Unit11 Whats the weather like today 說課稿-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊

Unit11What’stheweatherliketoday(說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以教科版（廣州）英語五年級上冊Unit11"What’stheweatherliketoday?"為主題，圍繞天氣這一話題展開。設計思路如下：

1.導入：通過播放不同天氣的圖片和視頻，引導學生關注天氣變化，激發(fā)學生學習興趣。

2.詞匯教學：教授與天氣相關的詞匯，如sunny,rainy,cloudy等，并通過游戲、chant等形式加強學生記憶。

3.句型練習：通過問答、角色扮演等方式，讓學生熟練運用"What’stheweatherliketoday?"及回答句型。

4.情境模擬：設置不同場景，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

5.小組活動：分組討論，讓學生運用所學知識描述一周內的天氣情況，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維。

6.總結與拓展：對本節(jié)課所學內容進行總結，布置相關作業(yè)，拓展學生知識面。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用天氣相關詞匯描述天氣狀況，并能熟練運用目標句型進行交流。

2.文化意識：通過了解不同天氣下的活動安排，增強學生對天氣文化差異的認識。

3.思維品質：鼓勵學生觀察天氣變化，培養(yǎng)其分析和預測天氣的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高其英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述天氣狀況的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

②學會使用"What’stheweatherliketoday?"及其回答句型進行日常交流。

③能夠在不同情境中正確運用所學詞匯和句型。

2.教學難點

①正確發(fā)音和區(qū)分易混淆的天氣詞匯，如sunny和cloudy，rainy和windy等。

②在實際對話中靈活運用所學句型，根據不同天氣情況做出相應的回答。

③在小組活動中，引導學生主動參與討論，用英語描述一周的天氣變化，培養(yǎng)其語言輸出的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版（廣州）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、視頻，以及用于角色扮演的卡片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、筆等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文圖片和單詞卡片，要求學生預習并掌握基本詞匯。

設計預習問題：設計問題如"Whatweatherdoyoulikemost?"和"Howdoyoudescribetheweather?"，引導學生思考天氣話題。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預習進度和效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，學習天氣相關詞匯。

思考預習問題：學生根據問題思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提高自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放不同天氣的短視頻，引出本課主題。

講解知識點：講解天氣詞匯和句型的用法，結合實例演示。

組織課堂活動：分組討論，模擬在不同天氣下的對話情景。

解答疑問：對學生在討論中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組模擬天氣對話，實際運用所學知識。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解天氣詞匯和句型，確保學生理解。

實踐活動法：通過模擬對話，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述一周天氣變化的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供天氣相關的英文網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，描述一周的天氣變化。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提高學習效率。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了描述天氣狀況的基本詞匯和句型，能夠用英語表達不同天氣狀態(tài)，如sunny,cloudy,rainy等，并能熟練使用"What’stheweatherliketoday?"及其回答句型進行日常交流。

2.通過課堂上的模擬對話和小組討論，學生在實際語境中運用所學知識，提高了口語表達能力，能夠自然地描述一周內的天氣變化，并在生活中注意到天氣對活動安排的影響。

3.學生在課堂上積極參與，通過角色扮演等活動，不僅加深了對天氣話題的理解，也增強了自信心和表現力，提高了在眾人面前用英語表達的能力。

4.通過預習和課后拓展學習，學生對天氣相關的文化背景有了更深入的了解，能夠認識到不同文化中人們對天氣的態(tài)度和應對方式的差異，增強了文化意識。

5.學生在完成寫作作業(yè)時，能夠將所學的天氣詞匯和句型應用于實際寫作中，提高了書面表達能力，同時通過反思和總結，學會了自我學習和評估。

6.學生在小組活動中學會了合作和溝通，通過討論和分享，提高了團隊協作能力，學會了在集體中表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了觀察天氣變化的好習慣，能夠在日常生活中主動關注天氣信息，將所學知識應用于實際生活，體現了學以致用的能力。

8.學生在學習過程中，通過老師的指導和同伴互助，解決了學習中遇到的問題，提高了問題解決能力，同時也培養(yǎng)了自主學習的能力。

9.學生在學習后，能夠用英語描述不同季節(jié)的天氣特征，如春季的多雨、夏季的炎熱等，并能夠根據天氣情況提出合理的活動建議。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了天氣相關的英語知識，還培養(yǎng)了跨學科的思維方式，如通過科學的方法來預測天氣變化，提高了思維品質。板書設計①重點知識點：

1.天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等。

2.句型：What’stheweatherliketoday?It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

3.常用回答：It’sgoingtobe.../Theweatherforecastsays...

②重點詞：

1.sunny

2.cloudy

3.rainy

4.windy

5.snowy

6.forecast

7.temperature

③重點句：

1.What’stheweatherliketoday?

2.It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

3.Theweatherforecastsaysitwillbe...

4.Thetemperatureis...

5.Doyoulike...weather?

板書布局：

1.天氣詞匯列表（左上角）

2.句型（中間）

3.重點詞（右上角）

4.重點句（下方）

板書設計意圖：

1.清晰展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，方便學生快速記憶和復習。

2.將重點詞和句型進行分類，有助于學生理解和運用。

3.簡潔明了的板書，有助于提高課堂效率和學生的學習興趣。教學反思與總結在完成Unit11"What’stheweatherliketoday?"這一課的教學后，我進行了深入的反思和總結。以下是我的思考和感悟：

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習和合作學習，通過預習任務和小組活動，希望能夠提高學生的參與度和學習興趣。在實施過程中，我發(fā)現以下幾點值得反思：

1.自主學習方面，雖然學生普遍完成了預習任務，但個別學生的預習效果并不理想，這可能與他們的學習習慣和時間管理能力有關。我應該在預習環(huán)節(jié)加入更多的互動和監(jiān)督，確保每個學生都能有效預習。

2.在小組活動中，雖然學生積極參與，但部分小組的討論深度不夠，可能是因為學生對天氣話題的熟悉程度不同。我應該在活動中加入更多引導性問題，幫助學生深入探討話題。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現學生在自由討論時，有時會偏離主題，這需要我更好地控制課堂節(jié)奏，確保討論緊緊圍繞教學目標。

教學總結：

從學生的表現來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。以下是我對教學效果的總結：

1.學生在掌握天氣詞匯和句型方面取得了明顯進步，他們能夠自信地用英語描述天氣情況，這是本節(jié)課的一個主要收獲。

2.通過小組活動和角色扮演，學生的口語表達能力得到了提升，他們能夠在實際語境中運用所學知識，這對于他們的語言學習非常重要。

3.學生在課堂上的積極參與和互動，增強了他們的學習興趣和自信心，這對于長期學習英語是一個積極的信號。

4.從學生的作業(yè)和反饋來看，他們對天氣話題的理解更加深入，能夠將所學知識應用到實際生活中，體現了學以致用的能力。

然而，教學中也存在一些問題和不足。針對這些