第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，包括觀點(diǎn)的提煉、論據(jù)的選擇和論證方法的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧，但往往在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)存在模糊不清、論證不足的問題。本節(jié)課通過講解和分析教材中的實(shí)例，幫助學(xué)生明確自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證方法來支撐自己的觀點(diǎn)。教材中涉及的章節(jié)包括第二單元的寫作訓(xùn)練，以及相關(guān)課文中的觀點(diǎn)表達(dá)技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。具體而言，通過《觀點(diǎn)要明確》的教學(xué)，學(xué)生將提升以下能力：在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、簡潔、有力地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；在思維發(fā)展與提升方面，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行深入分析和有效論證；在文化傳承與理解方面，通過分析教材中的經(jīng)典范文，理解不同文化背景下觀點(diǎn)表達(dá)的多樣性；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，提升對優(yōu)秀文章的鑒賞能力，創(chuàng)造性地構(gòu)建自己的寫作風(fēng)格。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級上冊語文課程中的基礎(chǔ)閱讀理解、基本寫作技巧以及一些文學(xué)常識(shí)，能夠理解文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作意圖，具備了一定的語言表達(dá)能力。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探討和表達(dá)自己的看法；在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一般的寫作任務(wù)，但表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏深度和邏輯性；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來提升自己的理解和技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準(zhǔn)確提煉和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，如何選擇合適的論據(jù)來支撐觀點(diǎn)，以及如何在論證過程中保持邏輯清晰和條理性。此外，由于九年級的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍但有時(shí)過于主觀，可能會(huì)在論證時(shí)忽略客觀性和全面性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，特別是第二單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《觀點(diǎn)要明確》相關(guān)的文章范文、優(yōu)秀學(xué)生作文示例，以及用于課堂討論的案例材料。

3.多媒體資源：搜集有關(guān)寫作技巧的視頻講座、文章案例分析等，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《觀點(diǎn)要明確》寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在寫作文時(shí)，是否遇到過表達(dá)觀點(diǎn)模糊不清的情況？怎樣才能讓自己的觀點(diǎn)更加明確呢？”

展示一些優(yōu)秀作文片段，讓學(xué)生初步感受明確觀點(diǎn)的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題《觀點(diǎn)要明確》的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《觀點(diǎn)要明確》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《觀點(diǎn)要明確》的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解《觀點(diǎn)要明確》的定義，包括其主要組成部分和表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹如何提煉觀點(diǎn)、選擇論據(jù)、進(jìn)行論證，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《觀點(diǎn)要明確》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《觀點(diǎn)要明確》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《觀點(diǎn)要明確》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的觀點(diǎn)提煉、論據(jù)選擇和論證過程，讓學(xué)生全面了解寫作技巧的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何應(yīng)用《觀點(diǎn)要明確》解決寫作中的實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用《觀點(diǎn)要明確》的技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)寫作主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的觀點(diǎn)提煉、論據(jù)選擇和論證過程。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《觀點(diǎn)要明確》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的觀點(diǎn)提煉、論據(jù)選擇和論證過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《觀點(diǎn)要明確》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《觀點(diǎn)要明確》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《觀點(diǎn)要明確》在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《觀點(diǎn)要明確》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀材料：選擇一些經(jīng)典的議論文，如《談讀書》、《論美》等，讓學(xué)生通過閱讀這些文章，感受作者如何明確表達(dá)觀點(diǎn)，以及如何運(yùn)用豐富的論據(jù)和嚴(yán)密的論證來支撐自己的觀點(diǎn)。

（2）寫作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀《議論文寫作指導(dǎo)》、《中學(xué)生寫作技巧》等書籍，這些書籍中包含了大量的寫作技巧和實(shí)例，有助于學(xué)生提升寫作能力。

（3）名篇佳作分析：收集一些歷年高考優(yōu)秀作文，特別是那些觀點(diǎn)明確、論證充分的作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并分析其寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

（4）寫作練習(xí)資料：提供一些寫作練習(xí)題目，如“論環(huán)保的重要性”、“談網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響”等，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

2.拓展建議

（1）開展課外閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多的議論文，通過閱讀不同風(fēng)格的作文，拓寬視野，提高自己的寫作水平。

（2）組織寫作工作坊：定期組織寫作工作坊，邀請寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，或者邀請教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作技巧。

（3）進(jìn)行寫作比賽：舉辦校園寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過比賽激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也能讓他們在實(shí)踐中不斷提升自己的寫作能力。

（4）建立寫作檔案：建議學(xué)生建立自己的寫作檔案，記錄每次寫作練習(xí)的過程和成果，定期回顧和反思，有助于發(fā)現(xiàn)和改正自己的寫作問題。

（5）開展寫作交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行寫作交流，相互閱讀對方的作文，提出意見和建議，通過同伴互助，共同提高寫作水平。

（6）利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻講座、在線課程等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)寫作技巧，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（7）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)從多角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)，并在寫作中明確表達(dá)自己的立場和觀點(diǎn)。

（8）實(shí)踐寫作訓(xùn)練：除了課內(nèi)的寫作練習(xí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如寫作比賽、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，將寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高寫作的實(shí)用性和針對性。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《觀點(diǎn)要明確》的教學(xué)結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握如何明確表達(dá)觀點(diǎn)這一寫作技巧方面，我感到有一些成功之處，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度非常高，他們對如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過展示一些優(yōu)秀作文片段，我成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，這一點(diǎn)從他們積極舉手發(fā)言和參與小組討論可以看出。這說明，采用生動(dòng)的教學(xué)手段和貼近學(xué)生生活的案例是提高教學(xué)效果的有效方式。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對觀點(diǎn)提煉和論據(jù)選擇的理解比較到位，但在論證方法的運(yùn)用上還存在一些困難。這可能是因?yàn)檎撟C方法涉及到較為復(fù)雜的邏輯推理，對于九年級的學(xué)生來說，這可能是一個(gè)比較難以掌握的部分。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃花更多的時(shí)間來講解和練習(xí)各種論證方法，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用它們。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者害怕犯錯(cuò)而不愿意積極參與。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生感到無論他們的觀點(diǎn)是什么，只要勇于表達(dá)，都會(huì)得到尊重和鼓勵(lì)。

關(guān)于課堂展示與點(diǎn)評，我覺得這是一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，它不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓其他學(xué)生有機(jī)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間限制，無法對所有學(xué)生的展示進(jìn)行充分的討論和評價(jià)。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的展示和反饋時(shí)間。

在布置課后作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生撰寫關(guān)于《觀點(diǎn)要明確》的短文或報(bào)告，目的是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。但從學(xué)