Unit 1 Making friends第3課時 A Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第3課時ALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1Makingfriends第3課時ALettersandsounds。本課時主要教授字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音，以及相應(yīng)的單詞練習(xí)，如apple、banana、cat等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語進行自我介紹，并掌握了一些基礎(chǔ)詞匯。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將進一步豐富學(xué)生的英語詞匯量，幫助他們更好地理解和運用字母發(fā)音規(guī)則，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，通過對字母和單詞的練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的單詞，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母發(fā)音規(guī)則和相應(yīng)單詞，學(xué)生將提高語音識別和拼讀能力，增強語言實際運用能力。同時，通過了解字母與單詞的文化背景，激發(fā)學(xué)生的文化興趣，提升文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察、分析和歸納來掌握發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握字母Aa、Bb、Cc的正確發(fā)音。

②能夠正確拼讀和記憶與這些字母相關(guān)的單詞，如apple、banana、cat等。

③通過實踐活動，能夠運用所學(xué)字母和單詞進行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

①字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音區(qū)分，尤其是Aa和Cc的發(fā)音容易混淆。

②單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律，例如“apple”中的“a”和“cat”中的“a”發(fā)音不同。

③在實際交流中，學(xué)生可能難以靈活運用所學(xué)單詞，需要通過大量的練習(xí)來加強記憶和運用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講解字母發(fā)音規(guī)則和單詞記憶技巧為主，同時鼓勵學(xué)生提問和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動如下：

①角色扮演：學(xué)生扮演小老師，向同伴教授新學(xué)的字母和單詞。

②游戲活動：通過字母和單詞卡片游戲，增強學(xué)生的記憶和發(fā)音練習(xí)。

③小組競賽：分組進行字母發(fā)音和單詞拼寫比賽，提高學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括PPT展示字母發(fā)音動畫、單詞卡片和音頻材料，以直觀生動的方式幫助學(xué)生理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅公園的場景圖，圖中包含多種水果和動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的內(nèi)容。

2.提出問題：教師提問學(xué)生圖中看到了什么，能否用英語說出這些物品的名稱。

3.激發(fā)興趣：教師選取圖中的apple、banana、cat等物品，引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的英文發(fā)音，并告知本節(jié)課將學(xué)習(xí)這些單詞。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.字母發(fā)音教學(xué)：

①教師通過PPT展示字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音動畫，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。

②教師用中文解釋字母發(fā)音規(guī)則，并示范發(fā)音。

③學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤。

2.單詞教學(xué)：

①教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。

②教師用中文解釋單詞含義，并演示用法。

③學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.字母發(fā)音練習(xí)：

①教師隨機抽取字母，學(xué)生快速說出發(fā)音。

②學(xué)生分組，進行字母發(fā)音接力比賽。

2.單詞練習(xí)：

①教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。

②學(xué)生分組，進行單詞拼寫比賽。

四、課堂提問與互動（用時10分鐘）

1.教師提問：

①學(xué)生能否正確發(fā)音字母Aa、Bb、Cc。

②學(xué)生能否正確拼讀單詞apple、banana、cat等。

2.學(xué)生提問：

①學(xué)生向教師提問，解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

②學(xué)生之間相互提問，互相幫助，共同進步。

3.情境互動：

①學(xué)生扮演小老師，向同伴教授新學(xué)的字母和單詞。

②學(xué)生分組，進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行對話。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)字母發(fā)音規(guī)則和單詞記憶技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流經(jīng)驗。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并嘗試運用到實際生活中。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)字母和單詞，熟讀課文。

2.學(xué)生嘗試用所學(xué)單詞編寫小故事，鞏固記憶。

3.家長簽字確認(rèn)，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音字母Aa、Bb、Cc，掌握了字母發(fā)音規(guī)則，提高了語音識別和拼讀能力。

2.學(xué)生能夠熟練拼讀和記憶與字母相關(guān)的單詞，如apple、banana、cat等，詞匯量得到了拓展。

3.學(xué)生通過角色扮演和課堂互動，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識進行簡單交流，提高了語言實際運用能力。

4.學(xué)生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，積極參與，敢于表達，思維品質(zhì)得到了提升。

5.學(xué)生通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得到了提高。

6.學(xué)生在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)后，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。

7.學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了合作和分享，團隊協(xié)作能力得到了提升。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語文化有了更深入的了解，提高了文化意識。

10.學(xué)生在解決問題和拓展知識的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①字母發(fā)音教學(xué)重點知識點：

-字母Aa的發(fā)音規(guī)則：/e?/，如apple。

-字母Bb的發(fā)音規(guī)則：/b/，如banana。

-字母Cc的發(fā)音規(guī)則：/k/或/s/，如cat。

②單詞教學(xué)重點詞匯：

-apple：表示蘋果，與字母Aa的發(fā)音規(guī)則相關(guān)。

-banana：表示香蕉，與字母Bb的發(fā)音規(guī)則相關(guān)。

-cat：表示貓，與字母Cc的發(fā)音規(guī)則相關(guān)。

③課堂互動與句型練習(xí)重點句子：

-"What'sthis?""It'sanapple/banana/cat."：用于詢問和回