16 測量氣溫（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版

16測量氣溫（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：測量氣溫

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞蘇教版科學(xué)三年級下冊中“測量氣溫”的內(nèi)容進行展開，旨在讓學(xué)生了解氣溫的概念，學(xué)會使用溫度計正確測量氣溫，并能夠記錄和分析氣溫變化。通過實際操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗、記錄和分析的方法，探究氣溫變化規(guī)律的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、客觀、求真的科學(xué)態(tài)度，對氣溫測量結(jié)果進行準確記錄和報告。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)思維分析氣溫數(shù)據(jù)，形成對氣溫變化的基本理解和科學(xué)解釋。

4.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認識到氣溫變化對生活和環(huán)境的影響，增強保護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已具備初步的觀察和動手操作能力，對自然界的事物充滿好奇心，但在科學(xué)探究方面仍需引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識層面，學(xué)生已接觸過一些基本的科學(xué)概念，如溫度，但對于氣溫的測量和理解可能還較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的數(shù)據(jù)記錄，但分析和解釋數(shù)據(jù)的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成基本的科學(xué)態(tài)度，但還需進一步培養(yǎng)他們的耐心和細致觀察的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、操作不細致等問題，這可能會影響他們對氣溫測量的準確性和課程學(xué)習(xí)的深度。

學(xué)生對新事物充滿興趣，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。因此，在教學(xué)中需要設(shè)計有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過學(xué)生親自操作溫度計測量氣溫，增強實踐體驗，提高動手能力。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享實驗結(jié)果，討論氣溫變化的原因，激發(fā)思考，提升分析能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)建生活情境，如天氣預(yù)報，讓學(xué)生理解氣溫測量的實際意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示氣溫測量方法和氣溫變化圖表，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：利用互動教學(xué)軟件，進行氣溫數(shù)據(jù)的實時記錄和分析。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的氣象數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生的知識視野，加深對氣溫變化的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道今天天氣怎么樣嗎？”這樣的問題引入，激發(fā)學(xué)生對氣溫的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在日常生活中對氣溫變化的感知，如“你們是如何判斷天氣冷熱的？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解氣溫的概念、溫度計的構(gòu)造和使用方法，以及氣溫測量的重要性。

-舉例說明：通過展示不同環(huán)境下的氣溫變化實例，如室內(nèi)外、晴天與陰天的氣溫差異，幫助學(xué)生理解氣溫測量的實際意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，分發(fā)溫度計，讓學(xué)生在教室內(nèi)外進行氣溫測量，記錄數(shù)據(jù)，并討論測量結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣溫測量方法，獨立完成一次氣溫測量，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正操作錯誤，確保測量結(jié)果的準確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫測量的方法和注意事項。

-鼓勵學(xué)生分享在測量過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄一周內(nèi)的氣溫變化，第二天課堂上進行分享和討論。

-強調(diào)作業(yè)的要求，如記錄的時間、地點，以及數(shù)據(jù)的準確性。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-通過問題“同學(xué)們，你們知道今天天氣怎么樣嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對天氣的感知。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識，如溫度的概念、溫度計的使用等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解氣溫的概念，以及氣溫在自然界和生活中的重要性。

-展示溫度計的構(gòu)造和使用方法，講解溫度計的工作原理。

-舉例說明氣溫測量的實際意義，如天氣預(yù)報、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

3.互動探究

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放溫度計。

-指導(dǎo)學(xué)生進行氣溫測量，記錄數(shù)據(jù)，并討論測量結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：氣溫的變化受哪些因素影響？如何減小測量誤差？

4.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨立完成一次氣溫測量，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師在旁邊指導(dǎo)，糾正操作錯誤，確保測量結(jié)果的準確性。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫測量的方法和注意事項。

-學(xué)生分享在測量過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

6.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄一周內(nèi)的氣溫變化。

-強調(diào)作業(yè)的要求，如記錄的時間、地點，以及數(shù)據(jù)的準確性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課“測量氣溫”的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述氣溫的概念，理解溫度計的工作原理，并掌握正確的氣溫測量方法。他們能夠區(qū)分不同環(huán)境下的氣溫差異，并解釋氣溫變化對生活和環(huán)境的影響。

2.實踐能力：通過實際操作溫度計進行氣溫測量，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉。他們能夠獨立完成氣溫測量，并準確記錄數(shù)據(jù)，對于實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差有了初步的認識和應(yīng)對策略。

3.分析與思考：學(xué)生在小組討論中，能夠分析氣溫數(shù)據(jù)，探討氣溫變化的原因，如季節(jié)、地理位置、天氣狀況等。他們能夠基于數(shù)據(jù)提出假設(shè)，并進行簡單的科學(xué)推理。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對氣溫測量結(jié)果進行了客觀記錄，對實驗數(shù)據(jù)持謹慎態(tài)度，不輕信主觀感受，而是依賴實際測量結(jié)果。

5.團隊協(xié)作：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了分工協(xié)作，共同完成氣溫測量任務(wù)。他們能夠有效溝通，分享觀察和發(fā)現(xiàn)，共同解決問題。

6.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如通過觀察氣溫變化來預(yù)測天氣，或是在生活中采取適當(dāng)?shù)拇胧?yīng)對氣溫變化。

7.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)氣溫變化對環(huán)境的影響，學(xué)生增強了對環(huán)境保護的意識，認識到自己的行為與環(huán)境保護之間的聯(lián)系。

8.持續(xù)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣，他們對于后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了更加積極的態(tài)度，愿意探索更多科學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課“測量氣溫”的教學(xué)讓我有了許多反思和總結(jié)。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)氣溫測量的方法。從學(xué)生的反饋來看，這種做法有效地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也注意到在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生未能充分動手操作，這影響了他們的實踐體驗和學(xué)習(xí)效果。下次我會嘗試調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行實驗。

在課堂管理方面，我努力營造了一個開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和分享。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更好地平衡學(xué)生的自由表達和課堂紀律，確保教學(xué)活動能夠有序進行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了如何使用溫度計測量氣溫，還能分析和解釋氣溫數(shù)據(jù)，這對于他們的科學(xué)素養(yǎng)是一個很好的提升。學(xué)生在小組合作中也表現(xiàn)出了良好的團隊精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

盡管如此，我也看到了一些不足。例如，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對如何處理數(shù)據(jù)、如何得出結(jié)論還不夠熟悉，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)他們進行科學(xué)探究。另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對氣溫變化對環(huán)境的影響缺乏足夠的認識，我計劃在后續(xù)的課程中加入更多關(guān)于氣候變化和環(huán)境保護的內(nèi)容。

改進措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計劃采取以下措施：

1.調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會參與實驗和討論。

2.加強課堂管理，平衡學(xué)生的自由表達和課堂秩序。

3.在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，提供更多指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。

4.在課程