Unit 4 Sharing Using Language(2) 說課稿-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4SharingUsingLanguage(2)說課稿-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4SharingUsingLanguage(2)，選自2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞“分享”這一主題，通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握如何用英語描述和分享個(gè)人經(jīng)歷及感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)有緊密關(guān)聯(lián)。例如，本節(jié)課將涉及到過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及描述個(gè)人經(jīng)歷和感受的詞匯和句型，這些都與學(xué)生之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，有助于鞏固和提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述個(gè)人經(jīng)歷和感受的能力，能夠在真實(shí)語境中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.文化意識(shí)：通過分享活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的分享方式和習(xí)慣的理解，提升跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在討論和寫作過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何獲取、處理和使用英語語言信息，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識(shí)和一定量的詞匯。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過描述個(gè)人經(jīng)歷和感受的基本句型和時(shí)態(tài)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和聽說能力有一定的基礎(chǔ)，但寫作能力相對(duì)較弱，尤其是在復(fù)雜句型和篇章結(jié)構(gòu)方面。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

此外，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力各不相同，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動(dòng)；但也有部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，可能需要通過更有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit4SharingUsingLanguage(2)相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、視頻和音頻材料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影設(shè)備，以便展示多媒體資源和課堂活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前布置教室，包括分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由地參與小組討論和活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布Unit4SharingUsingLanguage(2)的預(yù)習(xí)資料，包括課文閱讀材料和關(guān)鍵詞匯表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“描述一次你的分享經(jīng)歷”和“你認(rèn)為分享的重要性是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀課文和詞匯表，理解分享的主題和相關(guān)語言表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個(gè)真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句型和語法結(jié)構(gòu)，如過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行描述。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中出現(xiàn)的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)踐分享的經(jīng)歷，并使用目標(biāo)語言。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)語言知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述一次分享經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的語言知識(shí)。

-提供拓展資源：提供與分享主題相關(guān)的文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)空間。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，以及如何在真實(shí)語境中自然地分享個(gè)人感受。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述個(gè)人經(jīng)歷和感受。他們?cè)谡n堂討論和寫作作業(yè)中展示了對(duì)這些時(shí)態(tài)的掌握，能夠準(zhǔn)確地構(gòu)造句子，表達(dá)清晰、連貫。

2.詞匯和句型的積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了與分享主題相關(guān)的詞匯和句型，如“sharewith”，“talkabout”，“describe”等。他們?cè)谡n后作業(yè)中運(yùn)用了這些詞匯和句型，展現(xiàn)了較好的語言運(yùn)用能力。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過分享不同文化背景下的個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)跨文化交流有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化中分享的方式和習(xí)慣，并在討論中表現(xiàn)出對(duì)文化差異的尊重和包容。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析和解決問題，提出有見地的觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中，學(xué)會(huì)了如何自主獲取和處理英語語言信息。他們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過閱讀課文和預(yù)習(xí)材料，對(duì)分享的主題有了初步的了解。他們?cè)陬A(yù)習(xí)問題中展示了對(duì)課文內(nèi)容的理解，例如，一位學(xué)生在回答“描述一次你的分享經(jīng)歷”時(shí)，寫道：“Isharedmysummervacationexperiencewithmyfriends.Wewenttothebeachandhadagreattimetogether.”這表明學(xué)生能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，用英語進(jìn)行描述。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己的分享經(jīng)歷。例如，一位學(xué)生在小組討論中說：“Ihavesharedmyfavoritebookwithmyclassmates,andtheyallenjoyreadingit.”這句話展示了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的正確使用。

-在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。例如，一位學(xué)生在作文中寫道：“Lastweek,Isharedmygrandmother'sstorywithmyfamily.Itwasatouchingstoryaboutherchildhood.”這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀額外的文章和觀看視頻，對(duì)分享的主題有了更深入的理解。他們?cè)诜此伎偨Y(jié)中提到，通過拓展學(xué)習(xí)，他們不僅增加了詞匯量，還對(duì)不同文化背景下的分享方式有了新的認(rèn)識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①語言知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用，用于描述個(gè)人經(jīng)歷和感受。

-重點(diǎn)詞匯：與分享經(jīng)歷相關(guān)的動(dòng)詞（如share,describe,talkabout等），形容詞（如happy,excited,touching等）和名詞（如experience,story,vacation等）。

-重點(diǎn)句型：使用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如“Ishared...,”“Ihaveshared...,”“Theyenjoyed...,”“Theyhaveenjoyed...”。

②文化意識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解不同文化背景下分享的方式和習(xí)慣，提升跨文化交際意識(shí)。

-重點(diǎn)詞匯：與文化差異相關(guān)的詞匯，如custom,tradition,culture等。

-重點(diǎn)句型：表達(dá)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重的句子，如“Inourculture,we...,”“Inothercultures,peoplemight...”。

③學(xué)習(xí)策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

-重點(diǎn)詞匯：與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的詞匯，如strategy,autonomy,cooperation等。

-重點(diǎn)句型：描述學(xué)習(xí)策略和過程的句子，如“Iused...tounderstandthetextbetter,”“Weworkedtogetherto...”。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，來發(fā)布預(yù)習(xí)材料和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也便于我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.我特別設(shè)計(jì)了具有實(shí)際情境的小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的社交環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的語言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語交流缺乏自信，或者討論主題未能充分激發(fā)他們的興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到課堂講解的時(shí)間可能過多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作和練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，這可能會(huì)影響他們的語言技能的鞏固。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和測(cè)試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)