8這些東西哪里來（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

8這些東西哪里來（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8這些東西哪里來（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《道德與法治》四年級下冊第八課《這些東西哪里來》，主要圍繞食物、衣物和住房的來源展開討論，使學(xué)生了解日常生活中所需物資的生產(chǎn)過程，以及不同行業(yè)人們的工作內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過食物、衣物和住房等物資，但對其來源和生產(chǎn)過程了解不多。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有知識與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，更加深入地理解社會生產(chǎn)與生活的關(guān)系，提高道德素養(yǎng)和法治意識。教材中的具體內(nèi)容包括：

1.食物的來源：介紹食物的生產(chǎn)過程，如種植、養(yǎng)殖、加工等。

2.衣物的來源：介紹衣物生產(chǎn)的不同階段，如設(shè)計、選材、制作等。

3.住房的來源：介紹住房建設(shè)的基本流程，如規(guī)劃、設(shè)計、施工等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過了解食物、衣物和住房的來源，使學(xué)生認(rèn)識到社會生產(chǎn)的重要性，激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。

2.提升學(xué)生的法治意識：引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，知道遵守法律法規(guī)的重要性，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識：在課堂討論和活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)：教會學(xué)生如何從教材和生活中獲取有效信息，提高他們分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識，對食物、衣物和住房有基本的認(rèn)識。他們在低年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的生產(chǎn)過程和消費(fèi)行為，對社會的簡單運(yùn)作有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活中的食物、衣物和住房充滿好奇，對它們背后的故事和生產(chǎn)過程有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過觀察、提問和討論來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，四年級學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡通過實(shí)際操作和互動活動來理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對復(fù)雜的食物生產(chǎn)鏈、衣物制作流程和住房建設(shè)細(xì)節(jié)感到困惑。此外，由于本節(jié)課涉及的社會生產(chǎn)知識較為抽象，學(xué)生可能在理解生產(chǎn)過程、不同行業(yè)的協(xié)作關(guān)系等方面遇到挑戰(zhàn)。對于一些概念性的知識，如法律法規(guī)的作用和意義，學(xué)生也可能需要更多的時間和實(shí)例來消化和理解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計算機(jī)

2.軟件資源：教學(xué)課件、視頻資料、音頻資料

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課堂平臺

4.信息化資源：電子教材、在線教育資源庫

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們每天都離不開食物、衣物和住房，你們知道它們是從哪里來的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《這些東西哪里來》這一課，一起探索它們背后的故事。

（2）請同學(xué)們翻開教材，看看這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)食物的來源

（1）請同學(xué)們閱讀教材第1-2頁，了解食物的生產(chǎn)過程。

（2）請一位同學(xué)分享一下你學(xué)到的食物生產(chǎn)過程。

（3）教師總結(jié)：食物的生產(chǎn)包括種植、養(yǎng)殖、加工等環(huán)節(jié)，農(nóng)民、工人等不同行業(yè)的人們共同參與了這一過程。

3.學(xué)習(xí)衣物的來源

（1）請同學(xué)們閱讀教材第3-4頁，了解衣物的生產(chǎn)過程。

（2）請一位同學(xué)分享一下你學(xué)到的衣物生產(chǎn)過程。

（3）教師總結(jié)：衣物的生產(chǎn)包括設(shè)計、選材、制作等環(huán)節(jié)，設(shè)計師、裁縫、紡織工人等不同行業(yè)的人們共同參與了這一過程。

4.學(xué)習(xí)住房的來源

（1）請同學(xué)們閱讀教材第5-6頁，了解住房的建設(shè)過程。

（2）請一位同學(xué)分享一下你學(xué)到的住房建設(shè)過程。

（3）教師總結(jié)：住房的建設(shè)包括規(guī)劃、設(shè)計、施工等環(huán)節(jié)，建筑師、工程師、施工人員等不同行業(yè)的人們共同參與了這一過程。

5.探討不同行業(yè)之間的協(xié)作關(guān)系

（1）同學(xué)們，你們知道嗎？在食物、衣物和住房的生產(chǎn)過程中，不同行業(yè)之間是如何協(xié)作的嗎？請同學(xué)們分組討論，每組選一位代表進(jìn)行分享。

（2）請各小組代表分享討論成果。

（3）教師總結(jié)：不同行業(yè)之間的協(xié)作關(guān)系非常緊密，他們相互依存、相互支持，共同為社會提供豐富的物資。

6.學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)

（1）請同學(xué)們閱讀教材第7-8頁，了解我國關(guān)于食品安全、衣物質(zhì)量和住房建設(shè)的法律法規(guī)。

（2）請一位同學(xué)分享一下你學(xué)到的法律法規(guī)知識。

（3）教師總結(jié)：遵守法律法規(guī)是每個公民的責(zé)任，我們要學(xué)會依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

7.案例分析

（1）請同學(xué)們閱讀教材第9頁的案例，思考案例中存在的問題及解決辦法。

（2）請一位同學(xué)分享一下你的思考。

（3）教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會關(guān)注食品安全、衣物質(zhì)量和住房安全問題，遇到問題時要勇于維權(quán)。

8.小組討論

（1）請同學(xué)們分組討論，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勅绾螢樯鐣l(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）請各小組代表分享討論成果。

（3）教師總結(jié)：我們要關(guān)注社會發(fā)展，積極參與社會建設(shè)，為創(chuàng)造更美好的生活貢獻(xiàn)自己的力量。

9.總結(jié)本節(jié)課

（1）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了食物、衣物和住房的來源，知道了不同行業(yè)之間的協(xié)作關(guān)系，還學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)。

（2）請同學(xué)們談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感受。

（3）教師總結(jié)：本節(jié)課我們收獲了很多知識，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的道德素養(yǎng)和法治意識。

10.課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回家后與家人分享食物、衣物和住房的來源及生產(chǎn)過程。

（2）下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂討論，請同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的分享內(nèi)容。

（3）教師提醒：作業(yè)完成后，請家長簽字確認(rèn)，下節(jié)課交給老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《食物的起源》：介紹不同食物的歷史起源和發(fā)展，如稻谷、小麥、蔬菜等。

-《傳統(tǒng)服飾文化》：探討中國傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn)、演變和文化意義。

-《住房建筑風(fēng)格》：分析不同地區(qū)和時代的住房建筑風(fēng)格，如古代建筑、現(xiàn)代公寓等。

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技術(shù)，如溫室種植、無土栽培等。

-《環(huán)保建筑材料》：探討環(huán)保建筑材料的應(yīng)用和優(yōu)勢，如再生材料、綠色建材等。

-《食品安全法規(guī)解讀》：深入解讀我國食品安全法規(guī)，如《食品安全法》等。

-《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》：介紹消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的基本內(nèi)容和消費(fèi)者維權(quán)途徑。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《食物的起源》相關(guān)書籍或文章，了解不同食物的種植歷史和營養(yǎng)價值，增強(qiáng)對健康飲食的認(rèn)識。

-學(xué)生可以通過圖書館、書店或在線教育資源庫查找相關(guān)資料。

-安排學(xué)生參觀博物館或文化展覽，了解中國傳統(tǒng)服飾的演變過程，增強(qiáng)文化自信。

-教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)夭┪镳^或文化中心，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾欤寣W(xué)生了解不同住房建筑風(fēng)格的特點(diǎn)和歷史背景，培養(yǎng)審美能力。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)站或組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)靥厣ㄖ?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，如參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技術(shù)。

-教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門或農(nóng)場，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。

-鼓勵學(xué)生了解環(huán)保建筑材料的應(yīng)用，通過制作手工藝品或模型，實(shí)踐環(huán)保理念。

-教師可以提供相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保材料的創(chuàng)作和實(shí)踐。

-組織學(xué)生學(xué)習(xí)《食品安全法規(guī)解讀》，通過案例分析，讓學(xué)生了解食品安全法規(guī)的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

-教師可以準(zhǔn)備相關(guān)案例資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。

-教育學(xué)生了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，通過模擬消費(fèi)者維權(quán)情景，提高學(xué)生的法律意識和維權(quán)能力。

-教師可以設(shè)計維權(quán)情景劇，讓學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)維權(quán)過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物的來源

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：食物的生產(chǎn)過程、不同行業(yè)的參與

-重點(diǎn)詞匯：種植、養(yǎng)殖、加工、農(nóng)民、工人

-重點(diǎn)句子：“食物的生產(chǎn)涉及多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有不同行業(yè)的工作者辛勤付出?！?/p>

②衣物的來源

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：衣物生產(chǎn)的不同階段、設(shè)計到制作的