《Lesson 2 What's your name 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

《Lesson2What'syourname》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《Lesson2What'syourname?》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自粵人版英語三年級(jí)上冊(cè)第二單元，主題為“打招呼與詢問姓名”。課程內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)詢問姓名的句型"What'syourname?"以及回答姓名的句子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握基本的英語交流技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說習(xí)慣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力，能夠自信地使用"What'syourname?"進(jìn)行提問并準(zhǔn)確回答。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同文化中姓名的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過情景模擬、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并正確使用問候語"What'syourname?"及其回答。

②能夠在真實(shí)語境中用英語介紹自己的姓名。

③通過圖片、情景等輔助教學(xué)材料，理解并記憶新詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能對(duì)英語音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則不熟悉，需要重點(diǎn)訓(xùn)練"What's"和"name"的發(fā)音。

②在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)忘記使用正確的語序，需要通過大量練習(xí)來鞏固句型結(jié)構(gòu)。

③鼓勵(lì)學(xué)生在不同場景下靈活運(yùn)用所學(xué)句型，提高其語言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵人版英語三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含人物頭像和姓名的圖片、單詞卡片，以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson,"Lesson2What'syourname?"Canyouguesswhatwewilllearntoday?

-That'sright!Wewilllearnhowtosay"What'syourname?"andanswerit.Let'sbeginourclass.

2.熱身活動(dòng)

-First,let'sdoawarm-upactivity.Iwillshowyousomepicturesofourclassmates.Canyoutellmetheirnames?

-Forexample,thisisTom.(PointtoapictureofastudentnamedTom)What'shisname?Yes,Tom.Now,let'strywithothers.

3.新課內(nèi)容展示

-Now,let'sopenourbookstopageXandlookatthepicture.(Showthepictureofthedialogueinthebook)

-Lookattheboyandthegirl.Theyareaskingeachother'snames.Listentothetapeandseeifyoucanunderstandthedialogue.

4.課文主旨內(nèi)容探究

-(Afterlistening)Okay,nowlet'stalkaboutthedialogue.Theboysays,"Hello,I'mJack."Thegirlanswers,"Hello,I'mAlice."Canyoutellmewhattheyaredoing?

-Yes,theyareintroducingthemselves.InEnglish,wesay"What'syourname?"toasksomeone'sname.Now,let'spracticetogether.

5.互動(dòng)練習(xí)

-(Handoutwordcards)Let'splayagame.Iwillgiveeachofyouawordcardwithanameonit.Youneedtofindyourpartnerandask,"What'syourname?"Yourpartnerwillanswer,"Mynameis..."

-Forexample,ifyourcardsays"Lily,"youneedtofindapartnerwiththename"Peter"andsay,"What'syourname?"Peterwillanswer,"MynameisPeter."

6.發(fā)音練習(xí)

-Now,let'sfocusonthepronunciation."What's"ispronouncedas/w?ts/and"name"ispronouncedas/ne?m/.Let'srepeatafterme.

-(Studentsrepeataftertheteacher)Goodjob!Remembertopracticeyourpronunciationathome.

7.情景模擬

-Next,let'sdoarole-playactivity.Iwilldivideyouintopairs.Eachpairwillactoutthedialoguewejustlearned.OneofyouwillbeJackandtheotherwillbeAlice.

-Remembertousethecorrectsentencestructure:"What'syourname?""Mynameis..."

8.小組討論

-Now,let'sdiscussingroups.Eachgroup,thinkofdifferentnamesandpracticethedialogue.Youcanalsotrytomakenewdialoguesusing"What'syourname?"

-(Circulatearoundtheclassroomtoassistandmonitor)

9.小組展示

-(Afterdiscussion)Eachgroup,pleasecometothefrontandshowusyourdialogue.Remembertospeakloudlyandclearly.

-(Groupspresenttheirdialogues)

10.總結(jié)與反饋

-Greatjob,everyone!You'vedoneawonderfuljobtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.We'velearnedhowtosay"What'syourname?"andanswerit.Wealsopracticedourpronunciationandhadfunrole-playing.

-(Askforstudentfeedback)Doesanyonehaveanyquestionsorcomments?Whatdidyouenjoymostabouttoday'sclass?

11.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyorfriends.Youcanalsowritedownthenamesofyourclassmatesandpracticeaskingandanswering"What'syourname?"inEnglish.

-Remembertobringyourcompletedhomeworknextclass.

12.結(jié)束語

-Thankyouallforyourhardworktoday.KeeppracticingandI'msureyouwillbecomeexcellentEnglishspeakers.Haveagreatday!

Throughoutthislesson,thefocushasbeenonengagingstudentsininteractiveactivitiesthatallowthemtopracticeaskingandanswering"What'syourname?"inafunandsupportiveenvironment.Theemphasishasbeenonpronunciation,sentencestructure,andreal-lifeapplicationofthelanguage.學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流利地使用"What'syourname?"這一句型進(jìn)行交流。在課堂互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地詢問對(duì)方的名字，并得到正確的回答。

2.學(xué)生掌握了"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Andyou?"這兩個(gè)日常交流句型。在模擬情景中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用這些句子進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。

3.學(xué)生對(duì)英語姓名的發(fā)音有了更深入的理解。通過反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音"What's"和"name"，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用。

4.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

6.學(xué)生在單詞記憶方面取得了進(jìn)步。通過單詞卡片和圖片輔助，學(xué)生能夠記住并正確書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的名字和問候語。

7.學(xué)生在實(shí)際語境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課后作業(yè)和小測驗(yàn)中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的句子運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)校遇到新同學(xué)時(shí)主動(dòng)用英語問候。

8.學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉。通過聽錄音、模仿發(fā)音、角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力得到了提升。

9.學(xué)生對(duì)英語文化有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)不同文化中的姓名表達(dá)方式，學(xué)生對(duì)英語國家的文化背景有了更全面的了解。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)、自主復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將學(xué)生分成小組，讓他們通過角色扮演的方式練習(xí)對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.我還利用多媒體資源，如視頻和音頻，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握句型。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度不同，導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以統(tǒng)一。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴課本，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能和興趣。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的不同接受程度，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的輔導(dǎo)和關(guān)注。

2.為