7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《短歌行》，選自2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）。本節(jié)課主要涵蓋《短歌行》的詩歌原文、作者簡介、詩歌背景、詩歌鑒賞和課后習(xí)題等部分。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌原文：《短歌行》全詩的朗讀、理解與背誦。

2.作者簡介：介紹作者曹操的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

3.詩歌背景：分析詩歌產(chǎn)生的時代背景，理解作者的創(chuàng)作動機(jī)。

4.詩歌鑒賞：從詩歌的語言、意象、情感等方面進(jìn)行深入解讀，領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)特色。

5.課后習(xí)題：針對詩歌內(nèi)容設(shè)計的相關(guān)習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《短歌行》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用古代漢語詞匯、句式的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象與情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升文學(xué)審美與評價能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解曹操及其作品在歷史文化中的地位，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知能力，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)創(chuàng)作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌的基礎(chǔ)知識，包括詩歌的基本格式、韻律和基本意象。

-學(xué)生對曹操有一定的歷史認(rèn)識，了解其為三國時期的著名政治家、軍事家。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些文言文閱讀和鑒賞的方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古代詩歌有較高的興趣，尤其是對名篇佳作有探究的欲望。

-學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡單的古文內(nèi)容。

-學(xué)生傾向于通過討論、合作和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡通過故事和情境來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-《短歌行》中的文言文語言較為艱澀，學(xué)生可能在理解詩歌內(nèi)容上存在障礙。

-詩歌的意象和情感表達(dá)抽象，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

-學(xué)生可能對詩歌的審美和鑒賞能力不足，難以深入分析詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《短歌行》的文學(xué)背景、作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生在具體情境中感受詩歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、作者畫像和時代背景，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀和解讀，提高學(xué)生的聽力理解和鑒賞能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放古風(fēng)音樂，營造古典氛圍，同時展示《短歌行》的古風(fēng)字體標(biāo)題。

-提出問題：請同學(xué)們回顧已學(xué)的古代詩歌知識，思考曹操的《短歌行》可能在表達(dá)什么主題？

-學(xué)生反應(yīng)：鼓勵學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌原文解讀（5分鐘）：

-教師朗讀《短歌行》原文，學(xué)生跟隨朗讀。

-教師逐句解釋詩歌中的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

-作者及背景介紹（5分鐘）：

-教師介紹曹操的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-講解《短歌行》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時代背景。

-詩歌鑒賞分析（10分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-使用多媒體展示詩歌中的意象圖片，幫助學(xué)生形象理解。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）：

-學(xué)生分組，每組針對詩歌中的某一意象或情感進(jìn)行討論。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-課堂提問（5分鐘）：

-教師提出問題，如“《短歌行》中的哪些詞句體現(xiàn)了曹操的豪情壯志？”

-學(xué)生回答，教師給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

-選擇幾名學(xué)生分享自己的答案，教師點評并指出易錯點。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和歷史意義。

-提出拓展性問題，如“如果你是曹操，你會如何表達(dá)自己的抱負(fù)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀曹操的其他作品，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《短歌行》全詩。

-學(xué)生理解了《短歌行》的創(chuàng)作背景和作者的生平事跡，對曹操有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的關(guān)鍵詞句和意象，理解詩歌的情感和主題。

-學(xué)生掌握了鑒賞古典詩詞的基本方法，能夠運(yùn)用到其他古典詩詞的學(xué)習(xí)中。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文言文閱讀能力得到提升，能夠自主閱讀并理解一定難度的古文。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到鍛煉，能夠從多個角度欣賞和分析古典詩詞。

-學(xué)生通過小組討論和課堂提問，提高了表達(dá)和交流的能力。

-學(xué)生的批判性思維得到培養(yǎng)，能夠?qū)υ姼鑳?nèi)容提出自己的見解和評價。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

-學(xué)生表現(xiàn)出對古典詩詞的濃厚興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，形成了良好的課堂互動氛圍。

-學(xué)生能夠按時完成課后習(xí)題，認(rèn)真整理筆記，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生對文學(xué)作品的尊重和熱愛之情得到增強(qiáng)，提高了文化自信。

4.素養(yǎng)拓展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《短歌行》，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生的審美情趣得到提升，能夠從古典詩詞中感受到美的力量。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，有的學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞。

-學(xué)生的歷史意識得到加強(qiáng)，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史背景相結(jié)合，形成更全面的認(rèn)識。

總體來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了《短歌行》的知識要點，而且在文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有了明顯的提升，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①詩歌原文及重點詞句：

-《短歌行》原文標(biāo)題

-“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”（開篇關(guān)鍵詞句）

-“譬如朝露，去日苦多。”（描繪人生短暫）

-“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。”（表達(dá)豪情壯志）

②詩歌背景及作者簡介：

-曹操簡介

-三國時期背景

-詩歌創(chuàng)作背景（如戰(zhàn)爭、政治局勢等）

③詩歌鑒賞要點：

-意象分析（如“月明星稀”、“烏鵲南飛”等）

-情感把握（如豪邁、憂思、悲壯等）

-藝術(shù)特色（如對仗工整、韻律和諧等）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我選擇了《短歌行》作為教學(xué)內(nèi)容，通過一系列的教學(xué)活動，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解這首古典詩詞，并從中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳授《短歌行》的知識點，使學(xué)生對其有了全面的了解。討論法讓學(xué)生在互動中深化了對詩歌意象和情感的理解，而情境教學(xué)法則讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的意境。我認(rèn)為這些方法總體上是有效的，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在講授過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。有些學(xué)生在理解詩歌的深層含義時顯得有些吃力，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

其次，在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。這可能是因為學(xué)生在課前準(zhǔn)備不足，或者是對詩歌的理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課前加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保他們能夠帶著問題來上課。

再次，情境教學(xué)法的運(yùn)用雖然增加了課堂的趣味性，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于沉浸在情境中，而忽略了詩歌本身的學(xué)習(xí)。未來我將更加注意情境與教學(xué)內(nèi)容之間的平衡。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對《短歌行》有了較為全面的認(rèn)識，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，并對詩歌的意象和情感有了自己的體會。在知識掌握方面，學(xué)生們能夠背誦詩歌，理解重點詞句的含義，這表明他們對詩歌的記憶和理解能力有了提升。

在技能方面，學(xué)生們通過討論和提問，提高了表達(dá)和交流的能力。他們的思維變得更加活躍，能夠從不同角度欣賞和分析詩歌，這是我在教學(xué)中非常樂意看到的。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典詩詞的興趣明顯提高，他們對文學(xué)作品的尊重和熱愛之情得到了增強(qiáng)。這節(jié)課不僅讓他們學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了他們對文學(xué)和歷史的興趣。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要