17望洞庭 說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17望洞庭說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級上冊語文第17課《望洞庭》。本節(jié)課通過唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，讓學(xué)生感受詩人對洞庭湖美景的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對自然景色的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在二年級時學(xué)過的古詩《望廬山瀑布》有相似之處，都描繪了自然景色。通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點，同時提高對自然景觀的描繪能力。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的漢字書寫、詞語理解和文學(xué)常識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，學(xué)生將提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力，增強語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的自信。同時，通過分析詩句中的意象和情感，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。此外，通過對自然景觀的審美體驗，學(xué)生的審美情感將得到提升，激發(fā)對自然美的熱愛和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級階段所學(xué)的古詩閱讀、漢字書寫及基本文學(xué)常識，對古詩的韻律和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，能夠理解簡單的詩句意象。

2.學(xué)生對自然景觀有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡探索和想象古詩中的畫面。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀形象的呈現(xiàn)方式和互動式的學(xué)習(xí)活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩句中的文言詞匯理解不足，可能難以準(zhǔn)確把握詩句的含義；對詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景缺乏了解，可能難以深入體會詩中的情感；同時，將詩句轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、古詩朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)輔助動畫或視頻

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《望洞庭》的電子文本、古詩朗讀音頻和相關(guān)的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些景物？”、“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣和動力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示洞庭湖的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解《望洞庭》的創(chuàng)作背景、詩句含義和藝術(shù)特色，重點解釋“遙望”、“洞庭”等關(guān)鍵詞。

-組織課堂活動：分組討論詩句中的意象，進(jìn)行角色扮演體驗詩人情感。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極回答。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗詩歌的情感表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌知識點，幫助學(xué)生深入理解。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握鑒賞詩歌的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如描繪詩中的畫面或創(chuàng)作類似的詩歌。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩資料和詩歌鑒賞網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)深度。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對學(xué)生在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩后取得的效果的具體描述：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《望洞庭》全詩，理解詩句中的意象和情感。

-學(xué)生掌握了“洞庭”、“遙望”等生僻詞匯，能夠在語境中正確運用。

-學(xué)生了解了唐代詩人劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，對唐詩有了更深的認(rèn)識。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠通過詩句感受到詩人對洞庭湖美景的贊美之情，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠分析詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，提高了對古詩的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃娋渑c現(xiàn)實生活中的自然景觀聯(lián)系起來，增強了對自然美的感知和表達(dá)能力。

3.寫作技能方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用課堂上學(xué)到的知識，創(chuàng)作出具有自己特色的詩歌或散文。

-學(xué)生在寫作中能夠運用古詩中的意象和情感，使作品更具文學(xué)性和表現(xiàn)力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠提出自己對詩歌的理解和創(chuàng)作心得，提高了寫作反思能力。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，培養(yǎng)了通過文學(xué)作品感悟自然美和人文情懷的能力。

-學(xué)生在分析詩句時，能夠鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維，提出獨到的見解。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動思考并積極參與，提升了交流合作和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索更多的古典詩詞。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了中華文化的魅力，增強了對傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，對文學(xué)作品充滿敬畏之心。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生能夠按照教師的要求，自主完成預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠自我監(jiān)督和評估學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

7.價值觀塑造方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，懂得了欣賞自然美和珍惜自然資源的重要性。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，體會到了人與自然和諧共生的理念，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣和高尚的道德情操。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《望洞庭》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結(jié)。從教學(xué)方法的運用，到教學(xué)策略的選擇，再到課堂管理，每一個環(huán)節(jié)都有其成功之處，也存在著不足。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過展示洞庭湖的圖片和視頻來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。同時，我也設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。這些方法在課堂上取得了不錯的效果，學(xué)生們積極參與，氣氛活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對于古詩的理解還不夠深入，或者是對討論的主題不夠感興趣。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的獨立思考能力。同時，我也提供了豐富的拓展資源，幫助學(xué)生拓寬知識視野。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對拓展資源時感到迷茫，不知道如何選擇和使用。這讓我意識到，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何利用這些資源，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過于活躍，以至于影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這讓我思考如何在保持課堂活躍的同時，也能確保每個學(xué)生都能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《望洞庭》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，而且在詩歌鑒賞和寫作技能上也有了提升。尤其是在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩和傳統(tǒng)文化的興趣明顯增加，這對于培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣是非常有益的。

然而，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是因為他們對于古詩的理解不夠深入；有些學(xué)生在面對拓展資源時感到迷茫，不知道如何選擇和使用；課堂管理方面也有待改進(jìn)，以確保每個學(xué)生都