第1課時 比大小（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第1課時比大?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析“第1課時比大?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版”

本節(jié)課選自人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第一單元《認(rèn)識數(shù)字1-10》中的第1課時，主要目的是讓學(xué)生掌握比較物體大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字大小的直觀認(rèn)識。通過觀察、操作和交流，使學(xué)生能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯描述數(shù)字和物體之間的大小關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。通過比較物體大小，學(xué)生將發(fā)展數(shù)感和符號意識，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述大小關(guān)系，提高解決問題的能力。同時，通過觀察、分析、合作交流等過程，學(xué)生將培養(yǎng)空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)抽象和推理能力，為形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的數(shù)數(shù)和比較物體的概念，能夠識別一些基本的數(shù)字，并對大小有一定的直觀感知。他們可能已經(jīng)能夠通過直觀比較判斷兩個物體的大小。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和動手操作來學(xué)習(xí)。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化、趣味性的教學(xué)活動來吸引。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺、聽覺或動手操作等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解“大于”、“小于”、“等于”這些概念時遇到困難，需要通過具體實(shí)例來加深理解。此外，將大小概念抽象化到數(shù)字上可能會讓學(xué)生感到困惑，需要通過不斷的練習(xí)和引導(dǎo)來逐步掌握。學(xué)生還可能在對物體大小進(jìn)行比較時，由于觀察角度或方法不當(dāng)而得出錯誤的結(jié)論。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-實(shí)物模型（如不同大小的球、積木等）

-黑板和粉筆

-多媒體投影儀

-互動式電子白板

-教學(xué)PPT

-數(shù)學(xué)游戲卡片

-小組討論指導(dǎo)卡片

-教學(xué)評價表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習(xí)指導(dǎo)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你能找出身邊的三樣物品，并按大小順序排列嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大小比較的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大小比較的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同大小的物品，引入大小比較的概念。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“大于”、“小于”、“等于”的符號表示。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生通過游戲比較物品大小。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解大小比較的方法。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行大小比較游戲，實(shí)踐所學(xué)知識。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解大小比較的基本概念和符號表示。

實(shí)踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握大小比較的方法，理解符號表示，突破“如何用符號表示大小關(guān)系”的重難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與大小比較相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

提供拓展資源：推薦與大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固大小比較的知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看數(shù)學(xué)故事或視頻，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對大小比較的理解，通過拓展學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書：《數(shù)學(xué)島歷險記》、《愛數(shù)學(xué)的孩子》等，這些書籍中包含了許多與大小比較相關(guān)的有趣故事，可以幫助學(xué)生理解大小概念。

-數(shù)學(xué)游戲：如“大小比較卡牌游戲”、“數(shù)字排序接力賽”等，通過游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握大小比較的技能。

-數(shù)學(xué)動畫視頻：如《數(shù)學(xué)樂園》系列動畫，通過動畫形式展示大小比較的概念，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-數(shù)學(xué)繪本：《比較大小的日子》、《數(shù)字森林》等，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)大小比較的概念。

-實(shí)物模型：使用不同大小的球、積木、水果等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受大小差異。

-數(shù)學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教育軟件，如“數(shù)學(xué)寶盒”、“智慧數(shù)學(xué)”等，提供互動式的大小比較練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里與家長一起玩大小比較游戲，如使用家長準(zhǔn)備的實(shí)物模型進(jìn)行大小排序，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的大小比較故事或繪本，通過創(chuàng)作過程加深對大小概念的理解。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)俱樂部或數(shù)學(xué)角的活動，與其他同學(xué)一起探討和解決大小比較的問題。

-學(xué)生可以在日常生活中主動尋找大小比較的例子，如比較家庭成員的身高、體重等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-教師可以定期組織數(shù)學(xué)競賽，如大小比較競賽，讓學(xué)生在競賽中提升大小比較的技能和興趣。

-學(xué)生可以閱讀數(shù)學(xué)雜志或報(bào)紙上的相關(guān)文章，了解大小比較在生活中的應(yīng)用，拓寬知識面。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究大小比較在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如自然科學(xué)、社會科學(xué)等。

-學(xué)生可以嘗試使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行大小比較的模擬實(shí)驗(yàn)，通過虛擬操作加深對概念的理解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)展覽等，與其他社區(qū)成員一起分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探索和小組合作中學(xué)習(xí)大小比較?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)并存。

在教學(xué)策略方面，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的做法不僅提高了學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，也讓他們有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時可能并未完全理解問題的意圖，未來我需要在預(yù)習(xí)任務(wù)的描述上更加明確具體。

在課堂管理上，我盡量讓每個學(xué)生都參與到小組活動中來，但我也注意到一些內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)言較少。為此，我計(jì)劃在下次課上專門設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，鼓勵這些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法上，我使用了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。通過講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，以及小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握大小比較的概念。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致活動進(jìn)行得不夠順暢。下次我會提前準(zhǔn)備一些操作示范視頻，讓學(xué)生在活動前有更清晰的指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，他們對大小比較的概念有了更深刻的理解。通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握和技能運(yùn)用上都有了明顯的進(jìn)步。但同時，我也注意到學(xué)生在面對一些復(fù)雜問題時，還是顯得有些困惑。為此，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中加入更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂上展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。但也有學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然存在恐懼和抵觸心理，我會在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，通過鼓勵和表揚(yáng)來增強(qiáng)他們的自信心。

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解預(yù)習(xí)任務(wù)，并提前掌握一些基礎(chǔ)知識。

2.在課堂活動中，更多地關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與情況，設(shè)計(jì)更多適合他們的參與方式。

3.提前準(zhǔn)備操作示范視頻，讓學(xué)生在實(shí)踐活動前有更清晰的指導(dǎo)。

4.增加實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

5.關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過鼓勵和表揚(yáng)來增強(qiáng)他們的自信心。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的