2024年滬教版九年級語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版九年級語文下冊月考試卷836考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句子沒有語病的一句是（）A.從我們身邊的人和事中，可以反映很多深刻的社會問題．B.考試能否取得好成績，取決于平時是否努力C.他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我．D.我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史．2、下列句子沒有語病的一項是（）A.能否將新余打造成“精美特新”中小城市典范取決于我市經(jīng)濟(jì)與生態(tài)文明全面而深入的發(fā)展。B.今天的幸福生活來之不易，誰也沒有理由不珍惜。C.中華文明源遠(yuǎn)流長，我們要發(fā)揚和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力實現(xiàn)中國夢。D.初中生提高聽課質(zhì)量講究三忌：一忌不可開小差，二忌不動腦，三忌不做筆記。3、下面詞語中加點字注音有誤的一項是（）A.隧洞（suì）______纖細(xì)（xiān）______高傲（ào）______干癟（biě）B.蝸行（wō）______膽怯（què）______翡翠（fěi）______傷痕累累（léi）C.蘆荻（dí）______舵手（duò）______熄滅（xī）______笑渦（wō）D.飛竄（cuàn）______呻吟（yín）______蠢笨（chǔn）差異（ch?。?、下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.（我）低聲向媽媽說：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”B.黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去，我在那路口久久佇立，C.和他（鄧稼先）談話幾分鐘，就看出他是的人D.在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的《心中的溫暖》一文，構(gòu)思、選材新穎典型，獲得了老師和同學(xué)們的好評5、下列各組詞語中，加點字的注音有誤的一項是（）（2分）A.芳馨(xīn)褻瀆(dú)寒噤(jìn)豆蔻年華(kòu)B.榮膺(yīng)恣睢(suī)嗔怒(chēn)鍥而不舍(qiè)C.愧怍(zuò)剽悍(biāo)軒榭(xiè)戛然而止（jiá）D.遒勁(qiú)哂笑(shěn)嫻熟(xián)廣袤無垠(mào)6、下列句子中沒有語病的一項是（）A.睡姿不當(dāng)有損眼睛健康，特別是趴著睡覺會造成眼壓過高，不僅可能誘發(fā)青光眼，嚴(yán)重的還會影響視力．B.誰能否認(rèn)潛心思考的深閱讀沒有對文學(xué)創(chuàng)作有巨大幫助呢？C.在母親的言傳身教下，胡適先生從小就養(yǎng)成了寬恕人、體諒人的好脾氣．D.在“法網(wǎng)”四分之一決賽中，納達(dá)爾以0：3負(fù)于德約科維奇，令球迷非常頗感意外．7、下列漢語知識判斷有誤的一項是：A.“烏當(dāng)區(qū)永樂鄉(xiāng)的桃花很美麗?！薄斑@段旅程美麗了我的心情?！本渲械膬蓚€“美麗”分別是形容詞和動詞。B.“甲秀樓壯觀”“古雅的陽明祠”“建設(shè)大數(shù)據(jù)庫”這三個短語依次為：主謂短語、偏正短語、動賓短語。C.“貴州橋梁建筑的民族特色集中體現(xiàn)在侗家風(fēng)雨橋上?！本渲小百F州橋梁建筑”是主語。D.“我們不僅要培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識，更要提高他們的自我保護(hù)能力?！边@句話屬于遞進(jìn)復(fù)句。評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、閱讀下列文段；完成后面的問題．

綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂．我懷念著綠色把我的心等焦了．我歡喜看水白，我歡喜看草綠．我疲累于____的都市的天空，和____的平原；我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不遐擇的心情即使一枝這綠也視同至寶．

（1）按要求作答．

①寫出下面詞語的拼音．

涸____轍____

②找出并改正“急不遐擇”中的錯別字并改正．

____改為____

（2）文段中____處應(yīng)填的最佳詞語是____．

A；灰暗黃漠B、陰暗廣漠C、陰冷黃漠。

（3）說說“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”的表達(dá)效果．9、在橫線處仿寫前面的句子；構(gòu)成一組排比句．

生活是一首美妙動聽的歌，我們要學(xué)會欣賞；生活是一首豪壯抒情的詩，我們要學(xué)會朗誦；____；

____．10、根據(jù)拼音寫出漢字：

①后來發(fā)生了fēnqí____：母親要走大路；大路平順．

②早起是濃陰的天，我覺得有些fènmèn____

③發(fā)這種脾氣，我既不cánkuì____；也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛．

④因為這樣císhàn____的冬天，干啥還希望別的呢！11、根據(jù)漢語拼音寫出漢字．

①眼花____（liáo）亂②靜____（mì）③____（qiè）而不舍④____（hài）人聽聞．12、我也開始掙錢了。逢節(jié)假日就走街串巷去撿牛骨頭；破布片兒、爛紙和釘子。把一普特破布爛紙賣給舊貨商可得二十個戈比；料鐵也是這個價錢，一普特骨頭十戈比或著八個戈比。平常放了學(xué)也去撿，每星期天去賣，一上子能得三十到五十個戈比，運氣好的時候還要多。每次姥姥接過我的錢，都會急忙塞到裙子的口袋里，夸獎?wù)f：

“真能干；好孩子！“種們倆完全可以養(yǎng)活好自己！”

有一次；我看見她拿著我的五個戈比哭了，一滴混濁的淚水掛在她那大鼻尖兒上。

（1）這段文字選自____的著作《____》；是作者自傳體三部曲中的第一部，另外兩部是。

《在人間》、《____》．“我”指的是主人公____。

（2）這部小說中的哪個人物給你的印象最深呢？為什么？13、前天同兩女孩到西湖山中游玩；天忽下雨。我們倉皇奔走，看見前方有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開小茶店而帶賣香燭的。我們趨之如歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時候，即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴了。

茶越?jīng)_越淡；雨越落越大。最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好。所謂“山色空蒙雨亦奇”，我于此體會了這種境界的好處。然而兩個女孩子不解這種趣味，她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀。我無法把我所體驗的境界為她們說明，也不愿使她們“大人化”而體驗我所感的趣味。

茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外；這是我們當(dāng)時所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然聲音摸得不大正確，拍子還拉得不錯。這好像是因為顧客稀少，他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機(jī)作廣告的?？上艘粫土T，使我們所聞的只是嘈雜而冗長的雨聲。為了安慰兩個女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客氣地把胡琴遞給我。

（1）課文中所寫事件的時間是____，地點在____，起因是____。

（2）寫“我”心情的句子是哪一句？寫兩個女孩心情的句子是哪一句？

寫“我”心情的句子：____

寫女孩心情的句子：____

（3）課文寫茶博士拉琴有什么作用？14、閱讀下面的文字；分別回答問題。

花果山的主人姓什么。

畢淑敏①雨天；花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。

②“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑；像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌怼！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。

③上課鈴聲在我背后響起；像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。

④放學(xué)時；我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)校里，最好的謝意莫過于學(xué)生對勤雜工的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄

⑤上學(xué)三年；我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯；植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密。我永遠(yuǎn)不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

⑥我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門；最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事?！?/p>

⑦“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你唉，不說了，不說了”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

⑧“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作。“他們說你是成心的。我說不是”老人舔了一下嘴唇；好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。

⑨“您快說嘛；侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問。

⑩“你千萬別介意我不姓侯；我姓孫”

（1）如果將本文標(biāo)題換成“侯師傅”好不好？請簡述理由。

（2）下列說法有誤的一項是____。

A．小說用風(fēng)趣幽默的筆法給我們講述了一個充滿人間溫情的故事。

B．小說第⑤段加點詞“秘密”；是指老師傅為了使我不遲到特意將鈴繩拽久些。

C．第⑥段畫線句在文章結(jié)構(gòu)上起了過渡的作用；推動了情節(jié)的發(fā)展。

D．小說第⑦⑧⑩段中省略號的作用都是表示內(nèi)容的省略。

（3）請從描寫方法和修辭的角度；賞析第⑦段劃線句子的表達(dá)效果。

（4）文章結(jié)尾既出人意料；又在情理之中，因為作者在文中設(shè)置了多處伏筆。請找出一例，并說說伏筆這種寫法的好處。

（5）生活中有許多像文中老師傅這樣平凡的人，他們雖然地位低微，但敦厚、善良、熱情，讓我們的生活有了更多的溫暖。初中語文課文中也有不少這一類人物，請你展開聯(lián)想，列舉其中的一個人物，并對該人物作簡要評述。15、請等等落在身后的靈魂（麥家）

我曾養(yǎng)過兩只狗。一只是朋友送的；德牧，名門血統(tǒng)，姿態(tài)高貴，儀表堂堂。我不敢慢待，每天都用上好的骨肉款待，有時還喂羊湯；牛奶。漸漸地，它除了精肉細(xì)骨一概不食，包括龍骨和豬皮。到后來，它學(xué)會了挑食精中之精，細(xì)中之細(xì)，超市買來的高價狗糧，它甚至懶得瞄上一眼，就像嬌生慣養(yǎng)的小姐，或是滿腹怨氣的貴婦。而我分明從它慵懶冷漠的眼神里，看到了它深徹的不滿和厚重的怨氣。

另外一只是我在部隊時養(yǎng)的狼狗。那時；我任務(wù)繁重，只能粗生粗養(yǎng)，想起了給他丟點剩飯菜，想不起就任他自生自滅，日子長了，我突然發(fā)現(xiàn)，我慢待的不是皺紋；蘆葦或其他，我慢待的是真誠，真誠的朋友。這位朋友只需一碗粗糲的糙米飯，加上一點點肉末或油腥，就能令他開心、快樂，令他為我們的“友情”雀躍，神采奕奕，奔跑如風(fēng)。

我講他們的事；不是為了紀(jì)念，為了紀(jì)念不是這種寫法；當(dāng)然也不是為了板起臉做批判，那很無趣，甚至是傻。我只是想陳述一個道理，這個道理司馬光講過，他說由儉入奢易，由奢入儉難。說得很對，但還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這不是司馬光的問題，而是陳述的問題，是陳述的主旨和陳述本身。其出發(fā)點濫觴于我的情緒，一種紅色的情緒，一種自找的情緒。

它叫做沮喪。

我時常感到沮喪；因為現(xiàn)在這個時代與我的愿望是有距離的，物質(zhì)的過分泛濫（強(qiáng)勢）和情感的過于復(fù)雜，歪曲；掩蓋、抽離了太多東西，包括真理。我們至深的需要不過如冬日的陽光一般和煦、簡單，但總有人，太多人，喜歡頂著烈日，化身飛蛾，投向華麗的火焰，以趨之若鶩或奮發(fā)圖強(qiáng)。我的沮喪不是因為滅亡，相反，人們學(xué)會了極端地展覽生存，卻同樣極端地遺忘了幸福之根本一一何止是人，我的德牧就是這樣在高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活中學(xué)會了痛苦，而狼狗卻在無聲處，給了我莫大的溫暖和幽遠(yuǎn)的感悟。

是的；幸福必須是單純的，單純一點，欲望就可以少一點。有句成語叫做欲壑難填，是無上智慧：欲望就是個永遠(yuǎn)無法滿足的東西，如同多米諾骨牌，打開一扇門，緊接著其他的門跟著就打開了。而絕大部分欲望是無用的，只會讓你的生活變得復(fù)雜，一復(fù)雜就會茫然。太多現(xiàn)代人少了思考，很多問題他們是不問的，生活節(jié)奏太快，沒有時間去問。人們總是在不停地往前沖，以為前面有很多東西在等待我們，其實，很多東西是在我們身后。我們是應(yīng)該停下來等一等被我們落在身后的靈魂。

該知道；滿足欲望的最好方式就是關(guān)閉欲望之門。該知道，“本來無一物，何處惹塵?！薄?/p>

（選自2010年7月23日《今晚報》）（1）說說題目“請等等落在身后的靈魂”的含義。

（2）作者講述德牧和狼狗故事的作用是什么？

（3）結(jié)合語境談?wù)劊粸槭裁凑f“我的沮喪不是因為滅亡”，而是“人們學(xué)會了極端地展覽生存，卻同樣極端地遺忘了幸福之根本”？

（4）文中劃線的句子運用了____的論證方法，作者以此論證____的道理。

（5）讀了本文，你是否同意作者的觀點？請闡述理由。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)16、判斷題（正確的打“√”；錯誤的打“×”）。

（1）魯濱孫在荒島上搭救了一個野人；給他取名為“星期五”，并將他教育成一個忠實的奴仆。______

（2）《簡?愛》這部小說是以第一人稱敘述的；有強(qiáng)烈的主觀色彩，親切感人，帶有明顯的自轉(zhuǎn)體色彩。______

（3）《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，《春水》收入詩人在1922年3月至6月所寫的小詩l82首。______。17、鄧拓，筆名____，當(dāng)代____家，____家。他曾與____、____合寫雜文____。本文選自____。18、子曰：“小子何莫學(xué)夫詩？詩可以興；可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名?！保ㄒ馑际牵嚎鬃诱f：“同學(xué)們怎么不學(xué)詩呢？詩可以激發(fā)情志，可以觀察社會，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，遠(yuǎn)可以侍奉君王，還可以知道不少鳥獸草木的名稱?！保┻@是對詩歌社會作用最高度的贊頌?，F(xiàn)代詩歌批評所津津樂道的認(rèn)識；教育、審美三大作用，在孔子的這段話里實際上都可以找到自己的位置。請結(jié)合你的閱讀積累，完成下面的任務(wù)。

（1）選擇一位詩人；默寫出他的一首詩，并結(jié)合孔子的評價，分析這首詩所體現(xiàn)出的詩歌作用。

A．李白B.杜甫C.白居易D.王維E.孟浩然F.杜牧。

?（2）現(xiàn)代社會詩歌的價值何在？是否應(yīng)該重視詩歌的教育和傳承？請談?wù)勀愕目捶ā?9、閱讀下面文段，按要求答題。海南島被稱為椰島，首府海口被稱為椰城，椰子樹在這塊土地上shū情地生長著，看上去____（A．相得益彰B．相形見絀）。怪就怪在這里的椰樹無論什么季節(jié)都碩果累累，____（A．無時無刻B．時時刻刻）地提請你注意。在這個島上，椰子回響著大主題般的旋律，那就是椰韻。傳說椰子樹是一位女子所化。她常年到海邊翹望丈夫的歸帆，最后化成了海邊的椰樹。瞧，那闊大的葉羽是她頭頂遮擋烈日的草mào（1）給語段中劃線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。shū情（）____果累累（）____望（）草mào（）（2）結(jié)合語境選擇合適的詞語，將字母序號填寫在橫線上。20、閱讀下面的語段，完成相關(guān)問題。有人說冬過于簡單了；簡單得有些蒼白，其實生命的底色又何嘗不是簡單？如若所有的繁雜都能夠刪繁就簡，是不是心就不會負(fù)累？如若所有的結(jié)局，都不能回到最初，是不是就沒有那么多的遺憾？

不要因為沒有了繁花似錦；而拒絕冬天，更不要因為冬的蒼白，而丟失了美好，生命的路上，越簡單，越豐盈。

冬季是一個往回收的季節(jié)，一切都還原了本色。山瘦了，不再蔥蘢，變得深沉而內(nèi)斂，有了應(yīng)有的偉岸和高大；水也往回收了，不再是波濤洶涌的奔跑，而是躲在冰下，叮叮咚咚的，變成了細(xì)水長流，如瑣碎的日子，平淡而潤澤；樹木花草也往回收了，它們不再一味地生長，還原生命本來的姿態(tài)，更注重內(nèi)心的沉淀，期待著明年的再次生發(fā)。人的心也往回收了，bìnɡ去了舊日的繁華喧xiāo，開始喜歡安靜了，安靜的人才能和靈魂作伴，更好的沉淀和豐瑩自己。（1）給加線字注音或為拼音寫出正確的漢字。繁花似____（）____蘢（）bìnɡ去（）喧xiāo（）（2）請解釋”刪繁就簡“這個詞語中的”就“____________。（3）找到文中含有錯別字的一個詞并加以改正_____________改為_____________（4）仿照“山瘦了，不再蔥蘢，變得深沉而內(nèi)斂，有了應(yīng)有的偉岸和高大”再寫一句話結(jié)構(gòu)相似的句子____21、閱讀下面一段話；按要求作答。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純cuì的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，____⑴給劃線字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。熱____（）____（）輕怕重純cuì（）⑵結(jié)合語境解釋“麻木不仁”的意思：____⑶請將文中劃橫線的句子換一種方式來說話。用陳述句來說：____用反問句來說：____22、下列句子中沒有語病的一項是（）A．農(nóng)民工掙來的錢剛夠養(yǎng)活一家人的生活。B．王平同學(xué)參加了暑假社會實踐。C．思維對于作文審題來說無比重要，運用正確思維方法審清材料是能否打開作文視野之窗很關(guān)鍵的一步。D．2016年里約奧運會賽場上，中國女排體現(xiàn)出來的拼搏精神，讓現(xiàn)場觀眾激動不已。23、為推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，大力弘揚雷鋒精神，促進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)，不斷提升公民道德素質(zhì)和社會文明程度，蒙城中學(xué)決定在學(xué)校深入開展學(xué)雷鋒主題的系列實踐活動，請你積極參與進(jìn)來。（1）請你為本次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語（語言簡潔，有號召性）（2）活動中，小雪同學(xué)為班級黑板報寫了一段文字，請你幫她修改?！続】在生活中，我們需要雷鋒精神，只要我們發(fā)揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬?！綛】在學(xué)習(xí)上，____，做新時代的少年君子。①【A】句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“”改為“”。②【B】畫線句中有語序不當(dāng)?shù)恼Z病，請把調(diào)整后的句子寫出來。（3）學(xué)校的宣傳欄里有雷鋒語錄版塊，上面寫著這樣一句話：“我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想”。雷鋒的愛國精神深深的打動著我們。其實古往今來還有不少愛國詩人用詩詞的形式傳達(dá)著對國家命運的牽掛，抒發(fā)個人的報國之志。你能從你課下積累的愛國詩詞中寫出兩句跟大家分享一下嗎？（注明詩人姓名，詩句要求連續(xù)的兩個分句）詩人__________詩句____________________，____________________。詩人__________詩句____________________，_____________________。（4）學(xué)校為了深入開展學(xué)雷鋒主題的實踐活動；在七年級舉行了一次升旗儀式，當(dāng)國歌響起的時候同學(xué)們都在莊嚴(yán)的行著注目禮，可是小明同學(xué)和小亮同學(xué)卻把手插在口袋里互相說笑著，如果你是他們的同班同學(xué)你打算如何勸說他們？（要求語氣委婉，理由充分）。

_________________________________________________________。評卷人得分四、文言文閱讀(共4題，共36分)24、閱讀下面的文言文；完成8-11題．

【甲】普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任．宋初，在相位者多齷齪循默普剛毅果斷，未有其比．嘗奏薦某人為某官，太祖不用．普明日復(fù)奏其人亦不用．明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸．他日補(bǔ)綴舊紙；復(fù)奏如初．太祖乃悟，卒用其人．

【乙】有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與．普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官．卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也．且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之．”太祖怒甚，起，普亦隨之．太祖入宮；普立于宮門，久之不去，竟得允．

（《宋史?趙普傳》）

（1）下列各組句子中，加點詞語意義相同的一項是____

A．性深沉有岸谷，雖多忌∕彼竭我盈，故之。

B．未有其∕至陳；車六七百乘。

C．太祖乃悟，用其人∕騎千余，數(shù)萬人。

D．久之不∕國懷鄉(xiāng)；憂讒畏譏。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子．

①普顏色不變；跪而拾之以歸．

②太祖怒甚；起，普亦隨之．

（3）用斜線（∕）為乙文中畫曲線的句子斷句；只限兩處．

刑以懲惡；賞以酬功，古今通道也．

（4）研讀甲乙兩段文字；回答問題．

①請分別概括兩段文字的內(nèi)容．

②兩段文字，表現(xiàn)了趙普怎樣的性格？25、張釋之執(zhí)法釋之為廷尉，上行，出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰：“縣人來，聞蹕注，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎，即走耳?！蓖⑽咀喈?dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如此，而更重之，是法不信于民也。且方其時，上使立誅之則已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之?！绷季茫显唬骸巴⑽井?dāng)是也?！保ㄗⅲ┞勠嫞郝牭骄嫷膫骱簟Ｌ熳映鲂?，沿途要警戒清道，禁止他人通行。1.解釋下列句子中劃線的詞。（2分）（1）____之廷尉屬____（2）而更____之重____2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）法者，天子所與天下公共也。____3.讀完全文，你覺得張釋之的可貴之處在哪里？（2分）____26、解釋下面文言句子中加下劃線詞的意義。（1）困于心____于慮而后作（2）百姓孰敢不簞食____漿以迎將軍者乎？（3）____山北之塞，出入之迂也（4）蓋追先帝之____（5）所以動心____性27、鄒忌諷齊王納諫①鄒忌修八尺有余；而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

②于是入朝見威王；曰：“臣誠知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”

③王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者；受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

④燕；趙、韓、魏聞之；皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（1）下列句子朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀___

A．臣/誠知/不如徐公美。

B．今齊地方/千里；百/二十城。

C．王之蔽/甚矣。

D．此所謂/戰(zhàn)勝于/朝廷。

（2）解釋下列句中加點詞語。

①吾與徐公孰美孰：____；

②朝服衣冠，窺鏡朝：____。

（3）翻譯下面的句子。

群臣吏民；能面刺寡人之過者，受上賞。

譯文：____

（4）漢語中有許多成語來源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。上文第③段就有這樣一個成語。它是____。

（5）鄒忌勸齊王取得成功，他的勸說方式對我們今天的語言交際有什么啟示？評卷人得分五、翻譯(共1題，共9分)28、語句翻譯(1)、群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。(2)、期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。評卷人得分六、寫作題(共3題，共24分)29、題目：《最美》要求：(1)自定立意，自選文體(詩歌除外)；(2)要有真情實感；(3)不少于600字；(4)不得抄襲、套作：(5)不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名30、請以“____引領(lǐng)我成長”為題，寫一篇作文。提示與要求：（1）請從“親情、榮譽(yù)、夢想、責(zé)任”四個詞語中選擇一個，把題目補(bǔ)充完整。（2）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。（3）考慮到內(nèi)容的充實，文章不少于500字。31、愛是愛心；愛是美好的語言，愛是無私的奉獻(xiàn)，愛會帶給你無限溫暖，愛會帶給你快樂和健康（改自中央電視臺《正大綜藝》主題曲）

請你以“愛是____”為題寫一篇作文。寫作時先把題目補(bǔ)充完整，然后作文，不少于600字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【分析】辨析病句一般有兩個角度，意思語法結(jié)構(gòu)，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；二是內(nèi)容，包括表意不明、不合邏輯．【解析】【解答】A．成分殘缺；缺少主語，刪去“從中”；

B．表述正確；

C．關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)；句中應(yīng)該用“既然那么”，將“雖然”改為“既然”；

D．語序不當(dāng)；改為“洗劫并燒毀”．

故選：B．2、B【分析】本題考查病句的辨析與修改能力。病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。A項屬于不合邏輯，去掉“能否”或者在“生態(tài)文明后”加“能否”；C項屬于語序不當(dāng)，把“發(fā)揚”或者“繼承”調(diào)換位置；D項屬于不合邏輯，去掉“一”“二”“三”后面的“忌”。B項沒有語病，故選B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、B【分析】略【解析】點撥：B項中“怯”應(yīng)讀qiè，“累”應(yīng)讀lěi。故選：B。4、D【分析】【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)詞語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選．【解析】【解答】A．哀求：苦苦懇求．符合語境；

B．涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍．使用正確；

C．忠厚平實：正直；溫厚、誠實．修飾人；正確；

D．別有用心：心中另有算計．指言論或行動另有不可告人的企圖．這里形容文章的構(gòu)思；對象錯，褒貶誤用．

故選：D．5、C【分析】試題分析：C中“剽悍”中的“剽”應(yīng)讀piāo考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緾6、C【分析】【分析】本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等．先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因．【解析】【解答】A．遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句；后一句程度加深，改為“不僅影響視力，嚴(yán)重的可能誘發(fā)青光眼”；

B．否定詞誤用；去掉“沒有”；

C．正確；

D．語意重復(fù)；去掉“非?！保?/p>

故選：C．7、C【分析】略【解析】【答案】C二、填空題(共8題，共16分)8、略

【分析】【分析】此題考查了學(xué)生對字詞音形義的掌握，及對修辭手法作用的考查．【解析】【解答】（1）本題注音題要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辯析字音；要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字；形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．做此題要注意“涸”不要讀作“gù”；“轍”不要讀作“chè”；還要區(qū)分“暇、瑕、遐、睱”等形近字．

（2）做此題要聯(lián)系上下文；根據(jù)句意的表達(dá)做出選擇：“都市的天空”，不是陰天，與溫度也無關(guān)，顯然用“陰暗；陰冷”都不合適；我懷念的是綠色，此處填“黃漠”更合適．

（3）對道理進(jìn)行比喻；即用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解．魚離不開水，強(qiáng)調(diào)了綠色對我的重要性．

答案：（1）①hézhé②“遐”改為“暇”

（2）A

（3）使用比喻手法，強(qiáng)調(diào)了綠色與“我”的生命不可分割，具有極強(qiáng)的感染力．9、略

【分析】【分析】本題考查句子仿寫，它是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子．【解析】【解答】閱讀前面的例句應(yīng)該明確所用句式為“生活是以的；我們要”，還要注意需要采用暗喻的修辭手法．

參考答案：生活是一艘揚帆遠(yuǎn)航的船；我們要學(xué)會駕駛．生活是一副五彩繽紛的圖畫，我們要學(xué)會鑒賞．10、略

【分析】【分析】本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫，注意平時的積累．【解析】【解答】①分歧（注意“歧”不要寫成“岐”）

②憤懣（注意“歧”的寫法）

③慚愧。

④慈善11、略

【分析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形．所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要．【解析】【解答】“眼花繚亂”不要寫作“眼花瞭亂”；“靜謐”不要寫作“靜密”，“鍥而不舍”不要寫作“契而不舍”，“駭人聽聞”不要寫作“害人聽聞”．

答案：繚謐鍥駭12、高爾基童年我的大學(xué)阿廖沙【分析】【分析】本題考查《童年》故事情節(jié)及人物形象分析．【解析】【解答】（1）本段文字選自《童年》；是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（另兩部分別是《在人間》；《我的大學(xué)》），它講述的是阿廖沙（主人公）三歲到十歲這一時期的童年生活生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況．

（2）不管是讀者；還是作品里的阿廖沙，印象最深的應(yīng)該就是慈祥；仁和、勇敢、正義、充滿愛心的外祖母形象．

答案：（1）高爾基；《童年》《我的大學(xué)》、阿寥沙．

（2）示例：阿廖沙的外祖母給人的印象最深，因為在當(dāng)時的家庭環(huán)境中，不僅貧窮，而且充滿暴力、糾紛、吝嗇、仇恨在這樣令人窒息的、惡劣的生活氛圍里，唯有阿廖沙的外祖母慈祥、仁和、勇敢、正義、充滿愛心，為阿廖沙童年時代的人格成長樹立了一個正面的、充滿人性的光輝的榜樣．13、前天西湖山中三家村小茶店山中遇雨，到小茶店避雨這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀．【分析】【分析】本文通過記敘我在西湖山中因山中遇雨，到小茶店避雨，山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，覺得比晴天游山趣味更好；而兩個女孩坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀，揭示“樂以教和”的主題．【解析】【解答】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括．一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括．第二類概括部分情節(jié)概括故事開端；發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果．解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空．仔細(xì)閱讀文章可以找到：時間：前天，地點：西湖山中三家村小茶店（或西湖），起因：山中遇雨，到小茶店避雨（或天忽下雨，到小茶店避雨）．

（2）本題是信息篩選能力的考查．必須先認(rèn)真閱讀課文；根據(jù)提示，在文中篩選出關(guān)鍵信息．從文中第二段“最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好”可以找到寫“我”心情的句子：這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好．

“她們坐在這小茶店里躲雨；只是怨天尤人，苦悶萬狀”寫女孩心情的句子：她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀．

（3）本題是對文章選材的考查；文章選擇材料最基本的要求是能夠表現(xiàn)文章主旨．所選材料：一，是體現(xiàn)文章主旨的材料；二，對中心的補(bǔ)充內(nèi)容的豐富；三；欲揚先抑的方法，通過相反的材料更好突出中心．寫茶博士拉琴為后文揭示“樂以教和”的主題作輔墊；正因為有茶博士的拉琴，才激起了“我”的興趣，“我”才想到借琴來拉，這才有了后文“樂以教和”的主題．

答案。

（1）時間：前天；地點：西湖山中三家村小茶店（或西湖），起因：山中遇雨，到小茶店避雨（或天忽下雨，到小茶店避雨）．

（2）寫“我”心情的句子：這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興；反覺得比晴天游山趣味更好．

寫女孩心情的句子：她們坐在這小茶店里躲雨；只是怨天尤人，苦悶萬狀．

（3）為后文揭示“樂以教和”的主題作輔墊；正因為有茶博士的拉琴，才激起了“我”的興趣，“我”才想到借琴來拉，這才有了后文“樂以教和”的主題．14、D【分析】【分析】本文通過我把學(xué)校管敲鐘的孫師傅叫成侯師傅，并且直到我畢業(yè)才直到真相，生動幽默的展現(xiàn)出一個忠厚老實的敲鐘人形象．表現(xiàn)了候師傅這樣平凡的人，他們雖然地位低微，但敦厚、善良、熱情，讓我們的生活有了更多的溫暖．【解析】【解答】（1）本題是對題目作用的考查．題目的作用有：1線索；2雙關(guān)：象征人物的形象或精神；3作者感情的觸發(fā)點；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容；6用修辭；新穎獨特，吸引讀者．不好．原題新穎，有懸念，能吸引讀者的閱讀興趣，并且幽默詼諧，與文章的風(fēng)格一致，而用“侯師傅”作標(biāo)題顯得平淡，沒有這樣的表達(dá)效果．

（2）本題是對文章內(nèi)容的理解；在準(zhǔn)確理解文章的前提下，結(jié)合選項仔細(xì)對比作答．D項是對省略號用法的分析，“我不姓侯，我姓孫”這里省略號的用法是語言的遲疑，斷斷續(xù)續(xù)．

故選：D．

（3）本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用．解答思路：這句話運用了（外貌；語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ粚懗隽巳宋锏男愿裉卣鳎ɑ蛐睦恚怀隽宋恼碌闹行模\用了神態(tài)描寫和比喻修辭手法；生動形象地表現(xiàn)出老師傅想說明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)了老師傅的善良、淳樸和寬厚．

（4）本題是對伏筆的考查．“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法；就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索．好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感．有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果．伏筆：（1）我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯；（2）聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；（3）周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭．作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；為故事結(jié)果做了必要的鋪墊．

（5）本題是開放性問題；要結(jié)合自己學(xué)過的課文，明確人物與人物性格優(yōu)點，言之有理即可．注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確．示例①《老王》一課中的老王，雖然殘疾；貧困，依然有一顆金子般的心，在重病的時候依然給我送來香油和雞蛋．

②《阿長與山海經(jīng)》中阿長；她善良；熱情，雖然沒有文化，卻費盡辛苦給我買來《山海經(jīng)》．

答案。

（1）不好．原題新穎；有懸念，能吸引讀者的閱讀興趣，并且幽默詼諧，與文章的風(fēng)格一致，而用“侯師傅”作標(biāo)題顯得平淡，沒有這樣的表達(dá)效果．

（2）D

（3）運用了神態(tài)描寫和比喻修辭手法；生動形象地表現(xiàn)出老師傅想說明真相又怕“我”介意；欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)了老師傅的善良；淳樸和寬厚．

（4）伏筆：（1）我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域；似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯；（2）聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；（3）周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭．作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；為故事結(jié)果做了必要的鋪墊（1分）．

（5）示例①《老王》一課中的老王；雖然殘疾；貧困，依然有一顆金子般的心，在重病的時候依然給我送來香油和雞蛋．

②《阿長與山海經(jīng)》中阿長，她善良、熱情，雖然沒有文化，卻費盡辛苦給我買來《山海經(jīng)》．15、比喻論證欲壑難填【分析】【分析】這篇文章首先講述德牧和狼狗故事引出論題，接著闡述了從故事中得到的道理，由儉入奢易，由奢入儉難，然后闡述了人們往往是不停地沖，失去了人生的意義，最后深化論點．【解析】【解答】（1）本題主要考查的是歸納內(nèi)容要點；概括中心意思．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，用最簡潔的語言“請等等落在身后的靈魂”內(nèi)容，仔細(xì)閱讀文章，從文中找出等落在身后靈魂的原因．

（2）本題考查開頭段的作用；需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度進(jìn)行分析；內(nèi)容上的作用就是寫出了什么；結(jié)構(gòu)上的作用看位置，開頭段往往是引出中心論點（論題），激發(fā)讀者的閱讀興趣等；據(jù)此即可解答．

（3）本題考查的是理解文中重要句子的含意．結(jié)合語境；具體分析得出幸福是最終的，需等等自己的靈魂，才能得到幸福．

（4）本題考查了分析常見的論證方法及其作用．此題考查學(xué)生對論證方法的掌握；本句是一個比喻句，從論證方法方面講屬于比喻論證．意在證明上一句話．

（5）此題屬于開放性試題；答案不唯一，可以支持，也可不支持，言之成理即可．

答案：

（1）（2分）靈魂之所以會落在身后；是因為人追求無窮的欲望而忽略了人生的幸福，丟失了人生的單純．現(xiàn)代人應(yīng)該停下來好好地反思一下自己的追求與欲望．（意思對即可）

（2）（2分）引起讀者的閱讀興趣：引出要論述的問題--由儉入奢易；由奢入儉難，以及它們對比帶給“我”的啟示和感悟．（意思對即可）

（3）（2分）滅亡是一種自然的狀態(tài)；雖然也令人沮喪，但人們極端地追求欲望，欲壑難填，并因此而痛苦，而忘記了人生的本身的幸福，這才是最讓人沮喪的．（意思對即可）

（4）（2分）比喻論證欲壑難填。

（5）（2分）言之有理即可．示例：同意．人生的真正意義就是追求幸福，而無止境的欲望讓人疲于奔命，因欲壑難填而痛苦，就失去了人生的本來意義．三、其他(共8題，共16分)16、略

【分析】（1）正確。

（2）正確。

（3）正確。

答案：

（1）√

（2）√

（3）√

本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握；文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名；稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心?！窘馕觥俊?；√；√17、略

【分析】此題考查學(xué)生對文學(xué)作家作品的識記能力。解答此類試題，關(guān)鍵在于熟悉作品內(nèi)容，熟記文學(xué)常識，抓住各選項表述的要點判斷正誤即可。文學(xué)常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。鄧拓，筆名馬南邨，當(dāng)代歷史學(xué)家、雜學(xué)家。他曾與吳晗、廖沫沙合寫雜文《三家村札記》?！窘馕觥狂R南邨歷史學(xué)雜文吳晗、廖沫沙《三家村札記》18、（1）示例：李白的《贈汪倫》；李白乘舟將欲行；忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這首詩所體現(xiàn)出的詩歌作用是：抒發(fā)了李白對朋友的深厚情誼。

（2）示例：應(yīng)該重視詩歌的教育和傳承；將當(dāng)代現(xiàn)實生活融入詩詞創(chuàng)作之中，這樣可以使我們站在民眾的立場，用凝練的語言；流轉(zhuǎn)的韻律、表達(dá)抒發(fā)自己對于當(dāng)代生活的切實感悟，并力求達(dá)到曉暢明白卻又內(nèi)蘊深厚的藝術(shù)效果。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對古詩詞的積累運用能力。做此類題；需要用心讀名家名篇，對其作品中的作者；主題等要了解掌握，要善于總結(jié)并熟記于心。本題中，選擇一位詩人，默寫出他的一首詩，并結(jié)合孔子的評價，分析這首詩所體現(xiàn)出的詩歌作用。注意默寫詩時，要保證書寫全對。對詩歌作用的分析，只要能結(jié)合任意一點答出看法即可。

（2）本題考查學(xué)生的語言組織及運用的能力。做此類題時；審清題目，按照要求組織語言，言之有理即可。本題中，有自己的看法，言之成理即可。如：應(yīng)該重視詩歌的教育和傳承，將當(dāng)代現(xiàn)實生活融入詩詞創(chuàng)作之中，這樣可以使我們站在民眾的立場，用凝練的語言；流轉(zhuǎn)的韻律、表達(dá)抒發(fā)自己對于當(dāng)代生活的切實感悟，并力求達(dá)到曉暢明白卻又內(nèi)蘊深厚的藝術(shù)效果。

【解析】（1）示例：李白的《贈汪倫》；李白乘舟將欲行；忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這首詩所體現(xiàn)出的詩歌作用是：抒發(fā)了李白對朋友的深厚情誼。

（2）示例：應(yīng)該重視詩歌的教育和傳承；將當(dāng)代現(xiàn)實生活融入詩詞創(chuàng)作之中，這樣可以使我們站在民眾的立場，用凝練的語言；流轉(zhuǎn)的韻律、表達(dá)抒發(fā)自己對于當(dāng)代生活的切實感悟，并力求達(dá)到曉暢明白卻又內(nèi)蘊深厚的藝術(shù)效果。

19、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。這里注意“抒”不能寫成“書”；“碩”不要拼成“yè”。（2）此題考查學(xué)生運用詞語的能力。做題時判斷詞語運用是否恰當(dāng)，首先要把句子的意思看懂，其次注意詞語的語言環(huán)境，最后理解詞語意思。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。相形見絀：和同類的事物相比較，顯出不足。根據(jù)語境，①處應(yīng)用“相得益彰”。故選A。無時無刻：指時時刻刻、隨時的意思。時時刻刻：每時每刻或每一個時刻地。根據(jù)語境，②處應(yīng)用“時時刻刻”。故選B?！窘馕觥浚?）抒shuòqiáo帽（2）①A②B20、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生字音拼讀和漢字書寫能力。解答這類問題；首先應(yīng)注意從漢字的音；形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。本題注意“蔥”的讀音和“囂”的寫法。

（2）本題考查學(xué)生詞義的理解能力。被考查的詞是四字成語；這類題目在于考查對詞語（含成語）的辨識運用能力，要求學(xué)生聯(lián)系語境和生活實際來理解詞義。結(jié)合語境可以看出“刪繁就簡”中“就”是趨向的意思。

（3）本題考查學(xué)生字形的辨析能力。在平時的學(xué)習(xí)中要注意同音字；形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意；把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據(jù)各項中成語的詞義判斷字義，注意易錯字，仔細(xì)辨析。本段中“豐瑩”應(yīng)寫為“豐盈”。

（4）本題考查學(xué)生句子的仿寫能力。做這類題時要注意結(jié)構(gòu)；格式的一致性；內(nèi)容的連貫性，還要根據(jù)所選對象的特征來寫。對學(xué)生的語言表達(dá)能力要求比較高。結(jié)合例句可以寫為：花笑了，不再妖艷，變得成熟而有內(nèi)涵，有了應(yīng)有的高雅和氣質(zhì)。

【解析】（1）jǐncōng摒囂。

（2）趨向。

（3）豐瑩豐盈。

（4）示例：花笑了；不再妖艷，變得成熟而有內(nèi)涵，有了應(yīng)有的高雅和氣質(zhì)。

21、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生對字音的拼讀能力和漢字的識記書寫能力。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字和多音字的讀音，還要注意形近字和易錯字的寫法。需注意“忱”“拈”都是前鼻音。（2）此題考查學(xué)生對詞語意思的理解能力。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文去分析?！奥槟静蝗省痹馐侵w麻木，感覺不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。（3）此題考查學(xué)生轉(zhuǎn)換句式的能力。雙重否定句改寫成肯定句時，找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞語。該句可改為：都很佩服，都為他的精神所感動。雙重否定句變?yōu)榉磫柧?，去掉一重否定，再加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞，句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。該句可改為：難道不佩服，不為他的精神所感動嗎？【解析】（1）（3分）chénnián粹（2）原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。（3）示例：都很佩服；都為他的精神所感動。

難道不佩服，不為他的精神所感動嗎？22、略

【分析】此題考查學(xué)生辨析病句的能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。A搭配不當(dāng)，去掉“的生活”；B成分殘缺，在句子最后加上“活動”；C搭配不當(dāng)，去掉“能否”。故選D。【解析】D23、略

【分析】（1）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語的能力。宣傳標(biāo)語是在宣傳時用簡潔的語言表達(dá)一個意思從而達(dá)到某種宣傳目的，具有鼓動性、號召力和警示性。答題時要圍繞學(xué)雷鋒的活動主題來設(shè)計，語言簡潔，有號召力即可。示例：弘揚雷鋒精神，爭當(dāng)時代楷模。（2）本題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律?！続】句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“只要”只有“”?！綛】畫線句中有語序不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“發(fā)揚”和“繼承”互換位置。（3）本題考查學(xué)生的積累與運用能力。答題時充分調(diào)動自己的積累；寫出符合題意的答案。古往今來還有不少愛國詩人用詩詞的形式傳達(dá)著對國家命運的牽掛，抒發(fā)個人的報國之志。只要能從你課下積累的愛國詩詞中寫出兩句，注明詩人姓名即可。注意詩句要求是連續(xù)的兩個分句。如：文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！焙完懹蔚摹八廊ピf事空，但悲不見九州同?！?/p>

（4）本題考查學(xué)生口語交際的能力。此類題目解答時要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語境。具體表達(dá)要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要表意明確，要合情合理?？跉獠豢梢蕴珡?qiáng)硬，說話太直接，容易傷人自尊心。要委婉的制止，同時要把自己的意思表達(dá)明確。答題時重點注意招呼、理由、語氣等?！窘馕觥浚?）弘揚雷鋒精神，爭當(dāng)時代楷模。三月春風(fēng)處處有，雷鋒精神心中留。（其他切合主題有號召性的標(biāo)語也可）（2）只要只有作為中學(xué)生的我們也要繼承和發(fā)揚雷鋒精神（3）例：文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。陸游死去原知萬事空，但悲不見九州同。（4）要求語氣委婉，理由充分，符合身份。（招呼、理由、語氣）四、文言文閱讀(共4題，共36分)24、略

【分析】【分析】參考譯文：

【甲】趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正；雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任．宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過分謹(jǐn)慎拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的．他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個官職，太祖沒有任用．趙普第二天又上奏請這個人（擔(dān)任某官），太祖還是不用．第三天，趙普又把這個人（擔(dān)任某官的事）上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家．趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來，又像當(dāng)初一樣上奏．太祖這才明白，終于任用了那個人．

【乙】有一名大臣應(yīng)當(dāng)升官，太祖一向討厭他的為人，不答應(yīng)升他的官．趙普堅決地為他請求，太祖發(fā)怒道：“我就是不給他升官，你能怎么說？”趙普說：“刑罪是用來懲治罪惡的，賞賜是用來酬謝有功之人的，這是古往今來共同的道理．況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨斷專行呢？”太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后，過了很長時間也不離去，最終得到了太祖的認(rèn)可．【解析】【解答】（1）本題考查一詞多義．答題需要結(jié)合句子的意思；解釋出相關(guān)字詞的含義，然后總結(jié)歸納得出答案．

A．性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正；雖然對人忌妒刻?。耍嚎瘫?對方的勢氣已喪盡，我們的勢氣正旺盛，所以我們能夠打敗對方．克；戰(zhàn)勝；打?。?/p>

B．沒有誰能和他比的．比：比得上/等行進(jìn)到了陳縣的時候；已擁有兵車六七百輛．比：等．

C．終于任用了那個人．人卒：最終/步卒好幾萬人．卒：士兵；步兵．

D．過了很長時間也不離去．去：離開/離開京都；懷念家鄉(xiāng)．去：離開．

故選：D．

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力；解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點的詞有：

①顏色：臉色；之：代詞；指碎紙片；歸：回家．句子翻譯為：趙普臉色沒有改變，跪著拾起碎紙片帶回家．

②甚：副詞；表程度，更加；起：站起，起身；隨：跟隨．句子翻譯為：太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后．

（3）本題考查文言斷句的能力．做“斷句題”要通讀全文；理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀．常見的斷句方法有：語法分析；對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等．“刑以懲惡”與“賞以酬功”在結(jié)構(gòu)上對稱，因而斷句為：刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也．

（4）①本題考查概括文章內(nèi)容的能力．這兩篇文章都是寫人記事的文章；概括時抓住人物；事件進(jìn)行概括即可，注意語言的簡潔．這兩篇文章的主要人物都是趙普，甲是講趙普堅持奏薦人才；乙是講趙普為大臣遷官請命。

②本題考查概括人物形象的能力．這一道題是建立在第一小題的基礎(chǔ)上的．根據(jù)人物的具體事跡分析其性格．根據(jù)文中的兩件事可以看出趙普以天下事為己任；不畏權(quán)勢，執(zhí)著；堅定或深沉有岸谷，剛毅果斷．

答案：

（1）D

（2）①趙普臉色沒有改變；跪著拾起碎紙片帶回家．

②太祖更加憤怒；起身就走，趙普也緊跟在他身后．

（3）刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也．

（4）①甲：趙普堅持奏薦人才；乙：趙普為大臣遷官請命。

②以天下事為己任，不畏權(quán)勢，執(zhí)著、堅定或深沉有岸谷，剛毅果斷．25、略

【分析】【解析】1.試題分析:屬之廷尉的“屬”是交付的意思。而更____之的“重”是加重的意思。考點：本題考查文言實詞的解釋?！窘馕觥俊敬鸢浮?.（2分）交付加重2.（4分）法律是皇帝和天下人共有的。（也就是皇帝和百姓應(yīng)該共同遵守的。）3.（2分）面對至高無上的皇帝，沒有阿諛奉承，而是秉公執(zhí)法。（只寫秉公執(zhí)法1分，還應(yīng)寫出他對皇帝的態(tài)度才可得2分）26、略

【分析】本題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意本題中“衡”是通假字，通“橫”，意思是“梗塞，堵塞”；“忍”屬于詞類活用詞語。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋?！窘馕觥浚?）通“橫”，梗塞，堵塞（2）用壺裝（3）苦于（4）優(yōu)待，厚遇（5）使堅忍27、B誰早晨眾大臣官員百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我過失的，受上等獎賞．門庭若市【分析】【分析】參考譯文：鄒忌身長五十四寸左右；而且形象外貌光艷美麗．早晨，（鄒忌）穿戴好衣帽，照了一下鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公比，誰更美呢？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公是齊國的最美的男子．鄒忌不相信自己（比徐公美），而又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美呢？”妾說：“徐公哪能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來（拜訪），（鄒忌）與他相坐而談，問他：“我和徐公比，誰更美呢？”客人說：“徐公不如您美麗．”又一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地看著他，自己認(rèn)為不如徐公美；照著鏡子里的自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠(yuǎn)．傍晚，他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子贊美我漂亮，是偏愛我；我的妾贊美我美，是害怕我；客人贊美我美，是有事情要求于我．”

在這種情況下；鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美．可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美．如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池．宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不有事想求助于大王．由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏；大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞．”命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了．

燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王．這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國．【解析】【解答】（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說；主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)．根據(jù)句意來劃分：

A句意：我知道自己確實比不上徐公美．

B句意：如今齊國有方圓千里的疆土；一百二十座城池．

C句意：大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！

D句意：這就是身居朝廷；不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國．

故選：B

（2）本題主要考查點是文言實詞的理解．為解答此類題目；一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字；古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞．

①句意：我和徐公比；誰更美呢？孰：誰。

②句意：早晨；（鄒忌）穿戴好衣帽，照了一下鏡子．朝：早晨