Unit 1 What's the matter單元整體說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit1What'sthematter單元整體說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語八年級下冊Unit1What'sthematter為核心，圍繞單元主題展開。首先，通過引入實際生活中的場景，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本單元的核心詞匯和句型。接著，通過聽力練習(xí)、口語交流、閱讀理解等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握描述健康狀況和提出建議的交際能力。最后，通過小組合作、角色扮演等活動，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。整個教學(xué)過程注重實用性，與學(xué)生的生活緊密相連，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語實際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的核心素養(yǎng)。語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述健康狀況并提出建議。文化意識方面，學(xué)生了解中西方在表達(dá)關(guān)心和問候時的差異。思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、推理，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點難點及解決辦法重點：掌握描述健康狀況和提出建議的詞匯及句型，如"What'sthematter?""Youshould..."等。

難點：正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行實際情景中的交流，以及理解不同文化背景下表達(dá)關(guān)心的方式。

解決辦法：

1.通過情景模擬，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞匯和句型，增強(qiáng)語言實踐性。

2.設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實際對話中捕捉關(guān)鍵信息，提高理解能力。

3.開展小組討論，鼓勵學(xué)生相互交流，通過合作學(xué)習(xí)來鞏固知識點。

4.利用多媒體資源，展示不同文化背景下表達(dá)關(guān)心的例子，幫助學(xué)生理解并尊重文化差異。

5.定期進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，教師及時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高語言運(yùn)用準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實踐語言知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬真實的就醫(yī)場景，讓學(xué)生在扮演中學(xué)習(xí)如何描述病情和給出建議。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，通過游戲和競賽形式，增加互動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如音頻和視頻，提供豐富的語言輸入，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

5.實施形成性評價，鼓勵學(xué)生自我評估和同伴評估，以促進(jìn)學(xué)生反思和提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“描述健康狀況和提出建議”這一話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過別人不舒服的時候嗎？你們是如何表達(dá)關(guān)心的？”

-展示一些關(guān)于生病和健康的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述健康狀況和提出建議的重要性。

-簡短介紹本單元的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述健康狀況和提出建議的基本句型和詞匯。

過程：

-講解描述健康狀況的關(guān)鍵詞匯，如ill,hurt,fever等，以及常用句型“What'sthematter?”“Youshould...”等。

-利用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些句型和詞匯的使用場景。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解如何在實際情景中運(yùn)用這些句型和詞匯。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在不同情境下描述健康狀況和提出建議。

過程：

-選擇幾個典型的健康問題案例進(jìn)行分析，如感冒、發(fā)燒、受傷等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、癥狀和解決方案，讓學(xué)生全面了解如何描述病情和提出建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的實際應(yīng)用，并討論如何在不同文化背景下表達(dá)關(guān)心。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個健康問題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問題的常見癥狀、可能的原因和提出的建議。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“描述健康狀況和提出建議”的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括健康問題的描述、可能的原因和提出的建議。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述健康狀況和提出建議的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述健康狀況的關(guān)鍵詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)這些語言技能在日常生活交流中的重要性，并鼓勵學(xué)生在實際中運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個關(guān)于健康問題的對話或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語言拓展：引入更多描述健康狀況的詞匯，如sorethroat（喉嚨痛）、cough（咳嗽）、stomachache（胃痛）等，以及提出建議的詞匯，如takemedicine（服藥）、rest（休息）、drinkwater（喝水）等。

-文化拓展：介紹不同國家的健康習(xí)慣和醫(yī)療文化，例如中西方對待感冒的不同態(tài)度和處理方式。

-實用句型拓展：教授更多實用句型，如“Howareyoufeeling?”（你感覺怎么樣？）、“Whatsymptomsdoyouhave?”（你有什么癥狀？）、“Irecommendthatyou...”（我建議你...）等。

-交流技巧拓展：討論如何在不同場合下禮貌地表達(dá)關(guān)心，以及如何接受和回應(yīng)別人的建議。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于健康和醫(yī)療的英文文章或書籍，以增加詞匯量和了解更多的健康知識。

-視聽資源：觀看英語健康教育的視頻，如健康節(jié)目、醫(yī)療情景劇等，以提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生在扮演中實踐描述健康狀況和提出建議的語言技能。

-小組討論：定期組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康經(jīng)驗和建議，同時學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生了解并體驗不同國家的健康文化和醫(yī)療習(xí)慣，例如參加文化交流活動，與外國朋友交流健康話題。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于如何保持健康的英文短文，或制作一份健康小貼士的手冊。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)，探索更多健康相關(guān)的英文資料，如健康雜志、在線健康課程等。

-反思日志：讓學(xué)生定期撰寫反思日志，記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語描述健康狀況和提出建議的經(jīng)歷，以及遇到的挑戰(zhàn)和收獲。板書設(shè)計①重點知識點：

-健康狀況相關(guān)詞匯：ill,hurt,fever,sorethroat,cough,stomachache等。

-提出建議相關(guān)詞匯：takemedicine,rest,drinkwater等。

-文化意識：了解不同文化背景下表達(dá)關(guān)心的方式。

②重點句型：

-描述健康狀況：“What'sthematterwithyou?”“