活動一故事里的端午節(jié)（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動人教版

活動一故事里的端午節(jié)（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動人教版》中的“活動一：故事里的端午節(jié)”。本節(jié)課將圍繞端午節(jié)的起源、習俗、傳說等方面展開，引導學生了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和綜合實踐能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中提到的端午節(jié)習俗和傳說，與學生在生活中所了解的端午節(jié)傳統(tǒng)習俗和故事相呼應。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與教材內(nèi)容相結(jié)合，進一步加深對端午節(jié)的認識，提高對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.文化理解與傳承：通過學習端午節(jié)的故事和習俗，學生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同。

2.語言運用與創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂上分享自己了解的端午節(jié)故事，提升語言表達能力和創(chuàng)新思維。

3.實踐參與與責任擔當：學生在參與端午節(jié)相關的實踐活動時，能夠體現(xiàn)出積極參與、合作共享的態(tài)度，培養(yǎng)責任感和擔當精神。學情分析四年級的學生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。在能力方面，學生能夠進行基本的寫作和口語表達，但尚需提高思維深度和創(chuàng)造性。素質(zhì)上，學生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但缺乏深入的認識和體驗。

在行為習慣方面，四年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力有時難以集中。他們對于傳統(tǒng)文化的認知多來源于家庭和課本，實際參與和體驗的機會較少，因此在學習本節(jié)課時可能存在一定的距離感。

對于課程學習的影響，學生的知識基礎和學習興趣是推動學習的關鍵因素。由于本節(jié)課涉及端午節(jié)這一傳統(tǒng)文化主題，學生可能會因為生活中的親身經(jīng)歷而產(chǎn)生共鳴，從而提高學習積極性。但同時，如何激發(fā)學生的學習興趣，克服他們對傳統(tǒng)文化的陌生感，是本節(jié)課需要重點考慮的問題。教學資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：端午節(jié)相關電子書籍、網(wǎng)絡資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、故事分享、互動問答教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在課堂上展示端午節(jié)相關的物品（如粽子、艾葉、香囊等），引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它們和哪個節(jié)日有關？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學習關于端午節(jié)的故事，了解這個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和意義。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示端午節(jié)的歷史背景、習俗和傳說，講解每個部分的含義和來源。

-教師以故事的形式講述屈原的傳說，讓學生了解端午節(jié)的由來。

-教師引導學生思考端午節(jié)在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，并與學生互動討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出與端午節(jié)相關的問題，如：“端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？”、“屈原是誰？他的故事和端午節(jié)有什么關系？”

-學生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師根據(jù)學生的回答進行點評和補充，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演活動，模擬端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如包粽子、賽龍舟等。

-學生在角色扮演中親身體驗端午節(jié)的氛圍，教師在一旁指導并記錄學生的表現(xiàn)。

-角色扮演結(jié)束后，教師引導學生分享自己的感受，討論活動的意義。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的文化意義和傳統(tǒng)習俗。

-學生自由發(fā)言，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人分享端午節(jié)的習俗，并嘗試自己動手制作一個簡單的端午節(jié)手工藝品。

6.課堂延伸（如果時間允許）

-教師提供一些關于端午節(jié)的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進一步了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

-教師可以組織學生參觀當?shù)氐亩宋绻?jié)慶?；顒樱蛘哐埣议L來課堂分享端午節(jié)的習俗和經(jīng)驗。

整個教學過程設計旨在通過情境創(chuàng)設、互動討論和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握端午節(jié)的文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)他們的語言表達、合作交流和創(chuàng)新能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：包括《端午節(jié)的故事》、《屈原傳》、《端午節(jié)習俗匯編》等書籍，以及《人民日報》、《中國少年報》等報刊中關于端午節(jié)的特刊。

2.視頻資源：收集關于端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗、賽龍舟比賽、粽子制作過程等視頻資料，如《舌尖上的中國》中關于端午節(jié)的片段。

3.線上資源：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，提供端午節(jié)相關的電子書籍、音頻資料和互動討論區(qū)。

4.實物資源：準備粽葉、糯米、繩子等制作粽子的材料，以及龍舟模型、香囊等端午節(jié)相關物品。

5.社會資源：聯(lián)系當?shù)氐奈幕^、博物館，了解是否有端午節(jié)相關的展覽或者活動，可以組織學生參觀。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《端午節(jié)的故事》等書籍，了解端午節(jié)的起源、傳說和習俗，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

2.視頻學習：組織學生在課堂上觀看端午節(jié)相關視頻，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對端午節(jié)文化內(nèi)涵的理解。

3.實踐操作：在班級內(nèi)組織端午節(jié)實踐活動，如包粽子比賽、制作香囊、模擬賽龍舟等，讓學生親自動手，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

4.互動討論：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，開展線上話題討論，讓學生分享自己了解的端午節(jié)習俗和故事，促進交流與思考。

5.社會實踐：組織學生參觀當?shù)氐奈幕^、博物館或者參加端午節(jié)慶祝活動，讓學生走出校園，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

6.創(chuàng)作展示：鼓勵學生結(jié)合所學，創(chuàng)作端午節(jié)相關的繪畫、手工藝品、作文等，通過創(chuàng)作展示對端午節(jié)的理解和感悟。

7.家長參與：通過家長會或者家長信，鼓勵家長參與孩子的學習，分享自己家庭的端午節(jié)習俗，增進家校聯(lián)系。教學反思與改進在完成“活動一：故事里的端午節(jié)”的教學后，我深感課堂教學是一個不斷調(diào)整和改進的過程。以下是我對本次教學活動的反思及改進措施。

首先，學生對端午節(jié)的興趣明顯提升，尤其是在互動環(huán)節(jié)，學生們積極參與角色扮演和討論。這說明導入環(huán)節(jié)的設計是成功的，通過實物展示和問題引導，有效地激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在教學過程中，部分學生對端午節(jié)的歷史背景和傳說理解不夠深入，這可能是因為我在講授時沒有充分考慮到學生的認知水平。此外，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時顯得有些緊張，沒有充分發(fā)揮自己的潛力。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講授新課前，我會先通過簡單的背景介紹，幫助學生建立起對端午節(jié)的基本認識，然后再深入講解屈原的傳說和端午節(jié)的各種習俗。這樣可以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

2.為了提高學生的參與度和自信心，我會在課堂提問環(huán)節(jié)采用更多的激勵措施，如給予積極回答的學生小獎勵，或者通過小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)充分討論后再進行分享。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計更多形式多樣的活動，如小組競賽、制作手工藝品等，讓學生在實踐中加深對端午節(jié)習俗的理解。

4.我還會考慮在課堂上加入更多互動元素，比如讓學生自己來講故事，或者通過游戲