19古詩二首《夜宿山寺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19古詩二首《夜宿山寺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《夜宿山寺》古詩教學(xué)為核心，旨在通過生動形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解和感受古詩的意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和鑒賞能力。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，注重培養(yǎng)他們的朗讀、背誦和表達能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《夜宿山寺》古詩的基本內(nèi)容，理解詩句的大意。通過講解，學(xué)生能夠知道詩中描述的是夜晚在山寺住宿的景象，感受到作者對自然環(huán)境的描繪。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，包括正確的停頓、語氣和節(jié)奏。例如，在“危樓高百尺，手可摘星辰”這句中，要強調(diào)“危樓”與“高百尺”之間的停頓，讓學(xué)生感受詩句的韻律美。

-能夠背誦《夜宿山寺》并正確書寫詩中的生字詞。如“?！?、“樓”、“宿”等字，教師要重點講解筆畫順序和結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生正確掌握。

2.教學(xué)難點

-理解古詩中的隱喻和象征意義。例如，“危樓高百尺”不僅描述了樓的高度，還隱喻了人生的險峻，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，理解這種深層含義。

-掌握古詩的意境創(chuàng)造。古詩中的“夜靜春山空”等句子，需要教師通過描繪畫面、設(shè)置情景，幫助學(xué)生感受夜晚山寺的寧靜與空曠，從而理解詩人的情感。

-在書寫生字詞時，學(xué)生容易混淆或忘記某些字的筆畫和結(jié)構(gòu)。教師要針對易錯字進行重點講解，如“樓”字的左右結(jié)構(gòu)，以及“宿”字的上下結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩動畫視頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、情景模擬、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，叫做《夜宿山寺》。你們有沒有在夜晚去過特別安靜的地方呢？比如山里的小寺廟。今天，我們就跟隨詩人一起來體驗一下夜晚在山寺住宿的奇妙感受。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請大家翻開課本，找到《夜宿山寺》這首詩，自己大聲朗讀一遍，注意朗讀時的語氣和節(jié)奏。

2.讀完之后，嘗試用自己的話簡單描述一下詩中描繪的景象，可以是樓的高度、夜晚的寧靜，或者是詩人的感受。

三、新課講解

1.現(xiàn)在，我們一起來分析這首詩的內(nèi)容。首先，“危樓高百尺”，這里的“危樓”指的是很高的樓，你們覺得詩人站在這么高的樓上會有什么樣的感受呢？

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)：詩人可能會感到既壯觀又有些害怕，因為樓太高了。

2.接著，“手可摘星辰”，這句話說明樓非常高，仿佛可以摘到天上的星星。請大家想象一下，站在這么高的樓上，看到滿天的星星，會有什么感覺？

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)：可能會感到非常神奇，好像可以觸摸到天空一樣。

3.“不敢高聲語，恐驚天上人”，這里詩人為什么不敢大聲說話呢？因為他擔(dān)心聲音會傳到天上，驚動天上的神仙。這反映了詩人對自然的敬畏之心。

4.最后，“夜靜春山空”，這句話描繪了夜晚山寺的寧靜和空曠，詩人在這樣的環(huán)境中，內(nèi)心是怎樣的呢？

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)：詩人可能感到非常平靜和放松，好像整個世界都安靜了下來。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.通過上面的分析，我們可以感受到詩人對自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。現(xiàn)在，請大家再次朗讀這首詩，感受詩中的意境。

2.請幾位同學(xué)來分享一下，你們在朗讀過程中最打動你們的地方是哪里？

-學(xué)生分享后，總結(jié)：詩中的每一句都充滿了詩人的情感，我們要學(xué)會用心去體會古詩中的美。

五、難點解析

1.在這首詩中，有幾個生字詞需要我們重點學(xué)習(xí)。比如“?！?、“樓”、“宿”等，請大家跟我一起書寫，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.對于“危樓高百尺”這句，我們要理解其中的隱喻，樓的高度不僅代表了物理的高度，還隱喻了人生的險峻。請大家思考一下，我們在生活中如何面對這種“險峻”？

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)：我們要勇敢面對挑戰(zhàn)，不要害怕困難。

六、互動討論

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇詩中的一句，討論一下這句詩給你們帶來的感受，以及你們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代漢語表達這句詩的意境。

2.每組選派一名代表來分享你們的討論成果。

七、實踐環(huán)節(jié)

1.接下來，我們將進行一個小游戲，叫做“古詩接力”。我會給出詩中的一句，第一個同學(xué)要用這句詩的最后一個字作為下一句的開頭，然后下一個同學(xué)繼續(xù)接力，看哪個小組能夠順利完成。

2.游戲結(jié)束后，我們再來回顧一下這首詩，看看大家是否能夠更好地理解和背誦。

八、總結(jié)與反思

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《夜宿山寺》的內(nèi)容，還感受到了詩人對自然和生活的熱愛。

2.請大家思考一下，這首詩給你們帶來了哪些啟示？你們在日常生活中是否也能像詩人一樣，用心感受周圍的環(huán)境？

3.最后，請大家?guī)е裉斓氖斋@，回家后嘗試背誦這首詩，并將你的感受和家人分享。

九、布置作業(yè)

1.背誦《夜宿山寺》。

2.用自己的語言描述一次你在夜晚看到的美麗景象。

3.觀察周圍的環(huán)境，找一首你喜歡的古詩，嘗試分析它的意境和情感。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐代詩人杜甫的山水田園詩選讀》：包括《望岳》、《登高》等名篇，幫助學(xué)生了解唐代詩歌的山水田園主題。

-《古代詩歌中的自然描寫》：收集了不同朝代詩人對自然景觀的描繪，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，供學(xué)生拓展閱讀。

-《古詩欣賞與解析》：選取了幾首與《夜宿山寺》風(fēng)格相近的古詩，如賈島的《尋隱者不遇》、王之渙的《登鸛雀樓》等，配以詳細解析，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言改寫《夜宿山寺》，將古詩中的意境用現(xiàn)代文表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生收集其他詩人描寫夜晚景象的古詩，進行比較閱讀，分析不同詩人如何運用語言和修辭手法來表現(xiàn)夜晚的美麗和寧靜。

-建議學(xué)生在家中或戶外尋找一個安靜的地方，觀察周圍的環(huán)境，嘗試創(chuàng)作一首描寫該環(huán)境的短詩，通過實踐來體驗詩人創(chuàng)作的靈感來源。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《夜宿山寺》中所體現(xiàn)的詩人情感與自己的生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，撰寫一篇短文，分享自己的感受和體會。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文化論壇等，搜索與《夜宿山寺》相關(guān)的背景資料和評論文章，以更全面的視角來理解和欣賞這首古詩。

-提倡學(xué)生之間的交流與合作，組織古詩鑒賞小組，定期分享各自的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，相互學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計①詩名及作者：《夜宿山寺》李白

②重點詞語：危樓、星辰、恐驚、夜靜

③重點句子：

-“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

-“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

-“夜靜春山空。”教學(xué)反思與改進今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對《夜宿山寺》這首古詩有了更深的理解和感受。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要反思和改進的地方。

首先，我在講解古詩的時候，可能過于注重詩句的字面意義，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受和想象詩中的意境。比如，“危樓高百尺，手可摘星辰”，這句詩不僅描述了樓的高度，更重要的是要讓學(xué)生感受到詩人站在高樓上，與天空的接近感，以及由此產(chǎn)生的震撼和敬畏之情。今后，我會在教學(xué)中更多地使用圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生建立直觀的印象，更好地進入詩的情境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動討論環(huán)節(jié)中，參與度并不均衡，有些同學(xué)比較活躍，而有些同學(xué)則比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的看法。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課堂上，設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會在小組內(nèi)表達自己的觀點，然后再由小組代表向全班分享。這樣既可以增加學(xué)生的互動，也能讓每個學(xué)生都有參與感和成就感。

再次，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于創(chuàng)作自己的詩歌感到有些困難。這可能是因為他們還沒有完全掌握古詩的寫作技巧，或者是對自己的創(chuàng)作能力缺乏信心。為了解決這個問題，我打算在課堂上安排一些創(chuàng)作練習(xí)，從模仿開始，讓學(xué)生一步步地嘗試創(chuàng)作，逐漸提高他們的自信心和創(chuàng)作能力。

另外，我也注意到在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有些