第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及以下三個(gè)方面：

1.歷史上重大疫病的流行及其影響，包括疫病的起源、傳播途徑、對(duì)人類社會(huì)生活的影響等。

2.我國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就的展示，如扁鵲、華佗、張仲景等著名醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)，以及《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等醫(yī)學(xué)著作。

3.西方醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展，包括西醫(yī)傳入我國(guó)的過(guò)程、西醫(yī)與中醫(yī)的融合、我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)歷史上疫病的認(rèn)識(shí)，理解疫病對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

2.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的認(rèn)同感，了解中醫(yī)學(xué)的獨(dú)特價(jià)值和歷史貢獻(xiàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生跨文化理解能力，認(rèn)識(shí)西醫(yī)傳入對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的作用及其與中醫(yī)的融合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-理解歷史上重大疫病的流行及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的影響。例如，講解黑死病在歐洲的傳播如何導(dǎo)致人口銳減、經(jīng)濟(jì)衰退，以及宗教和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷。

-掌握中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的重要成就，如張仲景的《傷寒雜病論》在疫病防治中的貢獻(xiàn)，以及孫思邈的《千金要方》對(duì)后世醫(yī)學(xué)的影響。

-了解西醫(yī)傳入中國(guó)的過(guò)程及其對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，比如西方醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)如何影響我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的建立。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-疫病流行對(duì)社會(huì)影響的具體分析，學(xué)生可能難以理解疫病如何通過(guò)多種途徑影響社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化觀念，需要通過(guò)具體案例進(jìn)行剖析，如疫情如何導(dǎo)致社會(huì)階層變動(dòng)、人口流動(dòng)受限等。

-中西醫(yī)結(jié)合的歷史背景和融合過(guò)程，學(xué)生可能對(duì)中醫(yī)和西醫(yī)的理論體系和治療方法的差異感到困惑，需要通過(guò)對(duì)比分析，如介紹中醫(yī)的辨證施治與西醫(yī)的解剖學(xué)、細(xì)菌學(xué)等。

-對(duì)醫(yī)學(xué)成就的歷史評(píng)價(jià)，學(xué)生可能難以把握如何評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)和醫(yī)學(xué)著作的歷史地位，需要通過(guò)歷史背景和醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生理解，如《本草綱目》如何總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)并推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)歷史疫病的圖片、醫(yī)學(xué)成就的圖表、醫(yī)學(xué)家的視頻資料，以及疫病對(duì)社會(huì)影響的相關(guān)案例資料。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生分組討論疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示歷史上重大疫病的圖片和簡(jiǎn)短故事，如黑死病的慘狀，引發(fā)學(xué)生對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的有關(guān)古代中國(guó)醫(yī)學(xué)的知識(shí)，如扁鵲、華佗等醫(yī)學(xué)家的故事，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹歷史上的重大疫病流行情況，如鼠疫、霍亂等，以及這些疫病對(duì)社會(huì)生活的影響。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如明末清初的鼠疫流行，解釋疫病如何導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)衰退。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論疫病流行期間人們的應(yīng)對(duì)措施，以及中醫(yī)和西醫(yī)在疫病防治中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試分析一次歷史疫病的流行過(guò)程及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解疫病與社會(huì)的關(guān)系。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疫病對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，以及醫(yī)學(xué)成就在人類歷史中的重要作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生閱讀教材中關(guān)于某個(gè)具體疫病的案例，并撰寫(xiě)一篇短文，分析該疫病對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解一位古代醫(yī)學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，下節(jié)課分享。

具體時(shí)間分配可能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)互動(dòng)探究和鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》：了解中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，包括醫(yī)學(xué)理論的形成、藥物學(xué)的進(jìn)步以及醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

-《世界瘟疫史》：分析不同歷史時(shí)期全球范圍內(nèi)重大瘟疫的流行情況，以及人類社會(huì)的應(yīng)對(duì)措施。

-《中醫(yī)與西醫(yī)的交融》：探討中醫(yī)和西醫(yī)在近代以來(lái)的交融過(guò)程，以及中西醫(yī)結(jié)合對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影響。

-《疫病與社會(huì)》：研究疫病流行對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的影響，以及疫病如何推動(dòng)社會(huì)變革。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查研究：學(xué)生可以選取一個(gè)歷史時(shí)期的重大疫病，通過(guò)查閱資料，了解其流行背景、影響范圍、防治措施等，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-比較分析：學(xué)生可以對(duì)比分析中醫(yī)和西醫(yī)在治療同一疫病時(shí)的方法和效果，探討兩種醫(yī)學(xué)體系的優(yōu)缺點(diǎn)。

-社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療機(jī)構(gòu)或博物館，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡，以及醫(yī)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“疫病對(duì)人類社會(huì)的挑戰(zhàn)”、“醫(yī)學(xué)成就與社會(huì)進(jìn)步”等，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)、手抄報(bào)、視頻等方式，展示自己對(duì)歷史上疫病與醫(yī)學(xué)成就的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》已經(jīng)結(jié)束，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思，以下是我的幾點(diǎn)思考：

課堂上，學(xué)生對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就的興趣明顯，尤其是在討論歷史疫病對(duì)社會(huì)影響的部分。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)生動(dòng)的案例和圖片展示，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在講解過(guò)程中，我也注意到一些問(wèn)題，比如對(duì)于一些復(fù)雜的歷史背景和醫(yī)學(xué)原理，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)難點(diǎn)的深入講解和簡(jiǎn)化表達(dá)。

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠積極參與，提出了不少有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)歷史知識(shí)掌握不足，或者是缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多的背景資料提供給學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深了對(duì)疫病與社會(huì)關(guān)系的理解。但在指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何分析歷史問(wèn)題仍然感到困惑。這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們進(jìn)行歷史思維訓(xùn)練方面還需加強(qiáng)。未來(lái)我會(huì)更多地設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提升分析問(wèn)題的能力。

在課堂總結(jié)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括了本節(jié)課的核心內(nèi)容，但我也意識(shí)到，總結(jié)部分可能