23《黃繼光》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版

23《黃繼光》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《黃繼光》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《黃繼光》這篇課文，使學(xué)生能夠理解英雄人物的偉大精神，提升愛國(guó)主義情感。同時(shí)，通過朗讀、討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)造性思維，以及合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：

-理解課文《黃繼光》的內(nèi)容和背景，把握黃繼光英勇犧牲的精神內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)課文中描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞匯和句式，如“硝煙彌漫”、“英勇無畏”等。

-掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力。

例如，教師需要重點(diǎn)講解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇行為，如“他挺起胸膛，撲向敵人的機(jī)槍眼，用胸膛堵住了敵人的槍口”，通過這句話讓學(xué)生感受到黃繼光的英勇無畏和獻(xiàn)身精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的殘酷性和英雄主義精神的抽象概念。

-掌握課文中的生僻詞匯，如“彈雨”、“硝煙”等。

-識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

例如，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解“彈雨”這個(gè)詞匯可能較為困難，教師可以通過圖片展示或?qū)嶋H生活中的比喻（如雨點(diǎn)般密集的攻擊）來幫助學(xué)生理解。另外，課文中的“他像一座山一樣屹立在那里”這句話中使用的比喻手法，可能需要教師通過講解和實(shí)例來幫助學(xué)生掌握，以便他們能夠正確識(shí)別和運(yùn)用這種修辭手法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《黃繼光》課文相關(guān)的圖片（如黃繼光像、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等），以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，用于輔助講解和增強(qiáng)直觀感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于討論的形式，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享對(duì)黃繼光英勇事跡的理解和感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的英雄人物故事，如“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些英雄人物的故事？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”接著引入本課主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一位在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)英勇的戰(zhàn)士——黃繼光，他的故事同樣令人敬佩。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《黃繼光》，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。

-通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“硝煙彌漫”、“英勇無畏”，并解釋這些詞匯在文中的含義和作用。

-講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人，通過實(shí)例分析其表達(dá)效果。

-分析黃繼光的英勇行為，如“他挺起胸膛，撲向敵人的機(jī)槍眼，用胸膛堵住了敵人的槍口”，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄的獻(xiàn)身精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“黃繼光為什么能夠英勇無畏地?fù)湎驍橙耍克男袨閷?duì)你有什么啟示？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師選取幾名學(xué)生朗讀課文中的精彩片段，并讓其他學(xué)生指出所使用的修辭手法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃繼光的英勇精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己心目中的英雄，并說明英雄行為給自己帶來的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集其他英雄人物的故事，下節(jié)課分享給同學(xué)們。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)歷史背景：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，以及中國(guó)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解黃繼光英勇事跡的歷史背景。

-英雄人物故事：收集其他在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物故事，如邱少云、董存瑞等，讓學(xué)生了解不同英雄的英勇事跡。

-文學(xué)作品：推薦一些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄主義精神的文學(xué)作品，如《誰是最可愛的人》、《英雄兒女》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

-愛國(guó)主義教育：介紹一些愛國(guó)主義教育基地，如革命烈士紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，研究黃繼光等英雄人物的精神內(nèi)涵，以及他們的行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬活動(dòng)，如模擬戰(zhàn)場(chǎng)救援、英雄事跡演講等，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中感受英雄精神。

-讀后感寫作：讓學(xué)生在閱讀相關(guān)英雄故事后，撰寫讀后感，分享自己的感悟和心得。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)踐行英雄精神，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-家庭教育：建議家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起觀看與英雄人物相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，共同討論英雄行為的意義，增強(qiáng)家庭教育的效果。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在講授新知環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)元素，將歷史與語文相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黃繼光英勇事跡的同時(shí)，也能夠了解相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不夠均衡，有些學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和思考時(shí)間有所減少。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可能過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)中采取更多激勵(lì)措施，比如設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，減少對(duì)多媒體資源的依賴，增加學(xué)生的互動(dòng)和思考時(shí)間。例如，在講解課文時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，而不是