2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《走月亮》的說課稿旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)他們掌握閱讀理解、情感體驗和語言表達的基本方法。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以《走月亮》為載體，讓學(xué)生在感受作者美好情感的同時，提高對自然景觀的描繪能力，培養(yǎng)觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生能夠理解和運用課文中的詞匯、句式，提高描述自然景物和表達內(nèi)心情感的語言能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，理解并傳承中華民族對自然美的欣賞和敬畏之情。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美景的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀理解策略，能夠理解簡單的故事情節(jié)和角色情感。

-學(xué)生對自然景物的描述有了一定的詞匯積累，能夠用簡單的語言表達自己的感受。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些詩歌和散文，對文學(xué)作品的閱讀有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然景觀和親情題材有較高的興趣，容易被《走月亮》中的描寫和情感所吸引。

-學(xué)生的理解能力、觀察力和想象力在四年級階段有所提升，能夠較好地參與課堂討論和創(chuàng)作活動。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀形象的圖片和實物輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于語言和文字的引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對課文中的某些生字詞和復(fù)雜句子理解起來有難度，需要通過教師的引導(dǎo)和輔助來掌握。

-學(xué)生在情感體驗上可能難以深入理解作者的情感變化，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地體驗和表達。

-學(xué)生在創(chuàng)作方面可能缺乏足夠的自信和想象力，需要教師的鼓勵和指導(dǎo)，以激發(fā)其創(chuàng)作潛能。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育資源庫、電子詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、實物展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場使用多媒體播放《走月亮》課文朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受文本中的自然美景和溫馨情感。

-提問：“你們在音頻中聽到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們的初步印象和感受。

-引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫月亮和家鄉(xiāng)美景的課文，讓我們一起走進作者的家鄉(xiāng)，感受那份特別的情感?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示課文中的重點詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀并解釋詞語的含義。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等。

-討論課文中的情感表達，讓學(xué)生思考作者通過描述月亮和家鄉(xiāng)景色想要傳達的情感。

-以小組討論的形式，讓學(xué)生分享自己最喜歡的部分，并說明原因。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，檢驗對課文的理解。

-邀請幾名學(xué)生朗讀課文中的精彩段落，并讓其他學(xué)生點評其朗讀表現(xiàn)。

-進行小測驗，讓學(xué)生默寫課文中的重點句子，鞏固記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)作者通過課文想要傳達的主題和情感。

-強調(diào)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，應(yīng)關(guān)注語言表達和情感體驗。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然，嘗試用課文中學(xué)到的詞匯和句式來表達自己的感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然景物，模仿課文中的寫作風(fēng)格，寫一篇短文。

-提醒學(xué)生作業(yè)要求，包括使用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法和表達情感。

-確保學(xué)生理解作業(yè)要求，并解答他們可能遇到的問題。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字詞，包括字音、字形和字義。例如：“皎潔”、“纏綿”、“輪廓”等。

2.詞語理解：理解并運用課文中的關(guān)鍵詞語，如“月光”、“小路”、“溪水”、“桂花”等，能夠用這些詞語描述自然景物。

3.句子分析：分析課文中的重點句子，如“月亮出來了，安安靜靜地掛在天空”、“小溪里的水，叮叮咚咚地唱著歌”等，理解其修辭手法和表達效果。

4.情感體驗：體會作者在文中表達的情感，如對家鄉(xiāng)的眷戀、對自然的敬畏等，能夠用自己的語言描述作者的內(nèi)心感受。

5.文章結(jié)構(gòu)：分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解作者如何通過結(jié)構(gòu)安排來表達主題。

6.修辭手法：學(xué)習(xí)并識別課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

7.語言風(fēng)格：分析課文的語言風(fēng)格，如清新、自然、抒情等，感受語言的美感。

8.文學(xué)常識：了解課文作者吳伯蕭的生平和創(chuàng)作背景，理解其文學(xué)地位和作品特點。

9.閱讀理解：培養(yǎng)閱讀理解能力，通過課文內(nèi)容回答問題，如作者為什么要描寫月亮和家鄉(xiāng)？課文中的景色給你什么感受？

10.寫作技巧：學(xué)習(xí)并模仿課文的寫作技巧，如通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)情感，使用生動的動詞和形容詞來描繪場景。

11.文化理解：理解課文中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如對月亮的崇拜、對家鄉(xiāng)的眷戀等。

12.思維訓(xùn)練：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生用自己的語言創(chuàng)作類似的作品。

13.情感態(tài)度：培養(yǎng)對自然美景的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，樹立保護環(huán)境的意識。

14.價值觀教育：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓他們懂得珍惜和傳承自己的民族文化。板書設(shè)計①生字詞：

-皎潔

-纏綿

-輪廓

②重點句