第4課 夏商西周王朝的更替（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)001

第4課夏商西周王朝的更替（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)的“第4課夏商西周王朝的更替”。課程主要圍繞夏商西周三個(gè)朝代的興衰展開(kāi)，具體內(nèi)容包括：

1.夏朝的建立與滅亡：夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，成立于約公元前2070年，結(jié)束于公元前1600年。夏朝的建立者是禹，他是一位治水英雄，通過(guò)治理洪水，使百姓安居樂(lè)業(yè)。然而，夏朝在夏桀時(shí)期因暴政而滅亡。

2.商朝的建立與滅亡：商朝成立于約公元前1600年，由湯推翻夏朝而建立。商朝的都城多次遷移，直到盤(pán)庚遷都至殷，都城才穩(wěn)定下來(lái)。商朝在商紂王時(shí)期因暴政而滅亡。

3.西周的建立與滅亡：西周成立于公元前1046年，由周武王推翻商朝而建立。西周實(shí)行分封制，加強(qiáng)了中央政權(quán)對(duì)地方的控制。然而，西周在周幽王時(shí)期因烽火戲諸侯的故事而衰敗，最終在公元前771年滅亡。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在歷史學(xué)科的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和創(chuàng)新能力等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)夏商西周三個(gè)朝代的興衰過(guò)程，學(xué)生能夠：

1.時(shí)空觀念：掌握夏商西周三個(gè)朝代的時(shí)間順序和都城遷移等時(shí)空信息，形成清晰的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)通過(guò)文獻(xiàn)資料和考古發(fā)現(xiàn)等史料，了解夏商西周三個(gè)朝代的歷史事實(shí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。

3.歷史解釋：能夠?qū)ο纳涛髦苋齻€(gè)朝代的興衰原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和解釋，形成自己的歷史解釋觀點(diǎn)。

4.創(chuàng)新能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題、新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代歷史的初步知識(shí)，對(duì)堯舜禹的治水傳說(shuō)、商湯革命等有一定了解。他們掌握了基本的史前時(shí)期和夏商時(shí)期的歷史脈絡(luò)，對(duì)歷史人物、歷史事件有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事充滿興趣，特別是那些具有傳奇色彩的歷史人物和歷史事件。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)圖像、視頻等多媒體材料來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)夏商西周三個(gè)朝代的詳細(xì)歷史事件和時(shí)間線索感到困惑，特別是在理解各個(gè)朝代的更迭和制度特點(diǎn)方面。此外，對(duì)于一些生僻的歷史人物名稱和復(fù)雜的禮儀制度，學(xué)生可能會(huì)感到難以記憶和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集夏商西周三個(gè)朝代的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示各個(gè)朝代的歷史特點(diǎn)和更迭。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們知道的中國(guó)古代第一個(gè)王朝是哪個(gè)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如炎帝、黃帝和堯舜禹的治水傳說(shuō)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解夏商西周三個(gè)朝代的建立與滅亡過(guò)程，包括夏朝的建立者禹、商朝的湯和西周的周武王等歷史人物。

舉例說(shuō)明：以夏桀、商紂王和周幽王等暴君為例，說(shuō)明他們的暴政是導(dǎo)致朝代滅亡的重要原因。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論夏商西周三個(gè)朝代的制度特點(diǎn)，如夏朝的世襲制、商朝的遷都制度和西周的分封制等。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合教材，梳理夏商西周三個(gè)朝代的興衰過(guò)程，制作時(shí)間軸或思維導(dǎo)圖，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀有關(guān)夏商西周三個(gè)朝代的拓展資料，撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)朝代的認(rèn)識(shí)和看法。同時(shí)，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）《史記》：司馬遷所著的《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，其中包含了對(duì)夏商西周三個(gè)朝代的詳細(xì)記載，是研究這三個(gè)朝代歷史的重要史料。

（2）《中國(guó)歷史地圖集》：收錄了夏商西周三個(gè)朝代的地理分布、都城遷移、諸侯國(guó)分布等地圖，有助于學(xué)生直觀地了解各個(gè)朝代的時(shí)空背景。

（3）《夏商西周社會(huì)生活》：介紹了夏商西周時(shí)期的社會(huì)生活，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、禮儀制度等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生全面了解這三個(gè)朝代的社會(huì)狀況。

（4）《夏商西周的文明成就》：闡述了夏商西周時(shí)期的科技、文化、藝術(shù)等文明成就，如天文、數(shù)學(xué)、青銅器等，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)朝代的文明發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中有關(guān)夏商西周三個(gè)朝代的記載，了解歷史人物的事跡和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的歷史閱讀能力。

（2）組織學(xué)生查看《中國(guó)歷史地圖集》，讓學(xué)生結(jié)合地圖和教材內(nèi)容，自主探究夏商西周三個(gè)朝代的地理分布和都城遷移，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

（3）邀請(qǐng)專家或安排課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行夏商西周時(shí)期社會(huì)生活的角色扮演，如農(nóng)民、手工業(yè)者、商人等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代生活，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）開(kāi)展青銅器鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解夏商西周時(shí)期的青銅器制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜索夏商西周時(shí)期的成語(yǔ)故事、歷史典故，如“湯武革命”、“周公吐哺”等，了解其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足之處。本節(jié)課結(jié)束后，我深刻反思了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，我意識(shí)到需要更加深入地講解夏商西周三個(gè)朝代的制度特點(diǎn)和禮儀制度。為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的實(shí)例和圖片，以便學(xué)生能夠更加生動(dòng)地感受到古代社會(huì)的風(fēng)貌。此外，我還計(jì)劃增加一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富他們的歷史知識(shí)。

其次，在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更加多樣的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我還計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生