2023-2024年教師資格之中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力基礎(chǔ)試題庫(kù)+答案

2023年-2024年教師資格之中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力基礎(chǔ)試題庫(kù)和答案要點(diǎn)

單選題（共45題）

1、教師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”一句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文

言文中字詞的使動(dòng)用法，特舉出以下示例。下列句子中，加點(diǎn)字屬于使動(dòng)用法

的是（）。

A.衣錦還鄉(xiāng)

B.既來(lái)之，則安之

C.吾妻之美我者，私我也

D.常以身翼蔽沛公

【答案】B

2、教學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出一個(gè)與“余因得遍觀群書(shū)”中

“因”的意義、用法相同的句子，下列適合的是（）。

A.安陵君因使唐雎使于秦

B.罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)

C.未若柳絮因風(fēng)起

D.又因厚幣用事者臣靳尚

【答案】A

3、（2018年真題）醫(yī)師治療熱入心包、熱動(dòng)肝風(fēng)證時(shí)，常投紫雪散。此因該

成藥除清熱開(kāi)竅外，又能（）

A.平肝安神

B.止痙安神

C.潛陽(yáng)安神

D.通絡(luò)安神

E.養(yǎng)心安神

【答案】B

4、李密在《陳情表》中開(kāi)頭就說(shuō)“生孩六月，慈父見(jiàn)背”，有學(xué)生說(shuō)李密寫(xiě)錯(cuò)

了，這個(gè)地方的“孩”字應(yīng)改成“臣”字，應(yīng)該與前面“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔

兇”保持一致。下列教師評(píng)價(jià)最能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的一項(xiàng)是（）。

A.看書(shū)比較認(rèn)真，但思考不夠深入，再想想這個(gè)地方為什么用“孩”字？

B.這個(gè)問(wèn)題很好，其他同學(xué)是不是也有這樣的疑問(wèn)呀？

C.結(jié)合本文的寫(xiě)作目的，能說(shuō)說(shuō)“孩”與“臣”哪個(gè)字更能感動(dòng)晉武帝嗎？

D.有自己的見(jiàn)解，值得表?yè)P(yáng)，希望其他同學(xué)能向他多多學(xué)習(xí)。

【答案】C

5、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)

的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水

平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。下列不屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一質(zhì)量描述的是（）。

A.能主動(dòng)將自己的積累用于語(yǔ)言理解和表達(dá)

B.能利用獲得的信息解決具體的實(shí)際問(wèn)題

C.能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點(diǎn)和情感傾向

D.能用多種形式整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得

【答案】D

6、閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

A.讓學(xué)生從題目中讀出兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為后

面理清文脈奠定了基礎(chǔ)

B.這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性

C.學(xué)生對(duì)藺相如的言行，進(jìn)行比較分析，完成了對(duì)他的立體剖析和全方位理解

D.學(xué)生的解析使藺相如機(jī)智、勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象更加清晰，這為他們學(xué)習(xí)

下面兩個(gè)小故事打下了基礎(chǔ)

【答案】C

7、在“經(jīng)'典'廣告語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課前教師讓學(xué)生搜集運(yùn)用典故的廣告

語(yǔ)。下列學(xué)生搜集的廣告語(yǔ)中，沒(méi)有運(yùn)用典故的是（）。

A.煮酒論英雄，才子贏天下

B.世外桃源怡園尋，安居樂(lè)業(yè)好家園

C.膠鬲生涯，桓寬名論；夷吾煮海，傅說(shuō)和羹

D.美味引來(lái)天下客，酒香引出洞中仙

【答案】D

8、學(xué)習(xí)完劉慈欣的《帶上她的眼睛》后，學(xué)生對(duì)科幻小說(shuō)產(chǎn)生了興趣，教師借

機(jī)向?qū)W生推薦其他科幻小說(shuō)作品。下列不適合的是（）。

A.凡爾納《海底兩萬(wàn)里》

B.威爾斯《時(shí)間機(jī)器》

C.克拉克《太空序曲》

D.霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》

【答案】D

9、以下教師對(duì)7-9年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

B.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于800字

C.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自

然、社會(huì)、人生的有益啟示

D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出

有意義的結(jié)論

【答案】B

10、下面是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄，對(duì)下

述材料分析不正確的是（）。

A.教師通過(guò)板書(shū)的形式重復(fù)學(xué)生回答的核心詞語(yǔ)“隨遇而安、奮起反抗”，表

示對(duì)學(xué)生回答的肯定。

B.教師肯定性的評(píng)價(jià)起到鼓勵(lì)的作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。但是如

果學(xué)生給出的回答基本正確但不夠完善，我們就不能給予肯定性評(píng)價(jià)。

C.當(dāng)學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題相對(duì)較難的時(shí)候，教師不應(yīng)放棄，而是在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，從而保證課堂的流暢進(jìn)行。

D.教師對(duì)學(xué)員的回答進(jìn)行一定的概括，使之變得更有條理、更加明確

【答案】B

n、在教學(xué)完高中語(yǔ)文課文《氓》后，教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)：

A.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀，深刻理解《氓》的表現(xiàn)手法

B.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，加深對(duì)《詩(shī)經(jīng)》思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解

C.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，擴(kuò)大對(duì)《詩(shī)經(jīng)》不同主題篇章的理解

D.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)、課外比較閱讀，提高閱讀與寫(xiě)作能力

【答案】B

12、閱讀以下材料，回答問(wèn)題。（畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的）

A.意在讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)借助相關(guān)資料自學(xué)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，

提升自學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

B.意在通過(guò)小組合作探究，發(fā)揮兵教兵的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和習(xí)

慣，由傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡

C.精講意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地尋找方法、規(guī)律，提升篩選信息、概括信息的能

力

D.意在督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)，段段清、堂堂清，同時(shí)發(fā)揮診斷性評(píng)價(jià)的功能，及

時(shí)獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量

【答案】D

13、閱讀《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)反思片段，按照要求答題。

A.教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重了學(xué)生的主體地位

B.教師需要有整體把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵

C.教學(xué)方法的選取需契合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

D.不設(shè)唯一答案，學(xué)生難以形成明確、理性的認(rèn)知

【答案】D

14、教師在教授《蜀道難》時(shí)，提到“天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”一

句使用了夸張的手法，下列選項(xiàng)使用相同手法的是（）

A.芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。

B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

C.三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

D.東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。

【答案】C

15、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師以“談魯迅”為專題開(kāi)展了一次閱讀分享會(huì)，評(píng)

價(jià)學(xué)生時(shí)既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也關(guān)注其個(gè)性化、深度閱讀的實(shí)現(xiàn)程度。

對(duì)這一做法分析正確的是（）。

A.采用了多種評(píng)價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，符合高中學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展需求

C.評(píng)價(jià)主體單一，不能保證實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

D.評(píng)價(jià)目的在于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

【答案】B

16、閱讀《兼葭》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。

A.教師沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，忽略了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)

B.該環(huán)節(jié)能營(yíng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入詩(shī)歌情境

C.采取了學(xué)生自由讀、個(gè)別讀的方式，尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

D.肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了在課堂中應(yīng)以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，并且注重引導(dǎo)學(xué)

生思考

【答案】A

17、閱讀下面某教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后語(yǔ)文課堂教學(xué)的看法，按照要求答

題。

A.這是一種為追求課堂氣氛，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動(dòng)

B.語(yǔ)文教師采用了“活動(dòng)式”的教學(xué)形式，課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組

討論，或交流情感，或表演角色，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的

“一員”，導(dǎo)致討論交流的泛化、膚淺化

C.這種教學(xué)學(xué)生可以有效地接受信息、掌握知識(shí)、創(chuàng)新思維，活動(dòng)能力也得到

了發(fā)展

D.語(yǔ)文教學(xué)處于放任自流狀態(tài)，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的課堂交

流

【答案】C

18、閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

A.以某一作品為基點(diǎn).向同一文體的其他篇章拓展，其目的是為能領(lǐng)會(huì)同一題材

的文章的特點(diǎn)

B.通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力和理解

能力

C.通過(guò)這一專題活動(dòng)，在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自

主、合作、探究的積極性。拓寬了視野。擴(kuò)大了積累

D.引導(dǎo)學(xué)生整合各種教學(xué)資源，自主選擇閱讀，體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)。能利用多種媒體搜集和處理信

息、”的閱讀與鑒賞要求

【答案】A

19、教學(xué)戴望舒《我用殘損的手掌》時(shí)，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課

文滲透愛(ài)國(guó)教育，下列不合適的是（）。

A.孫犁《蘆花蕩》

B.艾青《我愛(ài)這土地》

C.李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

D.端木藤良《土地的誓言》

【答案】C

20、閱讀以下教學(xué)反思片段，按照要求答題。

A.教師應(yīng)時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，與其他學(xué)科、生活相結(jié)合

B.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要在生活、社會(huì)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

C.教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不需要教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)

D.課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，但只是學(xué)習(xí)的很小一部分

【答案】C

21、學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言實(shí)詞“古今異義”的現(xiàn)象，下

列語(yǔ)句沒(méi)有包含“古今異義”的是（）

A.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。（《送東陽(yáng)馬生序》）

B.率妻子邑人來(lái)此絕境。（《桃花源記》）

C.犧牲玉帛，弗敢加也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

D.秦王大喜，傳以示美人及左右。（《廉頗藺相如列傳》）

【答案】A

22、閱讀以下材料，回答問(wèn)題。（畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的）

A.初讀階段人情，側(cè)重于整體感知，在自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生個(gè)人充分感知語(yǔ)

言，尊重其閱讀感受。有利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞蘊(yùn)含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感

氛圍中

B.再讀階段品情。側(cè)重于對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的揣摩品味，通過(guò)學(xué)生示范朗讀、交流朗

讀體會(huì)來(lái)共同鑒賞、品味詞人抒寫(xiě)的難以排遣的愁緒

C.知人論世階段，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者所處的社會(huì)環(huán)境，找到詩(shī)

詞情感的依托、達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)

D.比較閱讀的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上，更形象深刻地感悟理解

“詞人境遇不同，詩(shī)情有別”“時(shí)代不同，精神迥異”的特點(diǎn)

【答案】C

23、教師帶領(lǐng)學(xué)生在名著導(dǎo)讀課上學(xué)習(xí)了莫里哀的《慳吝人》，作品中敘述了

一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。下列作品中也有刻畫(huà)了吝嗇人形象的作品是（）

A.《紅字》

B.《玩偶之家》

C.《項(xiàng)鏈》

D.《威尼斯商人》

【答案】D

24、閱讀綜合性學(xué)習(xí)《正是菊黃蟹肥時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（節(jié)選），按要求答題。

A.把分組的自主權(quán)給予學(xué)生，可能導(dǎo)致各組能力不均等

B.前兩個(gè)階段有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和合作能力

C.后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力

D.各階段的學(xué)習(xí)形式比較繁復(fù)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

【答案】D

25、在學(xué)習(xí)了戲劇單元后，有許多學(xué)生對(duì)悲劇劇作產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師為

了加深學(xué)生對(duì)悲劇劇作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他悲劇。下列作品不適合的是

（）O

A.莫里哀《偽君子》

B.關(guān)漢卿《竇娥冤》

C.紀(jì)君祥《趙氏孤兒》

D.莎士比亞《麥克白》

【答案】A

26、文言文總結(jié)課上，教師舉例說(shuō)明“古今異義詞”。下列例子不合適的是

（）O

A.溫故而知新，可以為師矣（《論語(yǔ)》）

B.食之不能盡其材（《馬說(shuō)》）

C.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）

D.而戍死者固十六七（《陳涉世家》）

【答案】B

27、教師在講授完高中語(yǔ)文課文《荊軻刺秦王》一課后，對(duì)荊軻這一人物形象

進(jìn)行總結(jié)時(shí)說(shuō)：“這篇課文通過(guò)荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當(dāng)時(shí)

的社會(huì)政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神，塑造了

俠義英雄荊軻的形象?！边@時(shí)有學(xué)生指出，不能說(shuō)荊軻是俠義英雄，也不能說(shuō)

秦是“暴秦”。針對(duì)這一情況，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.肯定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，詢問(wèn)還有沒(méi)有相同看法的學(xué)生，提出自己的疑問(wèn)，布

置成課后作業(yè)，下節(jié)課組織討論

B.肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，但否定這種觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)自己的歸納，要求學(xué)生準(zhǔn)

確識(shí)記

C.肯定學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，延長(zhǎng)下課時(shí)間，組織五分鐘的討論

D.請(qǐng)學(xué)生闡明原因，如果覺(jué)得合理，吸取并重新歸納，如果不合理，讓學(xué)生記

住自己的總結(jié)

【答案】A

28、閱讀以下材料.回答問(wèn)題。

A.第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者和了解文革背景、能提高第二課時(shí)的學(xué)習(xí)效率

B.第二課時(shí)由淺入深的問(wèn)題設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和思考，但

教師要完成幾個(gè)主要問(wèn)題的思考和對(duì)懺悔自責(zé)精神的理解和拓展，就必須加進(jìn)

對(duì)作者和文革背景的詳細(xì)介紹

C.沒(méi)有關(guān)注課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)，應(yīng)從這篇文章“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作

特點(diǎn)入手，多找?guī)讉€(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這種寫(xiě)法

D.拓展內(nèi)容能緊扣文章主旨，有對(duì)他人懺悔、反省的理解和思考，更有對(duì)自己

的反省、思考

【答案】B

29、閱讀某教師的教學(xué)敘事片段，按要求答題。

A.有助于學(xué)生提高閱讀效率

B.有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力

C.有助于學(xué)生提高分析總結(jié)能力

D.有助于學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力

【答案】A

30、教授《天凈沙?秋思》時(shí)，教師舉例幫助學(xué)生理解“夕陽(yáng)”在古詩(shī)詞中渲

染意境、表達(dá)情感的作用，下列詩(shī)詞不能作為例子使用的是（）

A.李白《送友人》（青山橫北郭，白水繞東城）

B.晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)）

C.常建《題破山寺后禪院》（清晨入古寺，初日照高林）

D.王績(jī)《野望》（東皋薄暮望，徙倚欲何依）

【答案】C

31、某教師教學(xué)辛棄疾的《水龍吟?登建康賞心亭》一詞時(shí)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

鑒賞并背誦《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詩(shī)，總結(jié)辛棄疾詩(shī)歌的語(yǔ)

言風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。該作業(yè)體現(xiàn)出的教學(xué)理念不包括（）。

A.關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶

B.弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶

C.培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力

D.提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力，增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣

【答案】D

32、某教材在選修“語(yǔ)言文字應(yīng)用”模塊中設(shè)置了“初高中文言文中的成語(yǔ)”

專題。下列作品與成語(yǔ)對(duì)應(yīng)全部正確的是（）。

A.《離騷》：七月流火《陳涉世家》：鴻鵠之志

B.《醉翁亭記》：百?gòu)U俱興《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》：諱疾忌醫(yī)

c.《莊子?秋水》：望洋興嘆《赤壁賦》：杯盤狼藉

D.《勸學(xué)》：鍥而不舍《孫權(quán)勸學(xué)》：豁然開(kāi)朗

【答案】C

33、下面是一位高中語(yǔ)文教師有關(guān)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的作業(yè)練習(xí)，閱

讀并回答問(wèn)題。

A.第一題意在讓學(xué)生歸納矛盾沖突的發(fā)展脈絡(luò).了解林沖是怎樣被“逼上梁山”

的

B.第二題意在引導(dǎo)學(xué)生分析人物。進(jìn)而理解小說(shuō)“官逼民反”的主題

C.第三題意在引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

D.第四題意在擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生在課文閱讀中豐富知識(shí)，增加積累

【答案】D

34、高中語(yǔ)文選修教材某專題設(shè)置了《儒學(xué)飛人》《澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射》兩篇文

章，這一專題在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》選修系列中所屬的系列是

（）0

A.小說(shuō)與戲劇

B.詩(shī)歌與散文

C.新聞與傳記

D.語(yǔ)言文字運(yùn)用

【答案】C

35、學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，教師將教學(xué)重點(diǎn)之一設(shè)置為“結(jié)合背景材料，深

刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)”，對(duì)于這一做法分析不正確的是（）

A.過(guò)度強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的政治性

B.合理地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

C.這一設(shè)置充分考慮了學(xué)生對(duì)于西方文化政治背景不熟悉的特點(diǎn)

D.有助于學(xué)生理解這篇演講的深遠(yuǎn)意義

【答案】A

36、閱讀下面的《蘭亭集序》教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求回答問(wèn)題。

A.文言文教學(xué)應(yīng)該打破先“言”后“文”模式

B.文言文教學(xué)不宜采用講授法。應(yīng)“以讀代講”

C.文言文教學(xué)不宜“解經(jīng)”、逐句翻譯

D.文言文教學(xué)教師應(yīng)注重借助文言詞句訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力并感悟鑒賞

【答案】D

37、（2019年真題）某女，70歲,夏日中暑，癥見(jiàn)頭暈身熱、四肢倦怠、咽干

口渴、自汗心煩。宜選用的成藥是（）

A.六合定中丸

B.清暑益氣丸

C.紫金錠

D.十滴水

E.六一散

【答案】B

38、教師在班級(jí)里每個(gè)月會(huì)根據(jù)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的一些觀點(diǎn)舉行一次小型的

辯論會(huì)，如“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”和“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。該教師的做

法意在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)，不包括下列選項(xiàng)中的（