2025年滬科版高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬科版高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷771考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義相近的一項(xiàng)是（）A.備他盜之出入與非常也行李之往來(lái)B.為之奈何人不敢與忤視C.樊將軍以窮困歸丹若舍鄭以為東道主D.微夫人之力不及此而傷長(zhǎng)者之意2、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A.遲子建的長(zhǎng)篇新作《群山之巔》，她又回到了她鐘愛的北國(guó)小鎮(zhèn)，野花、松鼠、白云、雪地，這些遲子建喜愛的意象都一一在小說中出現(xiàn)。B.相識(shí)十?dāng)?shù)年、甚至數(shù)十年之久的老友，舉手投足之間自有一份默契；他們討論的不是家長(zhǎng)里短、八卦新聞，而是《海南文學(xué)》上刊發(fā)的首首詩(shī)歌、短文。C.在人生的旅程中，在林林總總的人際關(guān)系里，有的人雖很少謀面，卻能神交，可謂情深意篤，十分投緣。D.在他帶領(lǐng)過的14萬(wàn)余人次農(nóng)民工中，300多人成為建筑骨干，秦松山、游宗軍、韓天文等26人獲得省、市建設(shè)勞動(dòng)模范，五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢赖履７兜葮s譽(yù)稱號(hào)。3、下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：低眉____手續(xù)續(xù)彈。A.信可樂也B.信誓旦旦，不思其反C.信口開河D.今行而無(wú)信，則秦未可親也4、對(duì)下列句子中的加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.秦王還柱而走還：通“環(huán)”，繞秦之遇將軍，可謂深矣深：刻毒B.微太子言，臣愿得謁之微：假如沒有顧計(jì)不知所出耳顧：不過，只是C.父母宗族，皆為戮沒沒：沒收秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家購(gòu)：懸賞D.沛公則置車輛，脫身獨(dú)騎置：準(zhǔn)備大行不顧細(xì)謹(jǐn)行：作為5、下列各句中；沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.文藝創(chuàng)作有很多框框需要打破，這有賴于管理部門與創(chuàng)作者積極互動(dòng)，各自承擔(dān)一點(diǎn)相應(yīng)的政策或市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，共同營(yíng)造文藝創(chuàng)作的新活力。B.普通人身上涌現(xiàn)出的道德力量，向整個(gè)社會(huì)傳遞出強(qiáng)大的正能量，在廣大群眾中形成了一種從我做起，從身邊小事做起，爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者。C.三年來(lái)，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地。氣勢(shì)磅礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏。敢于勝利的歷史豐碑。D.論壇圍繞“塑造區(qū)域綠色增長(zhǎng)極”為主題，來(lái)自九大國(guó)家級(jí)新區(qū)的代表，就探索綠色發(fā)展與創(chuàng)新之道。未來(lái)趨勢(shì)與機(jī)遇等議題展開深入對(duì)話。6、下列句子中；沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.2012年12月13日；中國(guó)海監(jiān)B-3837飛機(jī)首次飛臨釣魚島上空，與正在巡航的中國(guó)海監(jiān)船編隊(duì)會(huì)合，破天荒第一次對(duì)中國(guó)釣魚島進(jìn)行海空立體巡航。

B.中國(guó)作家終于獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)的青睞；作為中國(guó)當(dāng)代作家杰出代表的莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這實(shí)在可喜可賀。

C.最新修訂的《居民身份證法》規(guī)定；2013年1月1日起，一代居民身份證將停止使用。目前，仍有少數(shù)人沒有辦理二代身份證，他們主要是老人；外出務(wù)工者和偏遠(yuǎn)地區(qū)的群眾。

D.新修改的《老年人權(quán)益保障法》要求成年子女要經(jīng)?？赐赀~的父母，否則，將可能被父母起訴。據(jù)稱，修訂該法律的原因是被子女拋棄或忽視的年邁父母比比皆是所致。7、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)銷售的沖擊，經(jīng)濟(jì)管理部門要能突破原有的管理格局和部門利益，大膽創(chuàng)新，用開放的姿態(tài)去迎接新事物、新挑戰(zhàn)．B.對(duì)于土豆是否可以作為主糧，專家表示，關(guān)鍵要看土豆能在較大區(qū)域進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，能提供人所需要的大部分熱量和營(yíng)養(yǎng)．C.我國(guó)政府要為保護(hù)自主品牌的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面付出實(shí)際行動(dòng)，不但要真正執(zhí)法而且還要全方位地立法；但是，實(shí)際情況并非如此．D.央視新聞聯(lián)播報(bào)道，近日武漢市虹景花園“最牛違建”終于拆除，目前只剩下情理垃圾和加固修復(fù)等工作真夠人忙一陣子的．評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)8、何乃太____

今義：形容數(shù)量少；人或事物不重要。

古義：____9、讀《東方和西方的科學(xué)》，文中要求我們要尊重東方科學(xué)的原因是____今日的西方仍然需要東方10、給加下劃線字注音并釋義。

____苗助長(zhǎng)：（____）____11、《送東陽(yáng)馬生序》中，全文的中心是（或：寫作此文的目的）：____?！端蜄|陽(yáng)馬生序》中，點(diǎn)明作者寫作此文的原因的語(yǔ)句是：____，____。12、____，____。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（蘇軾《赤壁賦》）13、《始得西山宴游記》作者柳宗元，字____，世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。他在被貶永州期間，寫下了著名山水游記系列“____”，《始得西山宴游記》是其中第一篇。14、《望岳》一詩(shī)中的名句是：____，____。評(píng)卷人得分三、書面表達(dá)(共1題，共2分)15、請(qǐng)賞析《包身工》中的一段文字。

打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來(lái)開門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞(共4題，共12分)16、閱讀下面這首宋詞；完成兩個(gè)題。

點(diǎn)絳唇?紹興乙卯登絕頂小亭。

葉夢(mèng)得①

縹緲危亭；笑談獨(dú)在千峰上。與誰(shuí)同賞，萬(wàn)里橫煙浪。

老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。少年豪放，莫學(xué)衰翁樣?！咀⑨尅竣偃~夢(mèng)得；南宋主戰(zhàn)派代表人物，此詩(shī)作于他59歲閑居卞山時(shí)。

（1）下面對(duì)這首詩(shī)的賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．上片首句緊扣題目；“縹緲”意為隱隱約約，指小亭位于絕頂，既高且小，站在亭上遠(yuǎn)眺時(shí)什么也看不清。

B．“笑談獨(dú)在千峰上”表明詩(shī)人這時(shí)已經(jīng)登頂入亭?！蔼?dú)”“千”二字對(duì)比鮮明；凸顯出了詩(shī)人的豪放曠達(dá)。

C．“與誰(shuí)同賞”一語(yǔ)雙關(guān)；既表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)自登亭，無(wú)人共賞美景的孤獨(dú)，也抒發(fā)出了類似“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。

D．“萬(wàn)里橫煙浪”是虛寫；詩(shī)人站在峰頂，遙望中原，想象北方萬(wàn)里山河的壯美和淪陷區(qū)人民生活的痛苦，不禁悲從中來(lái)。

E．這首小令雖然篇幅不長(zhǎng)；但是處處轉(zhuǎn)折，無(wú)不緊扣題意，充分體現(xiàn)了“一轉(zhuǎn)一深，一深一妙”的藝術(shù)特色。

（2）有人評(píng)論這首詞“猶”“空”二詞傳情精妙，請(qǐng)結(jié)合詞的下片簡(jiǎn)要分析。17、古代詩(shī)歌閱讀。

灞岸。

李商隱。

山東今歲點(diǎn)行頻；幾處冤魂哭虜塵。

灞水橋邊倚華表，平時(shí)二月有東巡。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的兩項(xiàng)是______

A．首句以“山東”領(lǐng)起；直寫回鶻入侵給老百姓帶來(lái)的災(zāi)難。

B．開頭兩句是說回鶻的軍隊(duì)大舉入侵；山東各地頻繁地抽調(diào)兵丁?；佞X軍隊(duì)所到之處，老百姓流離失所，悲戚哭號(hào)。

C．山東：秦漢時(shí)；函谷關(guān)以東地區(qū)統(tǒng)稱“山東”。點(diǎn)行：按戶口丁冊(cè)點(diǎn)名征兵。虜塵：指回鶻軍隊(duì)南侵揚(yáng)起的沙塵。這里指代外敵。

D．最后兩句是說：灞水橋邊；我身倚華表，聯(lián)想起往昔治平之時(shí)，每年的早春二月，王室都要東巡。

E．華表：古代宮殿；陵墓等大建筑物前面做裝飾用的巨大石柱；柱身多雕刻龍鳳等圖案，上部橫插著雕花的石板。這里指的是灞橋邊用以指示方向的木柱。平時(shí)：指平常。東巡：唐王朝設(shè)東西兩都，即西都長(zhǎng)安和東都洛陽(yáng)。安祿山叛亂后，唐代君主基本上廢止了東巡洛陽(yáng)的舉動(dòng)。

（2）《灞橋》李商隱灞水橋邊倚華表寫的是眼前之景還是昔日之景？此句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上有何作用？18、長(zhǎng)安月夜與友人話故山趙嘏宅邊秋水浸苔磯，日日持竿去不歸。楊柳風(fēng)多潮未落，蒹葭霜冷雁初飛。重嘶匹馬吟紅葉，卻聽疏鐘憶翠微。今夜秦城滿樓月，故人相見一沾衣。本詩(shī)頷聯(lián)歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。19、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首詩(shī)；回答問題。

洛中訪袁拾遺不遇。

孟浩然。

洛陽(yáng)訪才子；江嶺作流人。

聞?wù)f梅花早；何如北地春。

【注】拾遺：官名。袁氏曾任拾遺；因罪流放嶺南。

（1）這首詩(shī)表達(dá)了作者哪些思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）這首詩(shī)在寫作上主要運(yùn)用了什么手法？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分五、寫作題(共3題，共18分)20、閱讀下面文字；根據(jù)要求作文。

今天是一個(gè)崇尚快捷的時(shí)代；“快”無(wú)處不在，信息有“快報(bào)”“快訊”“快信”，傳遞有“快遞”“快運(yùn)”“快件”，出行有“快車”“快艇”“高鐵”，唱歌有“快歌”，攝影有“快照”，婚姻有“閃婚”，寫作有“快槍手”，餐飲有“快餐面”，連購(gòu)物都時(shí)興“秒殺”。

“快”使得經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)；潮流快步翻新，今天的社會(huì)呈現(xiàn)出全然不同以往的面貌。對(duì)此你有何感想？

要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。21、閱讀下面文字；根據(jù)要求作文。

紫藤蘿和牽?；ǎ粵]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無(wú)美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道風(fēng)景。自然界如此，人類社會(huì)又何嘗不是如此？

對(duì)此，你有什么感想？請(qǐng)以“借”為話題，寫一篇議論文。標(biāo)題自擬，不少于800字。22、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

我們生活的世界是彩色的；我們的人生是豐富多彩的。有的人生是太陽(yáng)般熱情的火紅，有的人生是月亮般沉靜的銀白，有的人生是充滿活力的鮮綠，有的人生是洋溢著理性的深藍(lán)每個(gè)人的人生都有自己獨(dú)特的色彩，屬于你的色彩究竟是什么？

請(qǐng)以“我的色彩”為題寫一篇文章。

【要求】①立意自定。②以記敘為主。③不得套作抄襲。④不少于700字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】試題分析：A．非常古義：指意外的變故；今義：副詞。行李古義：出使的人；今義：外出時(shí)所帶的包裹箱子等物品。C．窮困古義：走投無(wú)路；今義：貧窮。東道主古義：東方道路上的主人。今義：請(qǐng)客的主人。D．夫人古義：那人；今義：妻子。長(zhǎng)者古義：敦厚的人；今義：年齡較大的人?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽2、D【分析】A．暗換主語(yǔ)；第一句的主語(yǔ)是“長(zhǎng)篇新作《群山之巔》”，沒有陳述完整，后一句的主語(yǔ)又變成了“她”，將“遲子建的長(zhǎng)篇新作《群山之巔》”改為“在遲子建的長(zhǎng)篇新作《群山之巔》中”；

B．搭配不當(dāng)；“首首詩(shī)歌；短文”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“首首詩(shī)歌、篇篇短文”；

C．語(yǔ)意矛盾；“很少謀面”與“神交”矛盾。“神交”是指彼此沒有見過面，但精神相通，互相傾慕。如果作者想說的是見過面，應(yīng)把“神交”之類的話刪去，改為：有的人雖很少謀面，卻情深意篤，十分投緣。

D．表述正確。

故選：D。

本題考查病句的辨析與修改能力；要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

搭配不當(dāng)。

①主謂搭配不當(dāng)。

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

③修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。

④主賓搭配不當(dāng)。

⑤一面與兩面搭配不當(dāng)。

⑥否定與肯定顧此失彼，搭配不當(dāng)。例如“到底要不要學(xué)好語(yǔ)文？是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了？答案當(dāng)然是否定的”一句中，該“答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)牡淅ㄗ⒁猓捍恕按钆洳划?dāng)”與“否定不當(dāng)”根本不同，二者不可等同）?！窘馕觥緿3、C【分析】例句：形容詞；隨意；

A．副詞；實(shí)在；確實(shí)；

B．形容詞；誠(chéng)實(shí)，不欺騙；

C．形容詞；隨意；

D．名詞；信物；

故選：C。

本題主要考查學(xué)生理解文言實(shí)詞的基本能力。解答本題首先要明確題目要求；然后認(rèn)真分析每個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的含義或用法，根據(jù)要求選出用法和意義都相同的一項(xiàng)。

“信”的意義：

1；信[xìn]

①誠(chéng)實(shí)；不欺騙：～用?！??！铩！??！牡┑?。

②不懷疑；認(rèn)為可靠：～任?！??！??！?。

③崇奉：～仰?！?。

④消息：～息。杳無(wú)音～。

⑤函件：～件?！{?！?。～訪。

⑥隨便；放任：～手（隨手）?！剑S意走動(dòng)，散步）?！P?！狻?/p>

⑧姓。

2；信[shēn]

①古同“伸”；舒展開。

②古同“伸”，表白?！窘馕觥緾4、D【分析】解析：

D項(xiàng)“置”解釋為“準(zhǔn)備”有誤；應(yīng)解釋為“放棄”，句子翻譯為：邦丟下隨從的車輸；人馬，離開這兒，獨(dú)自一人騎馬。

故選：D。

此題是考查文言實(shí)詞的使用；除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)．

解釋文言實(shí)詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實(shí)詞詞義的能力，只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，方能奏效．【解析】D5、C【分析】本題考查辨析病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。另外，還要考慮到我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣，日常用法等。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“營(yíng)造”與“活力”不搭配；B項(xiàng)，成分殘缺，缺“形成”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的風(fēng)氣”；D項(xiàng)，句式雜糅，可改為“圍繞主題”或“以為主題”。故選C?！窘馕觥緾6、B【分析】本題考查學(xué)生辨析病句和修改病句的能力。做這類題型，一靠語(yǔ)感，讀來(lái)不通順的，通常就是病句；二靠分析，劃分句子主干，找出主謂賓定狀補(bǔ)，看成分是否殘缺。三靠邏輯，看前后是否矛盾；四靠知識(shí)，可以記一些病句類型及常見病句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯、前后矛盾等。A.成份贅余，“破天荒”與“第一次”重復(fù)；C.不合邏輯，“老人、外出務(wù)工者和偏遠(yuǎn)地區(qū)的群眾”概念交叉；D.雜糅，要么用“原因是”，要么用“所致”。故選B?！窘馕觥緽7、A【分析】A正確；

B；不合邏輯；一面對(duì)兩面不當(dāng)，”土豆是否可以作為主糧”這句話有兩面，“關(guān)鍵要看土豆能在較大區(qū)域進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)”只有一面，把后面的兩個(gè)“能”改為“能否”；

C語(yǔ)序不當(dāng)；“不但要而且還要”表遞進(jìn)關(guān)系，意思前輕后重，前面在強(qiáng)調(diào)要付出實(shí)際行動(dòng)，是在強(qiáng)調(diào)要真正執(zhí)法，所以而且后面該是執(zhí)法的問題，可改為“不但要全方位的立法而且還要真正執(zhí)法”；

D句式雜糅；“目前剩下清理垃圾和加固修復(fù)等工作真夠人忙一陣子的”句式雜糅，改為“目前剩下清理垃圾和加固修復(fù)等工作，這些工作真夠人忙一陣子的”；

故選：A。

本題考查病句的辨析及修改能力；要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句．常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷．

不合邏輯類型解說。

（一）內(nèi)容不合事理。

句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符；與事理情理相?；蜻^于絕對(duì)等；因有違真實(shí)性原則而不能使人信服．主要是如下幾個(gè)方面．

①由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演；日前正在緊張的排練之中．

解析：日前”是指幾天以前；與“正在之中”矛盾。

②地震發(fā)生之后；當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生．

解析：“余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止．

③八百多人；幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜．（“八百多人”怎么有幾千條胳膊呢，應(yīng)改為“千多條”．）

④他發(fā)憤苦讀；用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程．（太絕對(duì)，“大學(xué)所有課程”，僅用三年時(shí)間學(xué)完是不客觀的，應(yīng)去掉“所有”．）

⑤該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品（產(chǎn)品可以偽劣；但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒有人會(huì)去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的．）

（二）概念分類不合邏輯（概念混亂）

因?qū)υ~語(yǔ)所表達(dá)概念內(nèi)涵及概念間關(guān)系的誤解而造成的誤用．

1；從屬關(guān)系并列不當(dāng)。

例1：我上街買了牙膏；牙刷和日用品．（牙膏、牙刷、日用品間是從屬關(guān)系；不能并列表述，應(yīng)把“和”字改為“等”字．）

2；交叉關(guān)系并列不當(dāng)。

例1：他是個(gè)文學(xué)愛好者；閱讀了大量的小說；詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著．（“小說、詩(shī)歌、散文”與“外國(guó)名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用．）

3；非同一范疇的概念不能并使用。

例1：這家乒乓球館設(shè)施齊全；可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺(tái)；球拍、球衣、球鞋等乒乓器材．（“球衣、球鞋”不屬乒乓器材，與“球臺(tái)、球拍”不屬同一范疇的概念，并列不當(dāng)）

（三）表述前后不一致（自相矛盾）

1；前后矛盾。

指前面的說法與后面的說法自相矛盾；彼此沖突，它包括時(shí)間；數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾．

例：與空中航路相對(duì)應(yīng)；在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)；通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)．（數(shù)量上前后矛盾：平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，2、照應(yīng)不周。

主要指三種情況：

①是句中使用能否；是否、好壞、有沒有等兩面詞；卻沒有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)；

②句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位；

③因偷換主語(yǔ)而使前后不照應(yīng)．

例1：21世紀(jì)的中國(guó)有沒有希望；關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化．（前面是“有沒有”關(guān)涉兩面，而后面“關(guān)鍵在于”只是肯定的一面，前后不一致．）

例2：對(duì)調(diào)整工資；發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問題；文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法．（屬于前后照應(yīng)不周，句中使用兩組并列短語(yǔ)，而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位了，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”．）

例3：許多父母對(duì)孩子過于溺愛；飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的．（偷換主語(yǔ)，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”指的是“孩子”而非“父母”，應(yīng)補(bǔ)出主語(yǔ)“孩子”．）

3；主客顛倒。

主體與客體存在著主要與次要；認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系；如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂．

例1：在那個(gè)時(shí)候；報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的．（句子主客倒置了，應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸”．）

例2：愛迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的．（應(yīng)是“我國(guó)人民對(duì)愛迪生這個(gè)名字”）

（四）多次否定失當(dāng)（否定不當(dāng)）

1；否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。

例1：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵；但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢．

解析：雙重或多重否定造成不合邏輯。

2；“防止”“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。

例1：為了防止這類事故不再發(fā)生；我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理．（“防止”“不再”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定．這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生．把“不再”改為“再次”．）

例2：國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處；并杜絕類似事件不再發(fā)生．（“杜絕”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”．）

（五）分句間關(guān)系不當(dāng)（復(fù)句關(guān)系混亂）

1；強(qiáng)加因果關(guān)系。

這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中；分句之間本來(lái)沒有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系．

例1：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來(lái)；我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人．（憑兩次看見老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分．）

2；復(fù)句關(guān)系不當(dāng)。

例1：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育；它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞．（句子沒有遞進(jìn)關(guān)系，“不但，而且應(yīng)用不當(dāng)，可去掉．

【規(guī)律小結(jié)】

一看兩面詞。

1；看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤．

2；雖然都為兩面；但面與面交叉不當(dāng)。

3；特征：有“能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類的兩面詞．

二看數(shù)詞。

1；看數(shù)詞前后是否重復(fù)。

2；看數(shù)詞前后是否矛盾。

3；注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等。

4；“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加．

三看否定詞。

有“避免”；“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜絕”“忘”等詞用在否定句中也相當(dāng)于否定詞；要考慮句子是否把意思說反了．

四看并列詞。

句中有“和；與、及、以及、和頓號(hào)”等表并列的詞或并列短語(yǔ)。

要注意并列是否合理（注意交叉、屬種關(guān)系）．【解析】A二、填空題(共7題，共14分)8、愚笨愚拙【分析】【分析】本題主要考查文言實(shí)詞中的古今異義詞；平時(shí)要積累常見的實(shí)詞的古今異義用法。“何乃太區(qū)區(qū)”是“你怎么（竟然）這樣沒見識(shí)”的意思，“區(qū)區(qū)”就是愚笨愚拙的意思。

【點(diǎn)評(píng)】古今異義詞由于其語(yǔ)言流變的情況相當(dāng)復(fù)雜，有詞義的擴(kuò)大和縮小，有詞義的強(qiáng)化和弱化，有詞義的轉(zhuǎn)移和詞情的改變，掌握起來(lái)有時(shí)也就更加困難。但是只要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。9、科學(xué)全部形式的種子來(lái)自東方?！痉治觥俊痉治觥课覀円鹬貣|方科學(xué)原因首先是科學(xué)全部形式的種子來(lái)自東方；其次是今日的西方仍然需要東方。

【點(diǎn)評(píng)】找關(guān)鍵詞，概括。10、yà拔【分析】【分析】“揠”不能讀成“yàn”。本題考查學(xué)生的字音掌握情況，對(duì)于一些易讀錯(cuò)的字，要注意記憶。11、勉勵(lì)后學(xué)其將歸見其親也余故道為學(xué)之難以告之【分析】本句要注意“勵(lì)”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。12、寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟?！痉治觥孔⒁狻膀蒡觥薄皽妗薄八凇钡热齻€(gè)字詞的寫法。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。13、子厚永州八記【分析】此題考查名句默寫與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累及課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來(lái)。14、會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小【分析】本句要注意“凌”“覽”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。三、書面表達(dá)(共1題，共2分)15、這段文字主要描寫了包身工早上起床時(shí)因空間狹小、睡眠嚴(yán)重不足而緊張忙亂的情景，從而揭示包身工所遭受的非人的待遇。運(yùn)用一系列短句如“打呵欠，嘆氣，尋衣服，叫喊”等，表現(xiàn)緊張氣氛；運(yùn)用動(dòng)作描寫如“穿錯(cuò)鞋子”“胡亂地踏在別人的身上”，表現(xiàn)包身工嚴(yán)重的睡眠不足，還不清醒的情形?！痉治觥抠p析文學(xué)作品的文段，即使分析文段采用什么表現(xiàn)手法表達(dá)了什么情景和情感，這是《包身工》起床的一段場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)了一種緊張慌亂的場(chǎng)景，運(yùn)用了動(dòng)作描寫和短句的寫法，短句突出了起床的緊張氛圍，動(dòng)作描寫則形象生動(dòng)地描寫了包身工的非人遭遇。“豬玀”一詞的比喻，生動(dòng)形象；“生物”一詞是擬物，突出了包身工的悲慘遭遇。四、詩(shī)歌鑒賞(共4題，共12分)16、略

【分析】（1）A項(xiàng)；“遠(yuǎn)眺時(shí)什么也看不清”理解有誤，縹緲是極言亭子的高聳。D項(xiàng)，“萬(wàn)里橫煙浪”是寫眼前之景。

（2）“猶”在這里是還的意思；表示一種程度，說的是自己已經(jīng)老了，但是始終不變的是自己的情懷，要有這一種以天下為己任的情懷，表明內(nèi)心的崇高情懷和使命擔(dān)當(dāng)；“空”是白白之意，詩(shī)人是一個(gè)閑居者，想著實(shí)現(xiàn)自己的理想，一個(gè)“空”表達(dá)出的是一種內(nèi)心的沮喪和孤獨(dú)的情懷。

答案：

（1）AD

（2）①“猶”是還的意思?！袄先デ閼?；猶作天涯想?！闭f自己人雖老，但情懷不變，還是以天下為己任，還在做著恢復(fù)中原的考慮和打算?！袄先デ閼选狈匆r“天涯想”，表現(xiàn)出詩(shī)人的矢志不渝的愛國(guó)心和“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。

②“空”是白白地意思。詩(shī)人此時(shí)已是一個(gè)老翁；閑居在卞山，不知何時(shí)才能復(fù)出，實(shí)現(xiàn)自己的“天涯想”?！翱铡弊直磉_(dá)了詩(shī)人自覺回天無(wú)力，無(wú)可奈何的沮喪；孤獨(dú)寂寞的惆悵。

譯文：

小亭在高聳入云的山峰；隱隱約約浮現(xiàn)著。在千峰上獨(dú)自敘述胸意，看那萬(wàn)里云煙如浪花般滾來(lái)，我與誰(shuí)共同欣賞呢？

人已經(jīng)老了；但情懷仍在。雖然思慮著萬(wàn)里山河，但也只能無(wú)奈的惆悵。少年啊，要胸懷豪情萬(wàn)丈，莫要學(xué)我這個(gè)老頭子。

賞析：

起首一句徑直點(diǎn)題?！翱~緲”；隱隱約約，若有若無(wú)，形容亭在絕頂，既高且小，從遠(yuǎn)處遙望，若隱若現(xiàn)；這是緊扣題中“絕頂小亭”來(lái)寫的。危，高也；危亭即高亭，因?yàn)橥せ谯蜕浇^頂，這是吳興地區(qū)的最高峰。第二句由亭而寫到人，應(yīng)題目的“登”字。由于小亭位于“絕頂”，故登亭之人有“千峰上”之感。獨(dú)登小亭，無(wú)人共賞，只有萬(wàn)里橫江而過的波浪，渺茫無(wú)邊無(wú)際。

上片末兩句倒裝；一則說北方大片失地，山河破碎，不堪賞玩；二則說因主戰(zhàn)派不斷受到排擠和打擊，已找不到同心同德，一起去把失地收回，重建共賞的人。“萬(wàn)里”，喻其廣遠(yuǎn)，指吳興以北直至淪陷了的中原地區(qū)，此時(shí)宋室南渡已八個(gè)年頭了?！盁熇恕毙稳轃熢迫缋?，與“萬(wàn)里”相應(yīng)。北望中原，煙霧迷茫，不知恢復(fù)何日?！百p”字不只為了協(xié)韻，還含有預(yù)想失土恢復(fù)后登臨賞覽的意思內(nèi)?！芭c誰(shuí)同賞”即沒有誰(shuí)與之同賞，回應(yīng)“獨(dú)”字?！蔼?dú)”而推及“同賞”，“同賞”又感嘆“與誰(shuí)”；歡快味的“賞”字與壓抑感的“獨(dú)”字連翩而來(lái)，表現(xiàn)了作者心中此時(shí)的復(fù)雜情緒。

過片兩句“老去情懷；猶作天涯想?！闭f自己人雖老了，情懷不變，還是以天下為己任，把國(guó)事放在心上，總在作著恢復(fù)中原那萬(wàn)里山河的計(jì)慮和打算，表現(xiàn)出“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。這兩句可聯(lián)系詞人身世來(lái)理解。“天涯想”，指有志恢復(fù)中原萬(wàn)里河山。年齡雖老，壯志未衰，“猶作”二字流露出“天涯想”的強(qiáng)烈感情。又想起此身閑居卞山，復(fù)出不知何日，獨(dú)自登臨送目，縱有豪情，也只能是“空惆悵”。“空惆悵”三個(gè)字收住了“天涯想”。一個(gè)“空”字把前面的一切想望都鉤銷掉了，又回到了無(wú)可奈何；孤獨(dú)寂寞的境界，不免要表現(xiàn)出某些頹喪情緒。而胸中熱情，又不甘心熄滅，便吩咐隨侍的兒輩“少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”。說年輕人應(yīng)該豪放一點(diǎn)，不要學(xué)習(xí)衰老之人的模樣。是示人，也是律己。這里的“衰翁樣”指的是“空惆悵”，借“少年豪放”借回復(fù)到“天涯想”的豪情壯志上去?！吧倌旰婪拧币痪渑c第二句的“笑談”二字相呼應(yīng)，針線綿密。

這是一首小令詞；篇幅不長(zhǎng)，可是翻波作浪，曲折回旋地抒寫了詞人十分矛盾復(fù)雜的心緒。

（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為內(nèi)容和情感錯(cuò)誤。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)；所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

古人寫詩(shī)作詞，講究煉字，往往一個(gè)字（詞）就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”?！霸?shī)眼”、“詞眼”一般是指一首詩(shī)、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞（甚至是一句話）．“詩(shī)眼”、“詞眼”以動(dòng)詞、形容詞居多?！霸?shī)眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字（詞）的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字（詞）放入句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析。【解析】AD17、略

【分析】（1）C．“這里指代外敵”錯(cuò)誤；這里指代內(nèi)外之?dāng)常籈．“平時(shí)：指平?！卞e(cuò)誤，“平時(shí)”指治平之時(shí)。

（2）“灞水橋邊倚華表”寫的是就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)具體看到的眼前景象；這句很有特點(diǎn)，不僅承接上面的繁華之景，更引出下文的感慨，增強(qiáng)一種對(duì)比特色，使得層次鮮明，增強(qiáng)今昔的滄桑之感，可據(jù)此分析。

答案：

（1）CE

（2）寫的是眼前之景。此句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上承上啟下；游眼前景想到過去的繁華；點(diǎn)明主題；蘊(yùn)含了今昔對(duì)比的蒼涼之感。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色的基本能力。解答時(shí)要理解詩(shī)歌內(nèi)容；從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩(shī)歌流露的情感特質(zhì)，從而把握其風(fēng)格特點(diǎn)。

詩(shī)歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題?！窘馕觥緾E18、略

【分析】此題考查學(xué)生賞析詩(shī)句的能力。賞析詩(shī)句的角度通常有形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、情感等。鑒賞詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，要遵循“手法+效果+情感”這六個(gè)字的原則。但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫作手法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全詩(shī)來(lái)鑒賞要分析的句子。此詩(shī)頷聯(lián)歷來(lái)為人稱道，內(nèi)容是寫景，首先要清楚寫景的目的是抒情，聯(lián)系全詩(shī)明確抒發(fā)的情感；然后從意象上去分析，各選三種富有特色的景物組成畫面，描畫故山風(fēng)情；再?gòu)囊饩成先シ治?，營(yíng)造了一種凄清悠遠(yuǎn)的意境；還要分析語(yǔ)言的特點(diǎn)，運(yùn)用白描的手法寫景，樸素自然?！窘馕觥繌囊庀笊峡矗h聯(lián)兩句各選三種富有特色的景物組接成畫，描畫故山風(fēng)情，從側(cè)面表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念；從意境上看，用楊桃、大風(fēng)、潮水、蒹葭、冷霜、飛雁等意象營(yíng)造了一種凄清、悠遠(yuǎn)的意境；語(yǔ)言上，這兩句用白描的手法寫景，樸素自然，更突出了對(duì)故鄉(xiāng)景物的記憶之深。19、略

【分析】

（1）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的基本能力。

古詩(shī)文閱讀原則：

1；詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)；古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出．2、意象詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?？梢?，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感的基本能力。分析詩(shī)中作者所表達(dá)出來(lái)的情感；主要依據(jù)是詩(shī)句本身，然后再結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇（這主要從詩(shī)的標(biāo)題以及試題所給注釋中得來(lái)）分析，本詩(shī)的題目標(biāo)明是訪友不遇而作，而根據(jù)注釋此友是因罪流放嶺南之友，于是可知此詩(shī)表達(dá)的應(yīng)是訪友不遇的傷感。孟浩然特意來(lái)拜訪袁拾遺，足見二人感情之厚，可沒遇到流放中的友人，詩(shī)人因而頓生傷感之情。詩(shī)的第一二句說，才子竟遭流放，其憤懣之情可想而知。詩(shī)的第三四句寫出對(duì)故鄉(xiāng)的思念，實(shí)際上是對(duì)友人的思念牽掛。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的基本能力。解答此題；可根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容：詩(shī)的第一二句寫了兩種人：“才子”和“流人”，這是兩種地位大不相同的人，因而是對(duì)比；詩(shī)的第三四句寫了兩種地方：“梅花早”的嶺南和“北地”，這也是對(duì)比。于是可知詩(shī)用了對(duì)比的手法。

答案：

（1）訪友不遇的傷感。孟浩然特意來(lái)拜訪袁拾遺；足見二人感情之厚，可不見流放中的友人，頓生傷感之情；（2分）對(duì)友人被貶的憤憤不平。才子竟遭流放，何況流放之人還是自己的摯友，因此心中不平；（2分）對(duì)友人的思念牽掛。流放之地梅花再好，怎及留居北地的故鄉(xiāng)呢?。?分）

（2）主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。全詩(shī)四句；兩處對(duì)比。（1分）人的對(duì)比：洛陽(yáng)才子與嶺南流人對(duì)比。袁拾遺身為“才子”，理當(dāng)被朝廷重用，卻被貶他鄉(xiāng)，淪為“流人”，其過人的才能與惡劣的待遇形成了鮮明的對(duì)比，委婉表達(dá)出對(duì)當(dāng)時(shí)“才人”被貶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，含而不露，引人深思。（2分）地方的對(duì)比：梅花早放的南方雖美，但還是不如春天的北國(guó)。一揚(yáng)一抑，增強(qiáng)了詩(shī)的波瀾，更見對(duì)朋友的思念掛念之情的深摯。（2分）

譯文：

到洛陽(yáng)是為了和才子袁拾遺相聚；沒想到他已成為江嶺的流放者。聽說那里的梅花開得早，可是怎么能比得上洛陽(yáng)的春天更美好呢？

賞析：

這首詩(shī)里包含了相當(dāng)復(fù)雜的情緒；既有不平，也有傷感；感情深沉，卻含而不露，是一首精煉而含蓄的小詩(shī)。

前兩句完全點(diǎn)出題目?！奥尻?yáng)”指明地點(diǎn)；緊扣題目的“洛中”，“才子”即指袁拾遺；“江嶺作流人”，暗點(diǎn)“不遇”，已經(jīng)作了“流人”，自然無(wú)法相遇了。這兩句是對(duì)偶句。孟浩然是襄陽(yáng)人，到了洛陽(yáng)以后，特意來(lái)拜訪袁拾遺，足見二人感情之厚。稱之為“才子”，暗用潘岳《西征賦》“賈誼洛陽(yáng)之才子”的典故，以袁拾遺與賈誼相比，說明作者對(duì)袁拾遺景仰之深。

“江嶺”指大庚嶺；過此即是嶺南地區(qū)，唐代罪人往往流放于此。用“江嶺”與“洛陽(yáng)”相對(duì)，用“才子”與“流人”相對(duì)，揭露了當(dāng)時(shí)政治的黑暗；君主的昏庸?！安抛印笔请y得的，本來(lái)應(yīng)該重用，然而卻作了“流人”，由“洛陽(yáng)”而遠(yuǎn)放“江嶺”，這是極不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，何況這個(gè)“流人”又是他的摯友。這兩句對(duì)比強(qiáng)烈，突現(xiàn)出作者心中的不平。

“聞?wù)f梅花早；何如北地春”兩句，寫得灑脫飄逸，聯(lián)想自然。大庚嶺古時(shí)多梅，又因氣候溫暖，梅花早開。從上句“早”字，見出下句“北地春”中藏一“遲”字。早開的梅花，是特別引人喜愛的?？墒橇鞣艓X外，比不上留居北地的故鄉(xiāng)。此詩(shī)由“江嶺”而想到早梅，從而表現(xiàn)了對(duì)友人的深沉懷念。而這種懷念之情，并沒有付諸平直的敘述，而是借用嶺外早開的梅花娓娓道出。詩(shī)人極言嶺上早梅之好，而仍不如北地花開之遲，便有波瀾，更見感情的深摯。

全詩(shī)四句，貫穿著兩個(gè)對(duì)比。用人對(duì)比，從而顯示不平；用地對(duì)比，從而顯示傷感。從寫法上看，“聞?wù)f梅花早”是縱筆，是一揚(yáng)，從而逗出洛陽(yáng)之春。那江嶺上的早梅，固然逗人喜愛，但洛陽(yáng)春日的旖旎風(fēng)光，更使人留戀，因?yàn)樗沁@位好友的故鄉(xiāng)。這就達(dá)到了由縱而收、由揚(yáng)而抑的目的。結(jié)尾一個(gè)詰問句，使得作者的真意更加鮮明，語(yǔ)氣更加有力，傷感的情緒也更加濃厚。五、寫作題(共3題，共18分)20、略

【分析】

材料揭示的是一個(gè)“快”的主題；快是當(dāng)今社會(huì)上的一種最關(guān)鍵的詞，也是我們生活中必不可少的一種要素，與慢相對(duì)應(yīng)，比如說我們生活中常見的快遞；快件、快車、快速、快照、快運(yùn)，這都是我們生活中必不可少的一個(gè)要素，在分析的時(shí)候要結(jié)合材料中的最后一句話“‘快’使得經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)，潮流快不翻新，今天的社會(huì)呈現(xiàn)出全然不同以往的面貌”，這反映的是“快”對(duì)于我們生活的一個(gè)影響。

參考立意：

1；“快”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

2；“快”是一種效率的體現(xiàn)；

3；“快”是當(dāng)今生活的具體體現(xiàn)。

新材料作文審題原則：

1．整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識(shí)；要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2．多向性原則：一般來(lái)說；新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③有話可說?！窘馕觥靠靹t勝時(shí)代的發(fā)展是加速度的；一百年前，電燈；汽車、絕對(duì)沒有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，而網(wǎng)絡(luò)通信還沒有產(chǎn)生。社會(huì)發(fā)展，誰(shuí)快誰(shuí)就贏得先機(jī)。

慢則挨打；快則勝，我國(guó)十九世紀(jì)，民族資本家開始發(fā)展時(shí)，就已經(jīng)讓我們的社會(huì)在物質(zhì)上豐富了不少，可惜速度遠(yuǎn)不及歐洲，結(jié)果我們的近代幾乎是一部屈辱史，慢則落后，慢則挨打。歐洲各國(guó)在全世界擴(kuò)張，且獲得勝利，主要是在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)讓它們有了強(qiáng)大的實(shí)力。

小到一場(chǎng)戰(zhàn)斗；也是靠速度取勝。飛奪瀘定橋，憑雙腳一天行走200百里，這樣的速度讓對(duì)方失去先機(jī)，結(jié)果紅軍從此走出包圍，走向勝利。官渡之戰(zhàn)，曹操取勝之道也是一天一夜急行軍百余里，他親率一支小部隊(duì)，直撲烏巢，放火燒糧草，讓袁紹失去所有的后勤供應(yīng)，從而贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

快；是取勝法寶，還可以創(chuàng)造奇跡。

小時(shí)候我們玩打水漂游戲；就知道，要想石頭在水面上不沉下去而飛得更遠(yuǎn)，只有快速前進(jìn)。

奧運(yùn)會(huì)口號(hào)是“更高；更快、更強(qiáng)”。人類追求速度；快是第一的，體育競(jìng)技場(chǎng)上，第二已失去意義。劉翔之快，讓中國(guó)人高興的同時(shí)，也證明“快”才是硬道理。

現(xiàn)代生活的節(jié)奏一天比一天快；吃飯有快餐，送信有快遞，走路有快車?；疖囈辉偬崴?，高速公路幾乎可以代表一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平?？?，已是我們生活中的主旋律。香港人的步速之快是有目共睹的，香港的繁榮與生活之安定也是世界一流的。廣州人的步速為世界第四，廣州這幾年的變化也是令人驚嘆的。三年一小變，五年一大變，讓廣州已成為國(guó)際大都市。

誰(shuí)快；誰(shuí)就贏得世界。貝爾電話的發(fā)明，貝爾只比第二名快了120分種，但發(fā)明專利只屬于貝爾；體育競(jìng)技場(chǎng)上，第一名往往只比第二名快零點(diǎn)幾秒，但金牌只頒發(fā)給快零點(diǎn)幾秒的人，第二名已失去意義。

“快”；讓我們國(guó)家在短短不到三十年的時(shí)間里，許多技術(shù)趕上了發(fā)達(dá)國(guó)家，“快”，讓我們現(xiàn)在的生活安定，有房住，溫飽不愁。只要想一想1980年以前，我們國(guó)家的情形就知道，如果不是快速發(fā)展，我們現(xiàn)在還不知道是個(gè)什么樣子。

社會(huì)是一個(gè)加速度發(fā)展的社會(huì)，只有快，才能贏得先機(jī)，贏得世界。21、略

【分析】

紫藤蘿；牽?；?；都是現(xiàn)實(shí)生活中常見的植物，籬笆和枯樹也是人們眼中常見的事物。材料用他們形象生動(dòng)的表現(xiàn)一種人生的哲理。給人以生動(dòng)的情趣。材料以物喻人，用自然界中普通的植物，闡發(fā)一種人生哲理的思考，能發(fā)人省醒，啟人思考，給人以深邃的理趣。審題立意方面，要抓住材料中形象的特點(diǎn)，深入挖掘這個(gè)特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的哲理意義。如紫藤蘿沒有軀干，籬笆枯樹不是美景，但都因?yàn)榻柚藢?duì)方，既成就了別人，也成就了自己。審題的角度有三：一是從牽?；?、紫藤羅的角度，“借助”“發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)”；一是籬笆、枯樹的角度，“扶持后生”“甘做人梯”“無(wú)私奉獻(xiàn)”；一是二者關(guān)系的角度，“雙贏”“互助”“合作”。

這是一篇優(yōu)秀的臨場(chǎng)作文。擬題精當(dāng)，緊扣材料主旨。開頭采用鋪排的方式，文辭美麗，結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)題有力。行文思路貫通，語(yǔ)言流暢，文筆大氣。能從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的角度展開論述，由淺入深，層層推進(jìn)，視野開闊，充滿了時(shí)代特色。這是本文的一大亮點(diǎn)。其次，在精當(dāng)概括地聯(lián)系使用材料和對(duì)比論證方面，又使文章具有了思辨性?！窘馕觥拷枞司A；以鑄輝煌。

沒有礁石；大海便沒有了激昂澎湃的浪花；沒有沙粒，河蚌便沒有了光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有了婀娜多姿的嬌艷萬(wàn)物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托；萬(wàn)物之精華，無(wú)不是自己與他物精美絕倫的結(jié)合。因此，我要說：借人精華，以鑄輝煌。

上帝是公平的；他在造物的時(shí)候會(huì)給予每個(gè)人同等的東西，但不一樣。這就需要我們學(xué)會(huì)借鑒，借人之精華，融己之智慧與美麗，以鑄造人生的成功與輝煌。

千古江山；百代風(fēng)流，大江淘盡后浮在水面上的名姓與容顏，依舊生動(dòng)，依舊璨若群星。坐在車上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱著“三人行，必有我?guī)熝伞?，馬鞭一指便向世人道出了行路者的智慧