Unit 5 Safety Fun Time（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

Unit5SafetyFunTime（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit5SafetyFunTime（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊”本單元主要圍繞安全主題展開，旨在讓學生學習如何在日常生活中保持安全。通過學習本單元，學生將掌握與安全相關(guān)的詞匯和表達，了解如何在不同場景下保護自己。教材內(nèi)容貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的安全意識。本單元內(nèi)容與四年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗相契合，有助于提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力方面，學生能夠聽懂并運用本課所學的安全相關(guān)詞匯和句型進行交流；文化意識方面，學生能夠理解并尊重不同文化背景下對安全的重視和表達方式；思維品質(zhì)方面，學生能夠通過觀察、分析安全情境，提出合理的解決方案；學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高解決問題的能力和團隊合作意識。通過本節(jié)課的學習，學生將在實際語境中提升英語核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“safe,unsafe,dangerous,becareful”等，以及相關(guān)安全表達的句型，例如：“Don'ttouchthehotpan!”、“Lookbothwaysbeforecrossingthestreet!”等。

-能夠在真實場景中運用所學詞匯和句型進行簡單的安全提示和交流。

-通過圖片、故事等形式，理解安全規(guī)則和標志的含義。

舉例：在講解“safe”和“unsafe”時，教師可以通過展示不同的圖片，讓學生識別哪些情境是安全的，哪些是不安全的，并使用所學句型進行描述。

2.教學難點

-學生可能會混淆表示安全的詞匯和句型，例如“safe”和“becareful”的使用場合。

-學生可能難以理解一些安全規(guī)則背后的原因，例如為什么過馬路時要“l(fā)ookbothways”。

-在實際交流中，學生可能會忘記使用正確的安全表達方式。

舉例：在講解“l(fā)ookbothwaysbeforecrossingthestreet”時，教師可以通過模擬過馬路的場景，讓學生在實際操作中體會并理解這一安全規(guī)則的重要性。同時，教師可以通過角色扮演活動，讓學生在模擬的安全情境中練習使用正確的安全表達。對于容易混淆的詞匯和句型，教師可以通過對比練習，幫助學生明確各自的使用場合。教學方法與手段1.教學方法

-采用情境教學法，通過創(chuàng)建真實的安全情境，讓學生在實際語境中使用英語。

-運用任務型教學法，設(shè)計各種任務和活動，鼓勵學生合作探究，提高解決問題的能力。

-使用互動式教學法，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，增強課堂互動性。

2.教學手段

-利用多媒體課件展示安全場景圖片和動畫，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-使用教學軟件進行互動練習，讓學生在電腦或平板上實際操作，鞏固所學知識。

-運用在線資源，如安全教育視頻，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括安全相關(guān)的詞匯列表和簡單句型，以及一些安全標志的圖片。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能識別這些安全標志嗎？它們分別代表什么？”以及“你能用英語描述一個安全或不安全的情境嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，嘗試理解安全相關(guān)詞匯和句型的用法。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用英語表達自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提前準備課堂內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關(guān)于安全的小故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，結(jié)合實際情境進行例句展示。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同的安全場景，并使用所學語言進行交流。

-解答疑問：對學生在學習和活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答老師的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語描述安全場景。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解安全相關(guān)的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際情境中使用英語。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與安全相關(guān)的英語寫作或口語練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供安全教育的網(wǎng)站鏈接和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對所學內(nèi)容進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的安全相關(guān)詞匯和句型。

-通過拓展學習，增加學生的安全知識，提高安全意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-安全教育故事書：《安全小衛(wèi)士》系列，通過生動的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習安全知識。

-安全標志卡片：制作一套包含不同安全標志的卡片，讓學生識別并學習每個標志的含義。

-安全主題漫畫：收集一些關(guān)于安全主題的漫畫，通過幽默的方式讓學生了解安全規(guī)則。

-安全知識手冊：提供一本簡明扼要的安全知識手冊，涵蓋家庭、學校、公共場所等多個場景的安全常識。

-安全教育視頻：搜集一些安全教育視頻，如交通安全、防火安全、地震逃生等，通過視覺媒體加深學生的安全意識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《安全小衛(wèi)士》系列故事書，通過故事中的情境學習安全知識，并記錄下自己認為重要的安全規(guī)則。

-游戲拓展：設(shè)計安全標志卡片游戲，讓學生在游戲中識別和匹配安全標志，加深對安全標志的記憶和理解。

-角色扮演：組織學生進行安全主題的角色扮演活動，如模擬地震逃生、火災逃生等，讓學生在模擬情境中學習安全知識和技能。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長一起完成的安全教育手冊閱讀任務，讓家長參與學生的學習過程，共同了解家庭安全常識。

-視頻學習：讓學生觀看安全教育視頻，如交通安全視頻，之后進行小組討論，分享自己從視頻中學到的安全知識和感悟。

-安全標志認知：制作一套安全標志卡片，每張卡片上印有一個安全標志和對應的英文描述。學生需要識別標志，并用英語描述其含義。例如，交通信號燈、消防器材標志、緊急出口標志等。

-安全規(guī)則創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的安全規(guī)則海報，用圖畫和英語描述在不同場景下應遵守的安全規(guī)則。例如，如何在公共場所保持安全、如何在家中預防火災等。

-安全故事編寫：讓學生嘗試編寫一個關(guān)于安全的小故事，故事中應包含至少三個安全知識點，并用英語表達。這不僅能鍛煉學生的寫作能力，還能加深他們對安全知識的理解。

-安全情景?。航M織學生編寫并表演安全情景劇，通過角色扮演的方式模擬各種安全情境，讓學生在實踐中學習如何應對不同的安全問題。

-安全知識競賽：舉辦安全知識競賽，讓學生在比賽中測試自己的安全知識。題目可以包括安全標志識別、安全規(guī)則問答、安全情境判斷等。

-安全教育社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)安全教育日活動，如防火演練、地震逃生演練等。通過實際行動，增強學生的安全意識和自我保護能力。教學反思與總結(jié)在完成Unit5SafetyFunTime這一單元的教學后，我深感教學過程中的點滴經(jīng)歷都是寶貴的經(jīng)驗。回顧整個教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面都有了一些心得體會，同時也意識到了一些不足之處。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了情境教學、任務型教學和互動式教學，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在真實的語境中學習和使用英語。通過角色扮演和小組討論，學生們能夠更自然地運用所學的安全詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在參與活動時表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生更多的鼓勵和支持。

在策略上，我通過課前預習、課中實踐和課后拓展的方式，幫助學生逐步構(gòu)建安全知識體系。課前預習讓學生有了基本的認識，課中的實踐活動讓他們將知識應用到實際情境中，課后的拓展則幫助他們進一步鞏固和提升。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為作業(yè)量較大或者其他原因，沒有足夠的時間進行課后拓展學習。對此，我需要調(diào)整作業(yè)量，確保學生有足夠的時間和動力去進行拓展學習。

在管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律需要進一步加強，尤其是在小組活動時，有些學生可能會脫離主題，導致課堂效率下降。因此，我需要在今后的教學中更加注重課堂管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學到了許多安全知識，能夠用英語描述安全和不安全的情境，掌握了一些重要的安全規(guī)則。他們在課堂活動中的積極參與也表明他們對安全主題有著濃厚的興趣。情感態(tài)度方面，學生們對安全的重視程度有所提高，能夠在日常生活中更加注意安全。

然而，教學中也存在一些問題。例如，有些學生在使用英語時仍然顯得不夠自信，可能需要更多的口語練習來提高他們的語言表達能力。此外，課堂管理方面還有待加強，以保證教學活動的順利進行。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-為不同水平的學生提供不同難度的任務，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

-增加課堂上的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會練習使用英語。

-加強課堂管理，確保每個學生都能專注于學習，同時也要注意維護學生的積極性和興趣。

-與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起進行安全知識的學習和實踐，形成家校共育的良好環(huán)境。板書設(shè)計①重點知識點

-安全相關(guān)詞匯：safe,unsafe,dangerous,becareful,lookbothways

-安全標志：交通信號燈、消防器材標志、緊急出口標志

-安全規(guī)則：過馬路要看紅綠燈，不觸摸熱鍋，不在公共場所打鬧

②重點詞

-safe（安全的）

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