第十四章歐姆定律 第一節(jié) 電阻 說課稿 -2024-2025學年蘇科版物理九年級上學期001

第十四章歐姆定律第一節(jié)電阻說課稿--2024-2025學年蘇科版物理九年級上學期科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十四章歐姆定律第一節(jié)電阻說課稿--2024-2025學年蘇科版物理九年級上學期課程基本信息1.課程名稱：《第十四章歐姆定律第一節(jié)電阻》

2.教學年級和班級：2024-2025學年蘇科版物理九年級上學期，九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習電阻的概念、單位以及影響電阻大小的因素。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握電阻的基礎知識，為后續(xù)學習歐姆定律打下基礎。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.電阻的定義及其單位。

2.影響電阻大小的因素。

難點：

1.理解電阻的本質及其與電流、電壓的關系。

2.實驗操作中如何測量電阻。

解決辦法：

1.通過生活實例引入電阻的概念，如電熱水壺、電飯煲中的電阻絲，使學生能夠直觀地感受電阻的作用。

2.使用動畫或圖示，展示電阻對電流的阻礙作用，幫助學生理解電阻與電流、電壓的關系。

3.通過分組實驗，讓學生親手操作，使用萬用表測量不同材料的電阻值，增強學生的實踐能力和對電阻概念的理解。

4.對難點進行逐步講解，結合公式和實驗數據，引導學生分析影響電阻大小的因素，如材料、長度、橫截面積等。

5.在課后布置相關的練習題，鞏固學生對電阻概念的理解和應用。教學方法與策略1.采用講授法介紹電阻的基本概念和公式，確保學生掌握理論知識。

2.利用小組討論，引導學生探討電阻大小的影響因素，增強學生的合作與交流能力。

3.設計實驗活動，讓學生通過動手操作測量不同材料的電阻，提高學生的實踐操作能力。

4.運用多媒體教學，如播放電阻工作原理的動畫，幫助學生形象地理解電阻的作用。

5.結合案例研究，分析電阻在實際電路中的應用，使學生能夠將理論知識與實際情境相結合。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括電阻的定義、單位、影響電阻大小的因素等。

-設計預習問題：如“電阻是什么？”“哪些因素會影響電阻的大?。俊?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解電阻的基本概念和影響因素。

-思考預習問題：記錄對預習問題的理解和疑問。

-提交預習成果：在線提交預習筆記和思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的電阻應用案例，如電燈開關的工作原理，引出電阻的概念。

-講解知識點：詳細講解電阻的定義、單位及其測量方法。

-組織課堂活動：分組實驗，測量不同材料的電阻值，探討電阻與材料、長度、橫截面積的關系。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：理解電阻的概念和測量方法。

-參與課堂活動：動手實驗，記錄數據，分析結果。

-提問與討論：針對實驗結果提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解電阻的基本理論。

-實踐活動法：通過實驗加深對電阻概念的理解。

-合作學習法：小組合作，共同完成實驗任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計電阻計算和應用題，鞏固學生對電阻概念的理解。

-提供拓展資源：推薦電阻相關的科普文章和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，加深對電阻概念的理解。

-拓展學習：閱讀拓展資源，拓寬知識面。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎上，通過課堂上的講解和實驗操作，能夠準確地理解和掌握電阻的定義、單位、測量方法以及影響電阻大小的因素。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如計算電路中的電阻值，分析不同材料的電阻特性等。

2.實踐操作方面：

3.思維能力方面：

學生在學習電阻概念的過程中，能夠進行邏輯推理和批判性思維。在課堂討論和實驗分析中，學生能夠提出假設，通過實驗驗證假設的正確性，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新意識。

4.學習策略方面：

學生能夠通過自主學習、合作學習和反思總結等策略，有效地進行知識的學習和應用。在課前預習、課堂學習和課后拓展中，學生能夠自主安排學習計劃，通過與他人合作交流，提高學習效率。

5.情感態(tài)度方面：

學生對物理學科的興趣得到提升，對電阻這一物理量的好奇心和探究欲望增強。在學習過程中，學生能夠體驗到通過科學方法解決問題的成就感，增強對科學研究的興趣。

具體表現如下：

-學生能夠準確描述電阻的定義，知道電阻的單位是歐姆（Ω），并能夠使用萬用表測量電阻值。

-學生能夠列舉出影響電阻大小的因素，包括材料的種類、長度、橫截面積和溫度等，并能夠解釋這些因素如何影響電阻。

-學生通過實驗測量不同材料的電阻值，能夠分析數據，得出電阻與材料種類、長度和橫截面積的關系。

-學生能夠運用電阻的串聯和并聯公式，計算復雜電路中的總電阻。

-學生在解決實際問題時，能夠根據電阻的特性選擇合適的材料和設計方案。

-學生在課堂討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠有效地與他人交流合作。

-學生通過課后拓展學習，能夠了解電阻在日常生活和工業(yè)生產中的應用，如電阻加熱、電阻傳感器等。

-學生在學習過程中，能夠自我監(jiān)控學習進度，通過反思總結，找出自己的不足，并提出改進措施。

-學生對物理學科的興趣和熱情得到提升，能夠主動參與物理實驗和探究活動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將生活實例與電阻知識相結合，使學生能夠將抽象的物理概念與實際生活聯系起來，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.我采用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體教學，使課堂更加生動有趣，同時也提高了教學效率和信息反饋的及時性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習和復習的效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂活動的設計雖然多樣，但有時候學生的參與度不高，影響了教學效果的實現。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的實際能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對學習進度監(jiān)控的問題，我計劃在課后增加與學生的互動，通過在線平臺的反饋功能，及時了解學生的學習情況，并給予個性化的指導和幫助。

2.對于課堂參與度不高的問題，我將在未來的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，例如通過設計更有挑戰(zhàn)性和趣味性的實驗活動，鼓勵學生主動參與和探索。

3.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，不僅包括考試成績，還包括課堂表現、實驗操作、小組討論等多個方面的評價，以更全面地反映學生的學習成果。

在未來的教學工作中，我將繼續(xù)探索和實踐新的教學方法，不斷提升自己的教學能力。我會更加關注學生的學習需求，努力創(chuàng)造一個積極、互動、高效的學習環(huán)境。同時，我也會加強與學生的溝通，了解他們的學習困惑和需求，提供更