Unit 1 My classroom Part A（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartA為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞“我的教室”這一主題展開。首先通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過圖片展示、情景模擬、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。最后通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到鞏固和拓展的目的。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述教室物品的位置和功能，運(yùn)用本單元的核心句型進(jìn)行交流。思維品質(zhì)方面，通過觀察教室環(huán)境，學(xué)生將提升空間方位感和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將在互動(dòng)合作中學(xué)會(huì)傾聽、模仿和表達(dá)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)英語詞匯，如顏色、數(shù)字、動(dòng)物等，并且對基本的英語句型有了初步的認(rèn)識。此外，他們已經(jīng)能夠簡單描述日常生活中的物品和場景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在語言學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力，喜歡通過聽、說、玩來學(xué)習(xí)新知識。同時(shí)，他們開始形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏重聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對教室物品的英文表達(dá)和方位詞匯感到陌生，需要大量的重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶。此外，對于一些抽象的概念，如“infrontof”、“behind”等，學(xué)生可能需要通過實(shí)際操作和情景模擬來理解。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與課堂活動(dòng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartA相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備教室布局圖片、物品圖片、單詞卡片等，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以便在課堂上展示和討論。

3.教室布置：將教室布置成模擬的教室環(huán)境，擺放桌椅、書架、黑板等物品，以便學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對教室物品描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道教室里有哪些物品嗎？我們怎樣用英語描述它們的位置？”

-展示一些教室物品的圖片，讓學(xué)生初步感受英語描述教室環(huán)境的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述教室物品位置的基本概念和句型。

過程：

-講解核心詞匯如“desk,chair,window,door,blackboard”等，以及方位詞匯“in,on,under,behind,infrontof”等。

-使用教室布局圖和實(shí)物模型，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

-通過簡單例句，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型的使用場合。

3.教學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述教室物品的位置。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的教室場景，如教室布局、物品擺放等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場景中物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述自己教室中的物品位置，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇教室中的一個(gè)區(qū)域進(jìn)行描述。

-小組內(nèi)討論該區(qū)域中物品的位置，并嘗試用英語表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對教室物品描述的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括區(qū)域描述和使用到的詞匯句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語描述教室環(huán)境的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型和描述方法。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中用英語描述環(huán)境的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的房間或教室，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教學(xué)歌曲：選取一些與教室物品相關(guān)的英語歌曲，如“Whereisthebird?”,“Theclassroomsong”等，通過歌曲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

-故事書：推薦一些英語故事書，如《DannyandHisClassroom》等，書中包含豐富的教室場景描述，有助于學(xué)生將所學(xué)知識融入語境。

-英語動(dòng)畫：播放一些與教室相關(guān)的英語動(dòng)畫片段，如《PeppaPig》中的教室場景，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起用英語描述房間布局，或者制作一個(gè)英文小視頻，介紹自己的房間或?qū)W校教室。

-課外閱讀：建議學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，增強(qiáng)對英語描述環(huán)境的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在教室中與同學(xué)交流物品位置的情景，提高口語表達(dá)能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與教室物品描述相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜猜我在哪里？”（使用方位詞匯），“找出不同的物品”（使用物品名稱）等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

-主題活動(dòng)：在課堂上舉辦“最美教室”攝影比賽，讓學(xué)生用英語描述照片中的教室布局，鍛煉寫作和表達(dá)能力。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起用英語描述家中物品的位置，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，提高孩子的英語水平。

-小組研究：讓學(xué)生分組進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查不同年級教室的布局差異，用英語撰寫調(diào)查報(bào)告，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-文化交流：組織與外國小朋友的筆友活動(dòng)，讓學(xué)生用英語描述自己的學(xué)校和教室，促進(jìn)文化交流和理解。七、教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“Unit1MyclassroomPartA”展開，我感到整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對于教室物品的英語描述有了更深入的理解，同時(shí)在互動(dòng)和游戲中提高了語言運(yùn)用能力。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示圖片和提問，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對教室物品的英語描述產(chǎn)生了興趣。但在未來的教學(xué)中，我可以嘗試更多的導(dǎo)入方式，如故事、謎語等，以增加趣味性。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于方位詞匯的理解有一定的難度。我在講解時(shí)使用了教室布局圖和實(shí)物模型，這有助于學(xué)生形象地理解詞匯。不過，我覺得可以加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生親自擺放物品，然后描述其位置，這樣能更好地鞏固他們的記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對于教室場景的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在小組討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在用英語表達(dá)時(shí)仍然有些害羞，缺乏自信。我計(jì)劃在未來的課堂中加強(qiáng)對這些學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠很好地合作，互相幫助。他們在討論中不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了解決問題的能力。我覺得可以進(jìn)一步增加小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和交流。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情。他們勇敢地上臺(tái)展示自己的成果，也積極地提問和回答問題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，同時(shí)也讓我意識到，作為教師，我要更加注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了英語描述教室環(huán)境的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也為他們布置了有意義的課后作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-教室物品的英語名稱，如“desk,chair,blackboard,window,door”等。

-方位詞匯，如“in,on,under,behind,infrontof”等。

-描述教室物品位置的句型，如“Thereisadeskinfrontoftheblackboard.”，“Thewindowisbehindthedoor.”等。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

-“infrontof,behind,on,under,between”等方位詞匯的使用。

-“Thereis/are...”句型的運(yùn)用，用于描述某物的存在和位置。

-教室物品的名詞復(fù)數(shù)形式，如“c