Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 逐字稿說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingandThinking逐字稿說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語詞匯、句型的能力，通過閱讀理解文章內(nèi)容，提高分析問題和解決問題的能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解并尊重不同文化背景下青少年的生活方式，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過閱讀文章，進行批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，提高邏輯思維和判斷力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學習興趣，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的教學重點包括“teenagelife”、“pressure”、“challenge”等關(guān)鍵詞匯，以及“dealwith”、“copewith”等短語。這些詞匯和短語是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學生日常交流中常用的表達。

-閱讀策略：培養(yǎng)學生運用略讀（skimming）和尋讀（scanning）的閱讀策略，快速獲取文章大意和具體信息，提高閱讀效率。

-思維訓練：通過文章內(nèi)容，引導學生進行推理判斷和批判性思維，如分析作者觀點、比較不同文化背景下的青少年生活等。

2.教學難點

-長難句理解：文章中的長難句可能會成為學生的閱讀障礙，如：“Thepressureofacademicperformanceandtheexpectationsfromparentscanbeoverwhelmingformanyteenagers.”。教師需要幫助學生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

-批判性思維：學生在分析作者觀點和文章結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難，例如，如何從文章中找出論據(jù)支持作者的觀點。教師可以通過引導性問題，如“作者為什么這樣認為？”來幫助學生進行深入思考。

-語言輸出的準確性：學生在嘗試用英語表達自己的觀點時，可能會遇到詞匯和語法上的困難。教師可以通過提供句型模板和關(guān)鍵短語，幫助學生更準確地表達自己的想法。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授介紹核心詞匯和閱讀策略，同時鼓勵學生參與討論，以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和語言能力。

2.教學活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生就文章中的觀點展開辯論，以及進行角色扮演，模擬不同文化背景下的青少年生活場景，增強文化意識和實際語言應(yīng)用能力。

3.教學媒體：利用多媒體展示文章內(nèi)容，使用PPT突出關(guān)鍵詞匯和短語，同時利用在線資源，如視頻和音頻材料，來增強學生的學習興趣和互動體驗。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們討論了什么主題？”

-接著，教師提出與新課相關(guān)的問題，如：“你們認為青少年的生活中會遇到哪些挑戰(zhàn)？”

-學生自由分享自己的想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習Unit1TeenageLife，探討青少年生活的各個方面?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師利用PPT展示文章標題和圖片，引導學生預(yù)測文章內(nèi)容。

-教師朗讀文章第一段，讓學生嘗試理解并找出關(guān)鍵詞匯。

-教師講解文章中的長難句，幫助學生理解句子結(jié)構(gòu)和含義。

-教師引導學生通過略讀和尋讀策略，快速獲取文章大意和具體信息。

-教師提出問題，如：“作者如何看待青少年的壓力？”引導學生進行批判性思維。

-學生分小組討論問題，教師巡回指導，提供必要的幫助。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，練習題包括填空、選擇和簡答題。

-學生獨立完成后，教師邀請幾名學生分享答案，并對錯誤答案進行講解。

-教師提供額外的練習，如模擬對話或?qū)懽骰顒?，讓學生運用所學知識和詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和閱讀策略。

-學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)學生的學習情況，對學生的積極參與表示肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，包括復習課文內(nèi)容、完成課后練習和準備下一節(jié)課的討論話題。

-教師提醒學生注意作業(yè)的截止時間，并鼓勵他們在完成作業(yè)時遇到問題時相互幫助。

-教師結(jié)束本節(jié)課，提醒學生下節(jié)課繼續(xù)討論青少年生活的話題。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠準確理解和使用本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“teenagelife”、“pressure”、“challenge”等，以及“dealwith”、“copewith”等短語。在課堂討論和練習中，學生能夠運用這些詞匯和短語進行表達，提高了他們的語言運用能力。

2.閱讀策略掌握：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了略讀和尋讀的閱讀策略，能夠快速捕捉文章的主旨大意和具體信息。在隨后的閱讀練習中，學生能夠更加高效地完成閱讀任務(wù)，提高了閱讀速度和理解能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在分析作者觀點和文章結(jié)構(gòu)的過程中，批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并在小組討論中與他人進行交流，展示了良好的邏輯思維和判斷力。

4.文化意識增強：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生對不同文化背景下的青少年生活有了更深入的了解，增強了跨文化交流的意識。他們在討論中能夠尊重不同文化，理解并接受不同文化中的差異。

5.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習與合作學習。他們能夠主動查找資料，準備討論話題，并在小組活動中積極貢獻自己的力量，形成了有效的學習策略。

6.語言輸出準確性增強：在課堂練習和角色扮演活動中，學生能夠更加準確地用英語表達自己的觀點。他們能夠運用所學的句型模板和關(guān)鍵短語，減少了語言錯誤，提高了語言輸出的準確性。

7.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上積極參與，樂于表達自己的看法，對英語學習的熱情明顯提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將小組討論與角色扮演相結(jié)合的教學方法，這樣可以讓學生在真實的語境中練習英語，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

2.我利用了多媒體資源，如視頻和音頻，來增加課堂的趣味性和互動性，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也幫助他們在更真實的語言環(huán)境中學習。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為討論題目不夠貼近他們的實際生活，或者是對文章內(nèi)容不夠感興趣。

2.教學評價方面，我意識到可能過于依賴口頭反饋，沒有充分運用書面評價，導致學生對自己的學習成果沒有清晰的認識。

3.在教學方法上，我注意到自己在講授新知時，可能沒有足夠的時間留給學生進行思考和消化，這可能會影響他們對知識點的理解和記憶。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課程中更多地結(jié)合學生的興趣和生活經(jīng)驗設(shè)計討論題目，并嘗試引入更多互動性強的教學活動，如游戲和競賽，以激發(fā)學生的學習熱情。

2.我計劃在每節(jié)課后提供書面反饋，包括對學生的表揚和建議，這樣可以幫助學生更清楚地了解自己的學習進度和需要改進的地方。

3.在教學方法上，我將調(diào)整課堂時間分配，確保有足夠的時間讓學生思考和練習。我還會引入更多的合作學習活動，讓學生在小組中互相學習，互相幫助，提高他們的自主學習能力。此外，我會考慮引入更多的教學輔助工具，如思維導圖，來幫助學生更好地組織和記憶知識點。板書設(shè)計①重點知識點：

-青少年生活中的壓力和挑戰(zhàn)

-應(yīng)對壓力的策略和方法

-不同文化背景下的青少年生活比較

②重點詞匯：

-"teenagelife","pressure","challenge","copewith","dealwith"

-"academicperformance","expectations","overwhelming"

③重點句子：

-"Thepressureofacademicperformanceandtheexpectationsfrompar