生開始思考愛好的深層含義，如為什么喜歡某項(xiàng)活動(dòng)、它給自己帶來了哪些變化等，從而實(shí)現(xiàn)了從簡(jiǎn)單語言學(xué)習(xí)到深度思維啟迪的轉(zhuǎn)變。在本課例中，教師通過設(shè)置訪問調(diào)查等情境，讓學(xué)生通過語篇，對(duì)話等形式，讓學(xué)生在語境中尋找Mike朋友和家長的愛好，并通過韋恩圈引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的愛好與不同愛好可以產(chǎn)出的鏈接，從而自主發(fā)現(xiàn)本課的第二個(gè)主題意義：Hobbyisthethingwelikesharing.之后，教師通過學(xué)生自己愛好的分享，追問Areyougoodatyourhobby?Whatcanyoudo?以及回顧前冊(cè)書中Tim與LiuTao愛好相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)hobby的意義再次進(jìn)行解讀，引出Hobbyisthethingweliketryingandkeeping.（三）能力提升，素養(yǎng)培育主題意義下的小學(xué)英語語法精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過一系列情境化、互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)均得到了顯著提升。在語言能力方面，學(xué)生掌握了語法知識(shí)并能在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)知識(shí)的方法；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生形成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣；在文化意識(shí)方面，學(xué)生加深了對(duì)不同文化背景下愛好差異的理解和尊重。這些能力的提升和素養(yǎng)的培育，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、主題意義下的小學(xué)英語語法精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐精準(zhǔn)教學(xué)是一種基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)把握和及時(shí)反饋，以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。在小學(xué)英語語法教學(xué)中實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，意味著教師需要精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)過程中收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)時(shí)分析和調(diào)整。（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣在小學(xué)英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性的重要手段。以下以本課時(shí)為例，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的要求，具體探討如何通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。1.歌曲導(dǎo)入，營造氛圍課初，教師可以通過播放與愛好相關(guān)的英文歌曲，，迅速吸引學(xué)生的注意力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。這首歌曲的旋律歡快，歌詞貼近學(xué)生生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在播放歌曲的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著哼唱或進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著歌曲的播放，教師適時(shí)提出問題WhatdoIlikedoinginthesong?引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲內(nèi)容，并嘗試用英語表達(dá)自己的想法。通過這樣的問答形式，教師不僅能初步了解學(xué)生對(duì)于愛好的了解程度，還能自然引出本課的主題——愛好。緊接著，教師可以繼續(xù)與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，如“Whatdoyoulikedoing?”和“Ilike...”這樣的句型，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言，進(jìn)一步加深對(duì)本課主題的感知。通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠在愉悅的氛圍中開始學(xué)習(xí)，還能初步感知和理解本課的核心詞匯和句型。2.項(xiàng)目引入，明確目標(biāo)在歌曲導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的項(xiàng)目情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。以Unit4Hobbies為例，教師可以創(chuàng)設(shè)Nancy進(jìn)行“愛好”項(xiàng)目研究的情境，并引導(dǎo)學(xué)生參與到這個(gè)項(xiàng)目中來。教師首先向?qū)W生展示Nancy的項(xiàng)目研究計(jì)劃，簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目的目的、內(nèi)容和步驟。隨后，教師提出大問題：“Whatis'Hobby'?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。為了讓學(xué)生更加明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以將這個(gè)問題細(xì)化為幾個(gè)小目標(biāo)，如“Howcanweaskaboutsomeone'shobbies?”和“Howcanweexpressourownhobbies?”等。通過這樣的項(xiàng)目引入和明確目標(biāo)，學(xué)生不僅能夠明確自己在本課中的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，通過大問題和小目標(biāo)的設(shè)置，教師還能有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘愛好的深層含義和價(jià)值。（二）循序漸進(jìn)，精準(zhǔn)教學(xué)在小學(xué)英語語法教學(xué)中，循序漸進(jìn)、精準(zhǔn)教學(xué)是確保學(xué)生有效掌握語法知識(shí)并能在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用的關(guān)鍵。以下以譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4Hobbies(Grammar&Fun)的教學(xué)內(nèi)容為例，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，詳細(xì)探討如何在教學(xué)中實(shí)施循序漸進(jìn)、精準(zhǔn)教學(xué)的策略。1.回顧舊知，搭建支架回顧舊知、搭建支架是Grammartime教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。教師通過將Funtime部分調(diào)查表前置的方式來復(fù)習(xí)StoryTime中Mike及其朋友們的愛好，并可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱或第三人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)述，鞏固已有的語言知識(shí)基礎(chǔ)，這一步驟不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，還為后續(xù)的學(xué)習(xí)搭建了堅(jiān)實(shí)的支架。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用多媒體展示StoryTime中的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生用“Mike/Hehasahobby.Helikes...”或“Theyhavehobbies.Theylike...”等句型進(jìn)行轉(zhuǎn)述。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了have/has和like+名詞的用法，還提高了語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用第一人稱描述自己的愛好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。2.語法遷移，自主發(fā)現(xiàn)在日常的GrammarTime教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通常會(huì)通過讀句子，發(fā)現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)等方式和學(xué)生一起總結(jié)語法的形式，但是，這樣的過程是生硬的，且學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位。介于本課時(shí)語法內(nèi)容與第三單元have/has在形式上存在共性，因此，教師啟發(fā)學(xué)生通過觀察，回顧等方式，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的遷移，實(shí)現(xiàn)語法形式與意義之間的遷移，這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。3.語境應(yīng)用，深化理解語境應(yīng)用是深化學(xué)生語法理解和提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在Unit4Hobbies的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)Nancy采訪Mike的微信聊天情境，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用Whatdo/does...likedoing?等句型詢問愛好，并嘗試回答。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用多媒體展示微信聊天的界面和對(duì)話內(nèi)容，然后讓學(xué)生分角色扮演Nancy和Mike進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過對(duì)話形式，學(xué)生不僅能夠掌握語法結(jié)構(gòu)，還能在語境中加深對(duì)愛好這一主題的理解和感受。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，提高語言的創(chuàng)造性和個(gè)性化。此外，教師還可以設(shè)計(jì)其他類型的語境應(yīng)用活動(dòng)，如小組調(diào)查、角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在不同的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握Whatdo/does...likedoing?等核心句型及動(dòng)名詞的用法，還能在語境中深化對(duì)愛好的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)與技能的有機(jī)融合。（三）活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新在小學(xué)英語語法教學(xué)中，活動(dòng)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)策略不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，還能幫助他們?cè)趯?shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的提升。以下以譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4Hobbies(Grammar&Fun)的教學(xué)內(nèi)容為例，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，詳細(xì)探討如何在教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的策略。1.小組調(diào)查，數(shù)據(jù)分析小組調(diào)查項(xiàng)目是培育學(xué)生協(xié)作精神、探索能力和數(shù)據(jù)處理技巧的一個(gè)重要方式。在Unit4Hobbies的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可策劃實(shí)施小組調(diào)查項(xiàng)目，旨在深入認(rèn)識(shí)小組成員的興趣愛好，并通過制作條形圖來完成數(shù)據(jù)的視覺化分析。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查目的和調(diào)查問題，如“我們小組中，每個(gè)人最喜歡的愛好是什么？”“哪種愛好最受歡迎？”等。然后，學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或采訪記錄表，進(jìn)行組內(nèi)成員的調(diào)查。在調(diào)查過程中，學(xué)生需要運(yùn)用Whatdo/does...likedoing?Howmanystudentslike...?等句型詢問他人的愛好，同時(shí)做好記錄。緊接著，各個(gè)小組需匯總調(diào)查成果，并借助條形圖形式直觀展現(xiàn)數(shù)據(jù)。此過程系統(tǒng)地鍛煉了學(xué)生的聽、說技能及數(shù)據(jù)處理能力，且有力加強(qiáng)了小組間的合作默契。2.匯報(bào)展示，意義升華在活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中，匯報(bào)展示環(huán)節(jié)占據(jù)核心地位，它不僅為學(xué)生提供了一個(gè)全面展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，還促進(jìn)了通過互動(dòng)交流深化對(duì)課程內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。以Unit4Hobbies的教學(xué)單元為例，在學(xué)生們圓滿完成了調(diào)查任務(wù)后，教師可順勢(shì)安排一次匯報(bào)展示活動(dòng)，以此為契機(jī)增進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與分享。展示匯報(bào)的形式呈現(xiàn)出多樣性，涵蓋了口頭報(bào)告、PPT展示、統(tǒng)計(jì)圖制作等。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明晰且精確地傳達(dá)其小組的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉及調(diào)查方式、數(shù)據(jù)分析、興趣分布等方面。此外，他們亦有機(jī)會(huì)交流個(gè)人對(duì)于興趣的認(rèn)知與體會(huì)，例如喜好的緣由、它所帶來的個(gè)人變化等。這一匯報(bào)過程不僅是對(duì)學(xué)生口語表述藝術(shù)與演講才能的鍛煉，更是深化了他們對(duì)興趣內(nèi)涵的理解，如共享、持之以恒及享受過程的價(jià)值。這些深層次意義的探索不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)興趣的熱愛，還促進(jìn)了他們情感觀念與價(jià)值取向的培育。3.總結(jié)反思，拓展延伸總結(jié)反思是活動(dòng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的最后一步，它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，梳理學(xué)習(xí)過程中的得與失，并為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在Unit4Hobbies的教學(xué)中，教師可以通過以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思和拓展延伸：首要步驟涉及教師與學(xué)生共同追溯教學(xué)活動(dòng)的全程及其成果，歸納學(xué)習(xí)過程中遇到的關(guān)鍵挑戰(zhàn)與核心知識(shí)點(diǎn)，探討克服這些難題的策略。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、取得的成果，以及自我和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。此過程促使學(xué)生透徹地理解自身學(xué)習(xí)狀況與進(jìn)步軌跡。此外，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和概括，建構(gòu)起一套條理化的知識(shí)架構(gòu)。例如，教師可以與學(xué)生一起總結(jié)Whatdo/does...likedoing?等句型的用法和注意事項(xiàng)，以及動(dòng)名詞的變化規(guī)則等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到其他情境中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和拓展。此外，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師將課堂延伸到家庭，期待學(xué)生能在家庭環(huán)境中與家人溝各自的愛好，并能從中發(fā)現(xiàn)