三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界教案新人教版

習(xí)作例文·習(xí)作：我們眼中的繽紛世界1.能了解作者是怎樣視察的，進(jìn)一步體會(huì)作者視察的細(xì)致。2.能接著細(xì)致視察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把視察所得寫下來(lái)。3.能展示視察所得，與同伴共享自己的視察感受。重點(diǎn)把自己最感愛(ài)好的事物按肯定依次寫詳細(xì)，寫出視察中的新發(fā)覺(jué)。難點(diǎn)視察時(shí)留意事物的改變。1.采納啟發(fā)式和體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生能動(dòng)用多種感官發(fā)覺(jué)事物的特征。2.視察寵愛(ài)的事物，選取它的突出特點(diǎn)，進(jìn)行讀寫結(jié)合，寫出突出特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、抓特點(diǎn)、寫出改變等方法。1.多媒體課件2.選擇身邊感愛(ài)好的一種事物或一處場(chǎng)景進(jìn)行視察教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、嬉戲引入,激發(fā)愛(ài)好。1.課件出示圖片。這幅圖里隱藏著幾個(gè)人的頭像，而且年齡不同，表情不同。細(xì)致視察，看誰(shuí)找得又多又快。2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你找到的頭像,并且要說(shuō)清晰看到的頭像是什么樣子的。指名描述頭像。3.小結(jié)：經(jīng)過(guò)共同努力，大家不僅將圖片中的頭像全部找了出來(lái)，還清晰地描述了這幾個(gè)頭像是什么樣子的。其實(shí)在生活中，只要你細(xì)致視察，就會(huì)發(fā)覺(jué)很多好玩的事物。這段時(shí)間我們視察了身邊的不少事物，你肯定有了新的發(fā)覺(jué)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近視察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)。（板書課題——習(xí)作：我們眼中的繽紛世界）設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，孩子都寵愛(ài)嬉戲，這一部分作為習(xí)作的引入,通過(guò)嬉戲激發(fā)了學(xué)生視察的愛(ài)好,提高了學(xué)生視察的實(shí)力，為后面清晰地描述自己的視察做好了打算。二、溝通發(fā)覺(jué)。課件出示課本中的三幅圖。1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)覺(jué)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師剛好指導(dǎo)。）生1：第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中常見(jiàn)的事物，形成了一處美麗的風(fēng)景。生2：其次幅圖呈現(xiàn)的是早晨街道的一處場(chǎng)景，有去上學(xué)的學(xué)生、去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、報(bào)刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見(jiàn)的人物。生3：第三幅圖呈現(xiàn)的是一處學(xué)校教室課間場(chǎng)景，一位老師正在輔導(dǎo)一名學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書，有的在探討，還有的在擦黑板。老師點(diǎn)撥：這三幅插圖從不同角度提示學(xué)生可以視察的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察四周事物或場(chǎng)景的愛(ài)好，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。2．在小組里說(shuō)說(shuō)自己平常的發(fā)覺(jué)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，要記住自己小組的同學(xué)都有哪些發(fā)覺(jué)。（學(xué)生小組溝通）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，為把視察到的內(nèi)容寫詳細(xì)做好打算。三、選擇溝通，了解要求。1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感愛(ài)好的一個(gè)方面探究溝通。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，老師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)：（1）“寫景要抓住特征”，那么什么是景物的特征？關(guān)鍵在于一個(gè)“特”字。也就是這個(gè)景物的特殊之處，別出心裁之處。同樣是山，“峨眉天下秀，青城天下幽”。同樣是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，蘭花素雅”。也可以是同樣事物在不憐憫境下比較，比猶如樣是煙，假如在田園鄉(xiāng)間，陶淵明說(shuō)是“依依墟里煙”，突出煙的依依裊裊；假如是在大漠，那就是“大漠孤煙直”，蒼勁有力。（2）我們說(shuō)要抓住事物特征，就是指抓住這些別出心裁之處。那么我們可以從哪些角度來(lái)抓景物的特征呢？比如描寫這盆韭蘭，可以從哪些角度入手描寫？（顏色，現(xiàn)在是深綠；春天剛剛長(zhǎng)出的嫩芽是汁液飽滿的黃綠色，現(xiàn)在天冷了，是深綠色；葉子的形態(tài)，是尖細(xì)且長(zhǎng)的，有點(diǎn)像韭菜——色調(diào)，形態(tài)，調(diào)動(dòng)的是視覺(jué)；我們還可以湊上去聞一聞，不開花也有味道的，嗅覺(jué)；還可以摸一摸，估計(jì)跟摸仙人掌不一樣的感覺(jué)，觸覺(jué)；至于味覺(jué)，這個(gè)可以不嘗試，一是不能吃，其次，葉子很稀有；聽(tīng)覺(jué)，韭蘭這個(gè)方面的特征不明顯，現(xiàn)在草坪里干透的落葉，倒是須要我們豎起耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)。）所以寫景，可以調(diào)動(dòng)我們的感覺(jué)全面感受景物。不過(guò)在這幾種感官中，視覺(jué)是最干脆也是最主要的角度。只要我們睜開眼睛，專心去感受這個(gè)大自然，世界從來(lái)都是繽紛多彩的。所以說(shuō)，繽紛的世界，其實(shí)始終在我們的眼中。（板書：繽紛世界，在我們眼中）設(shè)計(jì)意圖：明確本次寫作要求是寫好作文的前提，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好，為激勵(lì)學(xué)生有效遷移、在習(xí)作中敏捷運(yùn)用寫法做鋪墊，易于提高教學(xué)效果。四、怎樣寫好一種事物。1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精確、通俗。（板書：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精確、通俗）課件出示：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了草地的特點(diǎn)。）2.抓住特征。（板書：抓住特征）課件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么美麗，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（抓住草原寬闊、美麗、碧綠的特點(diǎn)。）3.理清依次。（板書：理清依次）（1）空間依次：課件出示：走進(jìn)校門，迎面吹來(lái)一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個(gè)精致的噴水池，柳樹的枝條正在隨風(fēng)飄動(dòng)。向里走就有三百棵大樹巍然矗立在大路兩旁，為我們遮擋了炎炎烈日。再往里走就是我們的室內(nèi)體育館了，體育館里設(shè)施齊全。最終就是我們的教學(xué)樓了，那雪白的教學(xué)樓在陽(yáng)光下特殊惹眼。（2）時(shí)間依次：課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，明麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉醒悟過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右伸綻開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……設(shè)計(jì)意圖：要引導(dǎo)學(xué)生將自己寵愛(ài)的事物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)視察和表達(dá)的特性化。讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)先說(shuō)后寫的原則。五、范文引領(lǐng)，方法指引。1.抓住景物的外形和色調(diào)特征，摹其形，繪其色，是很多名家寫景的方法。2.課件出示習(xí)作例文，體會(huì)寫法。（1）課件出示例文《我家的小狗》，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法。①指名讀例文，畫出描寫我家的小狗的句子。想一想：作者是從哪幾個(gè)方面寫小狗的？②小組溝通“王子”調(diào)皮、可愛(ài)的部分。③小結(jié)：作者先總寫“我”家小狗美麗、跑得快、很乖巧的特點(diǎn)，然后用詳細(xì)的事例寫小狗的可愛(ài)、調(diào)皮、好玩，體現(xiàn)了作者對(duì)小狗的寵愛(ài)。（2）課件出示習(xí)作例文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》。①默讀例文，畫出干脆寫楊梅的句子，視察作者是從哪些方面描寫楊梅的。②分析例文的精彩部分。a.外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而松軟。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住楊梅的形態(tài)、大小、刺幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫。）b.顏色：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。（作者描寫了楊梅顏色的改變，由“淡紅”到“深紅”到“幾乎變成黑的了”，作者把楊梅的改變視察得多細(xì)致啊!）c.味道：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。（抓住“又酸又甜”“甜津津”來(lái)感受楊梅味道的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)作者舉例寫了自己小時(shí)候貪吃楊梅的情形，表達(dá)了自己對(duì)楊梅的寵愛(ài)。）③小結(jié)：作者從外形、顏色、味道幾個(gè)方面把楊梅寫得詳細(xì)可感，讓人想親自嘗嘗它的味道。大自然從來(lái)都是慷慨的，只要你專心去體會(huì)，它賜予你的總是比你預(yù)想的要多得多!3.在上次的片段訓(xùn)練中，咱們也有同學(xué)抓住了形和色，寫得很好。課件出示：松樹上的菌子，在下霜的季節(jié)肆無(wú)忌憚地長(zhǎng)了芽孢，像貪吃的白貓胡須邊將來(lái)得及滴下的牛奶。菌子極細(xì)的莖，從松樹嫩枝的縫中冒出，根根銀針，只有一小簇，卻開出了蒲公英式的自由。地上的草，一片一片，有綠有紫，在向陽(yáng)的一側(cè)結(jié)了霜，葉子細(xì)細(xì)地鑲上了精致的銀邊，米粒式的冰晶，無(wú)序地灑在葉子上，晶瑩剔透。鈴鐺花的果實(shí)，無(wú)聲地慵懶在地上，黃色，綠色，像節(jié)日里的燈籠。燈籠已足夠精致，卻不知誰(shuí)又在燈籠上畫了些細(xì)密的淺褐的花紋，放大了看，定是一盞絕美的鏤雕。肚子里的種子怕已是等不及，叫著嚷著把燈籠扯開小小的口，燈籠就分成五瓣，靜靜等待，下次重生,在明年。（1）齊讀。勾畫出文段中美麗的句子。（2）大家覺(jué)得寫得好不好？假如看過(guò)她描寫的東西，會(huì)更加覺(jué)得她寫得好。結(jié)了霜的小草時(shí)間性太強(qiáng)，我沒(méi)有拍到。但是我有松樹上的菌子和鈴鐺花的圖片，大家對(duì)比著看看。課件出示圖片和文字。上述文段的描寫有沒(méi)有抓住外形和色調(diào)的特征？哪句話寫得特殊好？（3）那么，大家再次細(xì)致讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫出這樣精彩的寫景段落。4.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)不同的視察內(nèi)容的細(xì)致指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致視察，留意事物的改變，從而使視察到的內(nèi)容更加詳細(xì)、生動(dòng)。在分析例文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。六、展示習(xí)作。1.小組同學(xué)相互讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)自己的習(xí)作，相互溝通，提出修改看法。2.小組評(píng)比出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議：這一段話哪里最吸引你？為什么？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重視習(xí)作的評(píng)改。好文章是寫出來(lái)的,也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)多方位的溝通，學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中,既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足之處,并進(jìn)行合理修改,又可以提高自己的寫作水平。勝利之處：學(xué)生匯報(bào)自己的視察，將重點(diǎn)都集中在了“發(fā)覺(jué)”