第13課《湖心亭看雪》 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第13課《湖心亭看雪》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖是通過對《湖心亭看雪》的深入學習，讓學生感受中國古典文學的魅力，提高他們對古代詩歌的鑒賞能力。同時，通過分析課文中的意境、情感和哲理，培養(yǎng)學生對自然美和人生哲理的思考，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣。此外，結合學生的實際情況，本節(jié)課將注重引導學生運用多種學習方法，如自主學習、合作探究等，使他們在學習過程中能夠主動參與、積極思考，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生對中國古典文學的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對中國古代詩歌的熱愛，感受文學的魅力。通過深入分析《湖心亭看雪》的意境、情感和哲理，引導學生對自然美和人生哲理進行思考，提升他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過自主學習和合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的語文綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《湖心亭看雪》的詩意和創(chuàng)作背景，把握作者張岱的生活經歷及其對作品的影響。

（2）分析課文中的意境、情感和哲理，領會作者通過對雪景的描繪表達的人生態(tài)度和哲學思考。

（3）掌握課文中的關鍵語句和修辭手法，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！钡?，提高古文閱讀能力。

2.教學難點

（1）的意境描繪和情感抒發(fā)：學生難以理解作者在作品中表達的淡泊名利、追求自然的人生哲學，需要通過講解和實例分析讓學生領會。

（2）古代文學常識：學生對古代詩歌的格律、韻腳等基礎知識掌握不牢固，需在教學中穿插相關知識點，加以鞏固。

（3）文言文翻譯：課文中的一些句子較長，結構復雜，學生不易理解。教學中可以采取分句翻譯、替換詞語等方式，幫助學生掌握翻譯技巧。

（4）個性化解讀：鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，理解課文，但在初中階段，學生往往難以進行深度解讀。教師需要引導學生學會分析、評價，培養(yǎng)獨立思考的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《湖心亭看雪》這篇課文的教材或學習資料，以便于學生預習和復習。

2.輔助材料：收集與《湖心亭看雪》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雪景圖片、古代詩歌朗誦視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行合作探究學習。同時，留出適當空間供學生進行朗讀和表達交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《湖心亭看雪》的預習PPT、相關視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“作者是如何通過描寫雪景表達自己的情感的？”“課文中使用了哪些修辭手法？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導圖等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古代雪景畫作，引出《湖心亭看雪》的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的意境、情感和哲理，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析課文中的修辭手法和情感表達。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“霧凇沆碭”的具體含義，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對課文內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分析課文。

-提問與討論：學生提出疑問，與組員討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的深層含義。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對課文的理解，掌握分析文學作品的方法。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計作業(yè)題目，如“用自己的話描述課文中的雪景?！?/p>

-提供拓展資源：推薦相關古代詩歌鑒賞書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入的古代詩歌學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和待改進之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對課文的理解和分析能力。

-拓展學生的知識面，培養(yǎng)自主學習和反思總結的能力。學生學習效果1.理解《湖心亭看雪》這篇課文的基本內容，包括作者張岱的生活背景、課文的創(chuàng)作背景以及課文本身的意境、情感和哲理。

2.能夠分析課文中的修辭手法，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！钡?，并理解這些修辭手法的運用對表達作者情感和哲理的作用。

3.掌握課文中的關鍵語句和修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中，提高自己的古文閱讀和寫作能力。

4.通過對課文的深入學習，培養(yǎng)學生對自然美和人生哲理的思考，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣。

5.學會自主學習，能夠獨立完成預習任務，主動參與課堂討論，提出問題和觀點，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作的能力。

6.學會反思總結，對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

7.拓寬知識面，通過課后拓展學習，了解更多與《湖心亭看雪》相關的古代詩歌鑒賞知識，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學反思與總結在今天講授《湖心亭看雪》這篇課文的過程中，我深刻感受到了學生在古文學習上的興趣和熱情，同時也發(fā)現(xiàn)了一些教學中需要改進的地方。

首先，我注意到在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生們對預習任務非常投入，通過閱讀課文和相關資料，他們對課文有了初步的理解。這說明預習任務的設置是成功的，能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。但在接下來的課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析課文中的修辭手法和表達技巧時，還顯得有些吃力。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重對學生古文閱讀技巧的培養(yǎng)，引導他們深入理解課文，提高他們的文學鑒賞能力。

其次，在課堂的實施過程中，我盡量通過豐富的教學手段，如多媒體資源的運用，使得課堂氛圍活躍，學生的參與度很高。小組討論和角色扮演等活動，使得學生們能夠更好地投入到課文的情境中，從而更好地理解課文。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動時，我對時間的把握還有待提高，有時課堂活動結束得比較匆忙，這可能會影響學生的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更好地掌握課堂節(jié)奏，使每一個教學活動都能充分發(fā)揮其效果。

最后，在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，學生們都能夠按時完成。通過作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文的理解已經達到了預期的效果。這說明，在教學過程中，我注重了學生的知識鞏固和拓展，效果是明顯的。但在作業(yè)批改中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生的書寫不規(guī)范，這也提示我，在今后的教學中，我需要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高他們的學習效率。板書設計2.課文內容概述：《湖心亭看雪》描繪了作者在湖心亭賞雪的所見