8-3《琵琶行》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-3《琵琶行》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《琵琶行》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《琵琶行》，使學生理解并體會古代詩歌的藝術魅力，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌理解作者情感與社會背景的關系，提升批判性思維和審美鑒賞能力。

3.語言建構(gòu)與運用：訓練學生運用古詩文閱讀技巧，提高準確理解和鑒賞詩歌的能力，增強語言表達和創(chuàng)造力。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高一年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎，對文言文有初步的理解能力，但在深入理解和情感體會方面還有待提高。在知識層面，學生已掌握基本的文言文詞匯和句式，能夠進行簡單的翻譯和解讀，但對于《琵琶行》這樣的長篇敘事詩，可能會在把握整體結(jié)構(gòu)、理解深層含義上遇到困難。

在能力層面，學生的分析能力和批判性思維尚在發(fā)展階段，需要通過引導來提高他們對詩歌的鑒賞能力。此外，學生在學習過程中可能存在對古詩文興趣不濃、閱讀習慣不佳等問題，這可能會影響他們對《琵琶行》的學習效果。

在素質(zhì)方面，學生正處于個性形成的關鍵時期，通過學習《琵琶行》這樣的經(jīng)典文學作品，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，同時也有助于提升他們的文化自信和民族自豪感。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在教學中融入情感教育，以促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：《琵琶行》課文電子版、相關背景資料、詩歌朗讀音頻

4.教學手段：PPT展示、板書、小組討論、問答互動五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場引入話題：同學們，我們之前學習了許多古詩，它們都蘊含著豐富的情感和深刻的意境。今天，我們將學習一首唐代著名詩人白居易的代表作《琵琶行》，這首詩描繪了怎樣的場景？它又傳達了怎樣的情感呢？

-簡要介紹《琵琶行》的背景：這首詩是白居易在貶謫期間所作，通過描寫一位琵琶女的故事，反映了詩人對社會現(xiàn)實的深刻感受。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：首先，讓學生通讀全詩，然后教師引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學生理解詩歌的整體框架。

-解讀重點詞語和句子：教師挑選出詩中的一些關鍵詞語和句子，如“潯陽江頭夜送客”、“楓葉荻花秋瑟瑟”等，解釋其含義，并讓學生體會其表達效果。

-感悟詩歌情感：通過討論，讓學生深入理解詩人的情感變化，從開篇的孤獨寂寞，到對琵琶女演奏的陶醉，再到對人生無常的感慨。

-詩歌朗讀與欣賞：教師或?qū)W生代表朗讀詩歌，其他學生閉上眼睛，嘗試在腦海中描繪出詩歌中的畫面，感受詩人的情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問：教師提出一些與詩歌內(nèi)容相關的問題，如“詩中的琵琶女為什么會引起詩人的共鳴？”、“詩人在詩中表達了哪些人生感悟？”等，讓學生回答，以檢驗他們對詩歌的理解。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論《琵琶行》中的某一句或某一節(jié)，分享各自的解讀和感悟，然后每組選代表進行匯報。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：教師簡要回顧《琵琶行》的結(jié)構(gòu)、情感、意象等方面的內(nèi)容，確保學生掌握了本節(jié)課的學習目標。

-點評學生表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行積極評價，鼓勵他們繼續(xù)深入學習古詩文。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-詩歌背誦：要求學生在課后背誦《琵琶行》，加深對詩歌的記憶和理解。

-寫作練習：讓學生寫一篇關于《琵琶行》的短文，可以是詩歌解析、情感感悟或者是創(chuàng)作一首以《琵琶行》為主題的現(xiàn)代詩。

-閱讀延伸：推薦學生閱讀白居易的其他詩作，如《長恨歌》、《問劉十九》等，以拓寬文學視野。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀白居易的其他詩作，如《問劉十九》、《錢塘湖春行》等，以及其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，以加深對唐詩的理解和欣賞。

-學術論文：提供一些關于《琵琶行》的學術論文，如對詩歌背景、藝術特色、情感表達等方面的研究，讓學生從學術角度深入了解這首詩。

-古代音樂文化：介紹唐代音樂文化，特別是琵琶在唐代音樂中的地位和影響，以及琵琶演奏的相關知識，幫助學生更好地理解詩中的琵琶元素。

-藝術作品：推薦學生欣賞一些以《琵琶行》為主題的藝術作品，如繪畫、書法、音樂等，以直觀的方式感受詩歌的藝術魅力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀《琵琶行》及相關文學作品，通過反復閱讀，提高對詩歌語言、節(jié)奏、意象的感受力和鑒賞力。

-寫作練習：建議學生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是模仿《琵琶行》的格律，也可以是自由創(chuàng)作，以此鍛煉自己的文學表達能力。

-專題研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的點，如《琵琶行》中的音樂元素、情感表達、社會背景等，進行專題研究，撰寫研究報告。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館、藝術展覽，或者參與傳統(tǒng)音樂表演，親身體驗傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-交流分享：鼓勵學生之間進行交流分享，可以是課堂上的小組討論，也可以是課后的線上交流，通過分享各自的閱讀心得和研究成果，相互學習，共同進步。

-學術講座：邀請專家學者進行學術講座，讓學生有機會直接聽到專家對《琵琶行》的解讀和分析，拓寬學術視野。

-實踐活動：組織詩歌朗誦比賽、書法展覽等活動，讓學生在實踐中提高自己的文化藝術素養(yǎng)，同時增強團隊協(xié)作能力。七、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為學生們對《琵琶行》的理解和感悟有了明顯的提升。但同時，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處，需要通過反思和改進來不斷完善。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的學習反饋。通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)，我收集了學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對詩歌的基本內(nèi)容和情感有了較好的把握，但在深入分析詩歌的藝術特色和背后的文化內(nèi)涵方面，還有一定的提升空間。

1.教學內(nèi)容的深度挖掘

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重詩歌的字面意思和情感表達，而忽略了詩歌深層的文化內(nèi)涵和藝術技巧。未來，我計劃在教學中更多地引入文化背景和藝術分析，比如探討唐代音樂對詩歌的影響，分析詩中的意象運用等，以增強學生的審美鑒賞能力。

2.學生參與度的提高

盡管課堂上有小組討論和提問環(huán)節(jié)，但我注意到一些學生在這些活動中參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多互動性的教學方法，比如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學生在活動中更積極地投入學習。

3.教學資源的整合

在本次教學中，我使用了多媒體和PPT等教學資源，但我覺得這些資源的使用還可以更加整合和優(yōu)化。我計劃在未來的教學中，更加精心地設計PPT內(nèi)容，加入更多的圖像和音頻資源，以幫助學生更好地理解和感受詩歌。

具體的改進措施如下：

-教學內(nèi)容方面：增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生更多地分享自己的理解和感悟。同時，引入相關的文化知識和藝術分析，加深學生對詩歌的理解。

-教學方法方面：采用更多的互動式教學，如小組合作、詩歌創(chuàng)作比賽等，以提高學生的參與度和興趣。

-教學資源方面：優(yōu)化PPT設計，加入更多的視覺和聽覺元素，以及利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌朗誦視頻，來豐富教學手段。

-教學評價方面：增加形成性評價，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，及時了解學生的學習進度和需求，以便及時調(diào)整教學策略。八、板書設計

1.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①開篇：“潯陽江頭夜送客”-環(huán)境描寫，奠定基調(diào)

②發(fā)展：“楓葉荻花秋瑟瑟”-情感變化，引出主角

③高潮：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”-情感共鳴，主題凸顯

④結(jié)尾：“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城”-個人感慨，回歸自身

2.詩歌意象與手法

①意象：“楓葉”、“荻花”、“江水”-營造秋夜蕭瑟氛圍

②手法：“夜送客”、“淪落人”-對比手法，突出人物命運

③情感表達：“天涯”、“相逢”-抒情手法，表達作者情感

3.重點詞