中考語(yǔ)文考場(chǎng)滿分作文賞析書(shū)里有個(gè)“我”

中考考場(chǎng)滿分作文賞析：書(shū)里有個(gè)“我”

江蘇南京中考作文真題（50分）

捧讀一本心愛(ài)的書(shū)，我們常有走進(jìn)書(shū)中的感覺(jué)，書(shū)里的故事似乎就是自己的故事，書(shū)里的情感似乎就是自己的情感，書(shū)里的思索仿佛就是自己的思索。

請(qǐng)以“書(shū)中有個(gè)‘我’”為題作文。

要求：

文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。

不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

考場(chǎng)滿分作文賞析：

書(shū)里有個(gè)“我”

南京一考生一個(gè)人，一本書(shū)，一杯茶；一雙腳，一條路，一個(gè)遠(yuǎn)方。

在流轉(zhuǎn)飛揚(yáng)的文字中，尋得一方凈土，棲息情感，微閉雙眸，暢游朱自清構(gòu)筑的一片繁華。尋得共鳴，無(wú)畏無(wú)懼。

歲月匆忙，日子就這樣的絡(luò)繹不絕?！洞颐Α分刑岬轿覀兊娜兆右蝗ゲ粡?fù)返。作者的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。他不僅自我反問(wèn)：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么痕跡？”我愕然，對(duì)啊，正如他所說(shuō)赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸地回去。

每每看到他如此反問(wèn)我，我總能陷入一片寧?kù)o的緘默之中，無(wú)以自拔。他的思索何嘗又不是我的。十幾年來(lái)，我猶如在沙地上行走，云淡風(fēng)輕，沒(méi)有什么蹤跡。春去春又回來(lái)，花落花會(huì)再開(kāi)，時(shí)間就是生命每次的輪回。

他的《背影》眾所周知，父親微胖而蹣跚的背影穿越時(shí)空成了父愛(ài)的經(jīng)典。背影不高大，不挺立，是在生活重壓下慢慢蒼老的父親的背影。每當(dāng)“目睹”爬月臺(tái)的那一幕，我總是頭涔涔而淚潸潸。

仿佛那便是我的父親，而我便是那個(gè)遠(yuǎn)去的孩子。

依舊記得剛上中學(xué)時(shí)與父親離別的場(chǎng)面，他將我送上公交車(chē)，千吩咐，萬(wàn)叮囑，直到車(chē)子開(kāi)走時(shí)，它再悻悻地下車(chē)，回眸，一個(gè)身影深深映入我的眼簾，

越來(lái)越小，直到消逝在遠(yuǎn)方。

從未見(jiàn)到如此深情而留戀的父親。在我腦海中父親總是用鐵甲做外衣，用刺刀當(dāng)武器，用最冷漠的外表來(lái)掩飾，眼測(cè)不出深度，心望不穿浮沉。然而，在離別時(shí)刻鐵甲、刺刀已被溶化……

朱自清用細(xì)膩的文筆、獨(dú)特的視角綴住了我的思索，仿佛我便是他，我因他的文章而行，總能尋到一個(gè)自己的影子。

他的文字縈圍著肺腑的孤島，他的書(shū)中有一個(gè)袒露心事，領(lǐng)會(huì)生命的快意的我。

名師講解

試題分析

南京的中考作文從2011年的“也是一堂語(yǔ)文課”提倡大語(yǔ)文的理念，而2012年的“帶著一本書(shū)去旅行”旨在引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放的心靈、多元的視角對(duì)待讀書(shū)和生活，體現(xiàn)了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的思想。2013年“書(shū)中有個(gè)‘我’”，與以往有所不同。既要寫(xiě)出讀“書(shū)”的共性，也要彰顯自我的特性。開(kāi)放之中有限制，限制之中有拓展。用“書(shū)”來(lái)關(guān)照“我”的生活。從而以自己的生活為表達(dá)的重點(diǎn)，書(shū)中內(nèi)容只是作為一個(gè)契機(jī)——感悟、點(diǎn)化主題的引子。

寫(xiě)好這篇文章，要以“我”觀書(shū)，將“我”融入書(shū)中，經(jīng)驗(yàn)書(shū)里故事的跌宕起伏，感受書(shū)里情感的喜怒哀樂(lè)，思索書(shū)中人物的前途命運(yùn)，與書(shū)中人物同呼吸共命運(yùn)?？梢詮纳罱?jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和理性思索等方面來(lái)立意和選材。寫(xiě)作時(shí)可以化大為小，將題目擴(kuò)展為“（）書(shū)里有個(gè)（）的我（）”。構(gòu)思文章時(shí)，可以把“有個(gè)我”的內(nèi)容詳細(xì)化。由于“我”與書(shū)中主子公（植物、動(dòng)物和人）有類似經(jīng)驗(yàn)、情感和思索等。由此可從中看出立意的高下之分。

名師點(diǎn)評(píng)

內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：

切中題旨，靈犀相通?！皶?shū)里的情感似乎就是自己的情感”，“我”對(duì)朱自清《匆忙》中對(duì)時(shí)間的相識(shí)簡(jiǎn)直與作者心有戚戚，而對(duì)《背影》中父親的形象更是產(chǎn)生了共鳴，“我”也想到與父親分別的場(chǎng)景。

表達(dá)點(diǎn)評(píng)：

語(yǔ)言凝練，披情入文。文章開(kāi)篇即用詩(shī)化的語(yǔ)言披情入文，一步一步把讀者帶入書(shū)中的境界。而每與書(shū)中進(jìn)行溝通后，作者都用凝練的語(yǔ)言表情達(dá)意，如“在我腦海中父親總是用鐵甲做外衣，用刺刀當(dāng)武器，用最冷漠的外表來(lái)掩飾，眼測(cè)不出深度，心望不穿浮沉。然而，在離別時(shí)刻鐵甲、刺刀已被溶化……”讓讀者回味。

特征點(diǎn)評(píng)：

感受深切，反省自身?！皶?shū)里的思索仿佛就是自己的思索”，“我”從朱自清的話中，“我總能陷入一片寧?kù)o的緘默之中，無(wú)以自拔”。對(duì)父親也有了全新的相識(shí)，“從未見(jiàn)到如此深情而留戀的父親”，去除外表，看到如山的父愛(ài)。

寫(xiě)作思路

思路一：書(shū)里有個(gè)堅(jiān)毅的“我”

先通過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的事跡和“我”堅(jiān)毅面對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)兩部分來(lái)闡釋題目所喻指的含義，最終將“我”和作品所反映出來(lái)的“鋼鐵精神”合二為一，從

而發(fā)覺(jué)書(shū)里有個(gè)堅(jiān)毅的“我”。

思路二：書(shū)里有個(gè)感恩的“我”

寫(xiě)閱讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，感受親情，聯(lián)系自己與母親的生活故事，明白感恩源自血濃于水親情的道理，從而發(fā)覺(jué)書(shū)里有個(gè)感恩的“我”。

思路三：書(shū)里有個(gè)反思的“我”

思索書(shū)里人物的思索，發(fā)覺(jué)作者的思索竟然也是“我”的思索，如閱讀余秋雨的《文化苦旅》，反思中華珍寶的遺失和國(guó)民的劣根性，從而發(fā)覺(jué)書(shū)里有個(gè)反思