Unit 4 It's time for lunch!Its time for lunch!Lesson3 （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版 Starter B001

Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版StarterB授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以Unit4"It'stimeforlunch!"Lesson3為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食習(xí)慣和表達(dá)能力。結(jié)合StarterB階段學(xué)生的英語(yǔ)水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，描述飲食時(shí)間和選擇，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解中西方飲食文化差異，尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，通過(guò)討論飲食健康，提高批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作完成任務(wù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用核心詞匯，如"lunch","breakfast","dinner","timefor"以及相關(guān)食物名稱(chēng)。

②學(xué)會(huì)使用"It'stimefor..."句型來(lái)描述飲食時(shí)間，并能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用方位介詞"for"，特別是在描述飲食時(shí)間時(shí)的用法。

②在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行有意義的交流，如邀請(qǐng)朋友共進(jìn)餐或討論飲食計(jì)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新概念英語(yǔ)青少版StarterB》教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、時(shí)間表圖表、教學(xué)視頻等，以直觀展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、教鞭等教學(xué)輔助工具，以便于講解和互動(dòng)。

4.教室布置：將教室劃分為活動(dòng)區(qū)，設(shè)置小組討論桌椅，便于學(xué)生分組練習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張有趣的餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冊(cè)诓蛷d的飲食經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和飲料的名稱(chēng)，以及如何詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于飲食的問(wèn)題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如"It'stimeforlunch"和相關(guān)食物詞匯。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同的時(shí)間和食物圖片，用例子說(shuō)明如何使用句型來(lái)描述飲食時(shí)間。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分成小組，使用新學(xué)的句型和詞匯編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話，然后進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)練習(xí)對(duì)話，并嘗試使用更多本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的對(duì)話，并對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯寫(xiě)一篇小短文，描述他們一天中的飲食時(shí)間。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

-教師提供一些額外的練習(xí)題，如填空、匹配等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生自由組成小組，討論并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的飲食時(shí)間表，展示在班級(jí)中。

7.結(jié)束語(yǔ)（約5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生，提醒他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用所學(xué)語(yǔ)言，并預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容。

8.課后反饋（不在課堂上進(jìn)行，但作為教學(xué)過(guò)程的一部分）

-教師收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-食物詞匯：介紹更多食物和飲料的英文名稱(chēng)，如"sandwich","soup","juice","cookie"等，以及與飲食相關(guān)的形容詞，如"delicious","tasty","healthy"等。

-飲食文化：探討不同國(guó)家的飲食文化和習(xí)慣，如英國(guó)的下午茶、美國(guó)的感恩節(jié)大餐等。

-時(shí)間表達(dá)：拓展關(guān)于時(shí)間的表達(dá)，包括不同時(shí)間段的表達(dá)方式，如"inthemorning","intheafternoon","intheevening"等。

-健康飲食：介紹健康飲食的重要性，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、食物選擇等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)食物和飲食文化的英語(yǔ)文章或書(shū)籍，以增加詞匯量和了解不同文化背景。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看有關(guān)食物制作和飲食文化的英語(yǔ)視頻，如烹飪節(jié)目、飲食旅行紀(jì)錄片等，以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

-互動(dòng)游戲：建議學(xué)生參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的食物和飲食相關(guān)的互動(dòng)游戲，以趣味性學(xué)習(xí)鞏固詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的食物，并使用英語(yǔ)描述食物制作過(guò)程，或與家人用英語(yǔ)討論飲食計(jì)劃。

-文化體驗(yàn)：如果可能，組織學(xué)生參與飲食文化的體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀不同國(guó)家的餐館，嘗試不同的菜肴，并討論飲食文化差異。

-交流分享：學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的飲食文化體驗(yàn)，或就健康飲食主題進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)語(yǔ)言交流和思維能力的提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit4"It'stimeforlunch!"Lesson3的教學(xué)后，我通過(guò)以下幾個(gè)步驟進(jìn)行了教學(xué)反思：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

我首先檢查了學(xué)生的課堂參與度，觀察他們是否能夠積極使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。接著，我收集了學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。此外，我還進(jìn)行了小范圍的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的看法和他們的學(xué)習(xí)需求。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方

-部分學(xué)生在使用方位介詞"for"時(shí)仍存在困難，需要更多的練習(xí)和講解。

-課堂互動(dòng)中，一些學(xué)生顯得不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

-作業(yè)中，一些學(xué)生對(duì)食物名稱(chēng)的記憶不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。

3.制定改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

-為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，如小組討論、角色扮演和寫(xiě)作任務(wù)，以加深對(duì)"for"的理解。

-在課堂上增加更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，以提升他們的自信心。

-設(shè)計(jì)更多的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，如單詞卡片游戲、詞匯競(jìng)賽等，以幫助學(xué)生更好地記憶食物名稱(chēng)。

-在下一節(jié)課開(kāi)始前，回顧并鞏固本