6《j q x 》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

6《jqx》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）6《jqx》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《jqx》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第七單元的字母教學(xué)部分，主要教授聲母“j、q、x”的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)，掌握這三個(gè)聲母的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法，為拼音學(xué)習(xí)和漢字識(shí)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)生動(dòng)的插圖和有趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”，學(xué)生將提高拼音認(rèn)讀能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)觀察字母形態(tài)和發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維；同時(shí)，通過(guò)了解漢語(yǔ)拼音的發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握聲母“j、q、x”的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：區(qū)分“j、q、x”的發(fā)音，特別是“j”和“q”的區(qū)分。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)兒歌、故事等形式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知和模仿“j、q、x”的發(fā)音。

2.采用直觀演示法，利用口型圖和發(fā)音器官模型，幫助學(xué)生理解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

3.設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)，如小組競(jìng)賽、游戲等，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固發(fā)音技巧。

4.對(duì)“j”和“q”發(fā)音混淆的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)糾正發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)音辨析練習(xí)。

5.在書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，采用步驟圖解和動(dòng)作分解，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法和情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物、圖片和具體情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組競(jìng)賽，如“拼音接力賽”、“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，如播放拼音動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生形象記憶發(fā)音規(guī)則和書(shū)寫(xiě)筆順。

4.實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供難易適度的練習(xí)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)拼音“j、q、x”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些聲母，誰(shuí)知道我們今天要學(xué)習(xí)哪三個(gè)聲母呢？”

展示一些含有“j、q、x”發(fā)音的物品圖片，如雞、球、西瓜等，讓學(xué)生初步感受這些聲母的發(fā)音特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“j、q、x”的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“j、q、x”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“j、q、x”的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

過(guò)程：

講解“j、q、x”的定義，包括它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

詳細(xì)介紹每個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“j、q、x”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“j、q、x”的發(fā)音特點(diǎn)和應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的含有“j、q、x”發(fā)音的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生全面了解“j、q、x”的發(fā)音規(guī)則。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語(yǔ)在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用，以及如何正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)含有“j、q、x”發(fā)音的詞語(yǔ)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詞語(yǔ)的發(fā)音方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“j、q、x”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詞語(yǔ)的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“j、q、x”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“j、q、x”的發(fā)音方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)則及案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“j、q、x”在拼音學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用“j、q、x”編寫(xiě)一段話(huà)或一個(gè)小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拼音故事書(shū)：提供一些含有“j、q、x”發(fā)音的拼音故事書(shū)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固和運(yùn)用所學(xué)聲母。

（2）漢語(yǔ)拼音歌曲：推薦一些關(guān)于“j、q、x”發(fā)音的拼音歌曲，讓學(xué)生在唱歌中感受拼音的樂(lè)趣。

（3）漢語(yǔ)拼音動(dòng)畫(huà)片：播放一些關(guān)于“j、q、x”發(fā)音的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在觀看中自然習(xí)得發(fā)音技巧。

（4）漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)冊(cè)：提供一些針對(duì)“j、q、x”書(shū)寫(xiě)的練習(xí)冊(cè)，幫助學(xué)生熟練掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.拓展建議：

（1）家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起完成拼音故事書(shū)的閱讀，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

（2）課后活動(dòng)：組織學(xué)生參加拼音歌曲學(xué)唱活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）拼音游戲：設(shè)計(jì)一些拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中提高拼音認(rèn)讀能力。

（4）漢字書(shū)寫(xiě)比賽：定期舉辦漢字書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

（5）拼音小講師：鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任拼音小講師，向其他同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)“j、q、x”的經(jīng)驗(yàn)和心得。

（6）拼音角：在班級(jí)設(shè)立拼音角，擺放拼音書(shū)籍、卡片等資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

（7）家校合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①聲母“j、q、x”的發(fā)音方法

-“j”的發(fā)音：舌面與硬腭前端接觸，聲帶振動(dòng)，氣流受阻后釋放。

-“q”的發(fā)音：舌面與硬腭前端接觸，聲帶不振動(dòng)，氣流受阻后強(qiáng)烈釋放。

-“x”的發(fā)音：舌面與硬腭前端接觸，聲帶不振動(dòng)，氣流受阻后摩擦釋放。

②聲母“j、q、x”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-“j”的書(shū)寫(xiě)：從左上到右下，再?gòu)挠疑系阶笙隆?/p>

-“q”的書(shū)寫(xiě)：從左上到右下，再?gòu)挠蚁碌阶笊稀?/p>

-“x”的書(shū)寫(xiě)：從左上到右下，再?gòu)挠疑系阶笙?，最后從左下到右上?/p>

③常用含有“j、q、x”的詞語(yǔ)

-“j”開(kāi)頭的詞語(yǔ)：雞、家、叫

-“q”開(kāi)頭的詞語(yǔ)：球、七、起

-“x”開(kāi)頭的詞語(yǔ)：西、下、小教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我針對(duì)“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了詳細(xì)的講解和實(shí)踐?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的多樣性和策略的重要性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如通過(guò)圖片和實(shí)物引入新知識(shí)，以及使用拼音歌曲和動(dòng)畫(huà)片來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些直觀的教學(xué)手段確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流，提高了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃⒁饬Σ患卸鴽](méi)有積極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單純的講授并不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我嘗試結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在模仿和練習(xí)中掌握“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法收到了較好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上的反饋也較為積極。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)有了更深入的理解，他們能夠正確地發(fā)音并書(shū)寫(xiě)這些聲母。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望也被激發(fā)出來(lái)。

當(dāng)然，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在不足之處。例如，課堂點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示時(shí)間較短，未能充分展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。此外，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我需要更多地提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音難點(diǎn)。