8《大衛(wèi)·科波菲爾》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)《大衛(wèi)·科波菲爾》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的好奇心和閱讀興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，探討其性格變化和人生價(jià)值觀的塑造；最后，結(jié)合作品主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)人生困境，實(shí)現(xiàn)自我成長。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和人生觀價(jià)值觀的塑造。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)膩的文本分析，理解《大衛(wèi)·科波菲爾》中的語言特色和敘事技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品中的成長主題，啟發(fā)批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和深度思考能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)作品，使學(xué)生了解19世紀(jì)英國的社會(huì)背景，感受歷史文化差異，增強(qiáng)文化理解力和跨文化交際能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和初步的文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，能夠識(shí)別不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)。在能力層面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的文本分析和概括，但深入解讀和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有探索未知的好奇心，對(duì)文學(xué)作品中的情感和人物命運(yùn)有濃厚的興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在閱讀不深入、思考不細(xì)致的問題，往往停留在故事情節(jié)的表面，缺乏深度挖掘。此外，學(xué)生的課堂參與度較高，但有時(shí)過于活躍可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)管理。對(duì)于《大衛(wèi)·科波菲爾》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可能因?yàn)樽髌菲^長、語言風(fēng)格與現(xiàn)代社會(huì)有所差異而感到閱讀難度較大，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)拈喿x策略和支持，幫助他們更好地理解和欣賞這部作品。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材，確保每人一本。

2.輔助材料：搜集《大衛(wèi)·科波菲爾》的作者簡介、背景資料及精彩片段，制作成PPT或打印資料，以便課堂展示和討論。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如電影改編片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，以便于學(xué)生討論和互動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)中的一部經(jīng)典文學(xué)作品——《大衛(wèi)·科波菲爾》。

2.在開始之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于狄更斯的作品？有沒有同學(xué)可以分享一下？

3.很好，同學(xué)們對(duì)狄更斯的作品有一定的了解。那么，接下來我們就進(jìn)入《大衛(wèi)·科波菲爾》的學(xué)習(xí)。

二、作者及背景介紹

1.首先，讓我們了解一下這部作品的作者查爾斯·狄更斯。狄更斯是19世紀(jì)英國著名的小說家，他的作品具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判性。

2.《大衛(wèi)·科波菲爾》是狄更斯的自傳體小說，講述了一個(gè)孤兒成長的故事。接下來，我將簡要介紹作品的背景和大致情節(jié)。

三、課文內(nèi)容探究

1.請(qǐng)同學(xué)們打開教材，我們先一起閱讀第一章節(jié)《大衛(wèi)的出生》。請(qǐng)大家注意大衛(wèi)的成長環(huán)境和他的家庭關(guān)系。

2.（閱讀完畢）同學(xué)們，大衛(wèi)出生在一個(gè)怎樣的家庭？他的童年生活幸福嗎？請(qǐng)大家分享一下自己的感受。

3.大衛(wèi)的成長過程中，他遇到了哪些對(duì)他影響深遠(yuǎn)的人物？這些人物分別對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的影響？

a.（引導(dǎo)學(xué)生分析米考伯先生、貝西小姐等人物形象）

b.同學(xué)們，米考伯先生代表了哪種社會(huì)形象？貝西小姐呢？他們分別對(duì)大衛(wèi)的成長有什么啟示？

4.在大衛(wèi)的成長過程中，他經(jīng)歷了許多挫折和磨難。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)典型的挫折，并分析大衛(wèi)是如何應(yīng)對(duì)的？

a.（引導(dǎo)學(xué)生分析大衛(wèi)在孤兒院的生活、與史蒂爾福斯的關(guān)系等）

b.同學(xué)們，大衛(wèi)在面對(duì)挫折時(shí)表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？這些品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

5.大衛(wèi)在成長過程中，始終堅(jiān)守著自己的信念。請(qǐng)同學(xué)們探討，大衛(wèi)的信念是什么？他為什么能始終堅(jiān)持？

a.（引導(dǎo)學(xué)生分析大衛(wèi)對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)美好生活的追求等）

b.同學(xué)們，大衛(wèi)的信念對(duì)我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的信念？

四、課文側(cè)重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴挠懻撝刑岬搅嗽S多關(guān)于大衛(wèi)成長的故事。那么，請(qǐng)大家思考一下，這部作品的側(cè)重點(diǎn)是什么？

2.（引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題和價(jià)值觀）

a.同學(xué)們，作品通過大衛(wèi)的成長故事，展現(xiàn)了哪些社會(huì)現(xiàn)象和人性特點(diǎn)？

b.作品傳達(dá)了哪些積極向上的價(jià)值觀和人生觀？

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)作品側(cè)重點(diǎn)的理解。

五、總結(jié)與反思

1.經(jīng)過大家的討論，我們可以看到，《大衛(wèi)·科波菲爾》這部作品具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和啟示性。

2.請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己在本節(jié)課中的收獲和感悟。

3.最后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：在我們的成長過程中，如何堅(jiān)守自己的信念，勇敢面對(duì)挫折，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？

4.好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.課后閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的剩余章節(jié)，深入理解作品內(nèi)容，為下一節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景

-查爾斯·狄更斯：19世紀(jì)英國著名小說家，代表作有《霧都孤兒》、《雙城記》等。

-《大衛(wèi)·科波菲爾》：狄更斯的自傳體小說，講述了一個(gè)孤兒成長的故事。

2.作品概述

-大衛(wèi)的出生：出生于一個(gè)貧困家庭，母親早逝，由父親和繼母撫養(yǎng)。

-大衛(wèi)的成長：在孤兒院度過艱難時(shí)光，后成為史蒂爾福斯家的家庭教師。

-大衛(wèi)的求學(xué)：在倫敦求學(xué)，結(jié)識(shí)了各種社會(huì)人物，經(jīng)歷了磨難和挫折。

-大衛(wèi)的成功：成為一名作家，與心愛的人艾米麗結(jié)婚，過上了幸福生活。

3.人物形象分析

-大衛(wèi)·科波菲爾：主人公，勇敢、善良、正直、勤奮，具有堅(jiān)定的信念。

-米考伯先生：大衛(wèi)的鄰居，樂觀、幽默，但有時(shí)過于樂觀導(dǎo)致債務(wù)纏身。

-貝西小姐：大衛(wèi)的繼母，嚴(yán)厲、自私，對(duì)大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了負(fù)面影響。

-史蒂爾福斯：大衛(wèi)的朋友，聰明、善良，但后來因自私導(dǎo)致大衛(wèi)的痛苦。

4.主題探討

-成長與挫折：大衛(wèi)在成長過程中經(jīng)歷了許多挫折，但他始終堅(jiān)守信念，勇敢面對(duì)。

-社會(huì)批判：作品揭示了19世紀(jì)英國社會(huì)的貧富差距、道德淪喪等問題。

-價(jià)值觀傳達(dá)：作品強(qiáng)調(diào)誠實(shí)、勤奮、善良等積極向上的價(jià)值觀。

5.文學(xué)特色

-敘事技巧：作品采用第一人稱敘事，生動(dòng)展示了主人公的心路歷程。

-語言風(fēng)格：狄更斯運(yùn)用幽默、諷刺等手法，使作品具有很高的文學(xué)價(jià)值。

6.作品結(jié)構(gòu)與情節(jié)安排

-作品結(jié)構(gòu)：分為三部曲，分別為大衛(wèi)的童年、成長和成功。

-情節(jié)安排：通過大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，串聯(lián)起各種社會(huì)人物和事件，形成豐富多樣的情節(jié)。

7.閱讀理解

-掌握作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-分析作品中的主題思想和社會(huì)意義。

-理解作品中的文學(xué)特色和敘事技巧。

8.課后拓展

-閱讀狄更斯的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-探討《大衛(wèi)·科波菲爾》在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

-結(jié)合自身成長經(jīng)歷，撰寫讀后感，分享自己的感悟和啟示。七、板書設(shè)計(jì)1.作品概述及人物關(guān)系

①《大衛(wèi)·科波菲爾》作者：查爾斯·狄更斯

②作品性質(zhì)：自傳體小說

③人物關(guān)系：大衛(wèi)—米考伯先生—貝西小姐—史蒂爾福斯

2.主題思想

①成長與挫折：大衛(wèi)的成長經(jīng)歷

②社會(huì)批判：19世紀(jì)英國社會(huì)現(xiàn)象

③價(jià)值觀傳達(dá)：誠實(shí)、勤奮、善良