15《真理誕生于一百個問號之后》說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版

15《真理誕生于一百個問號之后》說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《真理誕生于一百個問號之后》，選自2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版教材。課文講述了科學家通過不斷提問、探索，最終發(fā)現(xiàn)真理的過程，引導學生認識到勇于提問、善于探究的重要性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，本文與之前學過的《發(fā)現(xiàn)問題》、《學奕》等課文相呼應，進一步引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；其次，課文涉及的科學探索過程，與學生在科學課程中學習到的知識相銜接，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)；最后，本文的寫作風格、表達方式與六年級學生的閱讀能力、寫作水平相匹配，有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的理性思維、實踐創(chuàng)新和信息素養(yǎng)。通過學習《真理誕生于一百個問號之后》，學生將學會在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用科學方法進行分析和解決問題，從而提升理性思維。同時，課文鼓勵學生勇于實踐，培養(yǎng)動手操作和實驗能力，發(fā)展實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。此外，學生還需通過搜集、整理、分析信息，理解科學探究的過程，增強信息素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了六年級階段所學的閱讀理解、寫作表達、基礎科學知識等相關的背景知識，能夠理解并分析文章的基本內(nèi)容，具備一定的邏輯思維能力和科學探究意識。

2.學生學習興趣方面，隨著年齡的增長，他們對未知事物的好奇心和探索欲望逐漸增強，對科學發(fā)現(xiàn)和探究過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，他們具備了一定的自學能力和合作學習能力，能夠通過小組討論和獨立思考來解決問題。學習風格方面，六年級學生更傾向于通過實例和實踐活動來學習，喜歡直觀、生動的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對科學探究的理解可能不夠深入，可能會對課文中的科學原理感到抽象難以把握；在寫作上，可能難以將課文中的探究精神轉化為自己的語言表達；此外，部分學生在面對深入的科學問題時，可能會感到自信心不足，需要教師引導和鼓勵。教學資源-教科書《2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版》

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-實驗材料（如需要）

-互動式白板

-學生作業(yè)本

-黑板和粉筆

-磁性教學板及卡片

-信息化教學資源（如相關視頻、音頻、電子文檔等）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開場，如“同學們，你們在生活中遇到過哪些有趣的問題？這些問題是如何激發(fā)你們?nèi)ふ掖鸢傅哪兀俊?/p>

-回顧舊知：回顧之前學過的《發(fā)現(xiàn)問題》等課文，引導學生思考發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《真理誕生于一百個問號之后》的內(nèi)容，強調(diào)科學家如何通過提問、探索、發(fā)現(xiàn)真理的過程。

-舉例說明：通過科學家實際案例，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程，幫助學生理解提問和探索的重要性。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個科學現(xiàn)象，提出問題并嘗試設計實驗來尋找答案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)討論結果，撰寫一份簡短的探究報告，描述問題、假設、實驗設計和預期結果。

-教師指導：在學生撰寫報告過程中，教師巡回指導，幫助學生理清思路，提供必要的科學知識支持。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的探究報告，并進行點評，強調(diào)提問、探索和驗證的科學精神。

-總結本節(jié)課的學習要點，強調(diào)勇于提問和不斷探索的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中選取一個日常生活中的問題，嘗試提出假設并設計簡單的實驗來驗證。

-強調(diào)作業(yè)要求：實驗設計要合理，記錄要詳細，下次課堂上分享實驗結果和發(fā)現(xiàn)。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關科學家的傳記或科普書籍，如愛因斯坦、達爾文等科學家的故事，幫助學生了解科學家是如何通過提問和實驗發(fā)現(xiàn)真理的。

-科學實驗視頻，展示如何進行科學探究和實驗操作，例如YouTube上的科普頻道或教育機構的實驗演示視頻。

-科普文章和雜志，如《科學美國人》、《自然》等，提供最新的科學發(fā)現(xiàn)和研究成果，拓寬學生的科學視野。

-科學博物館或科技館的參觀資源，鼓勵學生實地體驗科學探究的樂趣。

-在線科學學習平臺，如KhanAcademy、Coursera等，提供豐富的科學課程和學習資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀科學家傳記，了解他們的成長歷程和科學探索經(jīng)歷，從而激發(fā)學生對科學的興趣。

-建議學生觀看科學實驗視頻，學習實驗設計和操作方法，嘗試將視頻中的實驗方法應用到自己的探究中。

-提供科普文章和雜志的列表，指導學生如何選擇適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)深度閱讀和批判性思維。

-組織學生參觀科學博物館或科技館，實地感受科學探究的氛圍，增加直觀體驗。

-推薦學生使用在線科學學習平臺，自主學習更多科學知識，特別是對于課堂內(nèi)容有深入興趣的學生，可以進一步拓展學習。

-鼓勵學生參與科學俱樂部或社團，與其他同學一起分享科學知識和探究經(jīng)驗，促進交流和合作。

-建議學生在家中嘗試簡單的科學實驗，將課堂上學到的知識應用到實際生活中，增強實踐能力。

-定期組織科學講座或研討會，邀請科學家或專業(yè)人士分享科學研究成果，讓學生有機會與科學家直接交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入科學家實際案例來講解知識點，這樣做不僅提高了學生的學習興趣，也使他們更加直觀地理解科學探究的過程。

2.我采用了小組合作的方式，讓學生在討論和實驗中共同發(fā)現(xiàn)問題、提出假設，這樣的互動探究模式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或學生個人興趣不匹配。

2.教學評價方面，我意識到僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果可能不夠全面，需要更多元化的評價方式來反映學生的實際能力。

3.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)匆忙，學生未能充分實踐和內(nèi)化所學知識。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的參與度問題，我將在下一次教學中優(yōu)化分組策略，考慮學生的興趣和能力，確保每個小組成員都能積極參與。

2.為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入同伴評價和自我評價，讓學生參與評價過程，同時增加實驗報告和口頭報告等評價方式。

3.為了解決課堂時間分配問題，我將調(diào)整教學計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是在鞏固練習環(huán)節(jié)，將增加學生的實踐時間，以便他們更好地消化和吸收知識。

4.我還將考慮在課后提供額外的學習資源，如在線問答平臺或學習小組，以便學生能夠在課后繼續(xù)討論和深入學習。

5.另外，我將定期與同事進行教學交流，分享經(jīng)驗和反思，以便不斷優(yōu)化教學方法和策略。板書設計①重點知識點：

-真理誕生的過程：提問、探索、發(fā)現(xiàn)

-科學探究的方法：觀察、假設、實驗、驗證

-科學精神：好奇心、批判性思維、堅持不懈

②重點詞語：

-探索：指科學家對未知領域的深