10 空氣有質(zhì)量嗎（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版

10空氣有質(zhì)量嗎（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《空氣有質(zhì)量嗎》的設(shè)計意圖在于通過引導學生觀察、實驗和思考，讓學生理解空氣作為一種物質(zhì)，同樣具有質(zhì)量。結(jié)合三年級學生的認知水平，通過生動的實驗和實際操作，激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。同時，課程內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生認識到空氣質(zhì)量與我們的生活息息相關(guān)，提高他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與價值觀、科學思維與實踐能力。通過探究空氣是否有質(zhì)量，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，提升科學探究與創(chuàng)新意識；引導學生關(guān)注空氣質(zhì)量與生活的關(guān)系，樹立正確的科學態(tài)度與價值觀；訓練學生運用科學思維分析問題，提高實踐能力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解空氣具有質(zhì)量的概念，掌握通過實驗驗證空氣質(zhì)量的方法。

難點：如何讓學生直觀地感受到空氣的質(zhì)量，以及如何引導學生進行科學實驗。

解決辦法：

1.通過設(shè)計簡單的實驗，如使用氣球、彈簧等工具，讓學生觀察和感受空氣的重量，從而突破空氣具有質(zhì)量的難點。

2.分步驟指導學生進行實驗，如使用天平稱量裝有空氣和不裝有空氣的容器，讓學生親自操作，直觀感受空氣的質(zhì)量差異。

3.在實驗過程中，引導學生觀察和記錄數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析來驗證空氣的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.結(jié)合生活中的實例，如風力作用、氣壓變化等，讓學生理解空氣質(zhì)量對環(huán)境和生活的影響，從而加深對空氣質(zhì)量的認知。教學資源-硬件資源：天平、氣球、彈簧、透明容器

-軟件資源：實驗操作指導手冊

-課程平臺：學校科學實驗室

-信息化資源：多媒體教學設(shè)備、教學PPT

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生操作實踐教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習視頻和實驗操作指導手冊，要求學生了解空氣的基本特性。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“你能用哪些方法證明空氣有質(zhì)量？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生觀看視頻，了解空氣的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習問題：學生嘗試提出自己的實驗想法。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習中的疑問和實驗設(shè)計思路提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提出假設(shè)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過演示空氣對氣球的影響，引出空氣有質(zhì)量的概念。

-講解知識點：詳細解釋空氣質(zhì)量的測量方法。

-組織課堂活動：分組進行空氣質(zhì)量的實驗驗證。

-解答疑問：對學生實驗中遇到的問題進行指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何通過實驗驗證空氣的質(zhì)量。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄實驗結(jié)果。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解空氣質(zhì)量的科學原理。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生體驗空氣的質(zhì)量。

-合作學習法：小組合作，共同完成實驗任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計實驗報告，讓學生總結(jié)實驗過程和結(jié)果。

-提供拓展資源：提供有關(guān)空氣質(zhì)量監(jiān)測的資料，讓學生了解空氣質(zhì)量對生活的影響。

-反饋作業(yè)情況：批改實驗報告，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫實驗報告，記錄實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

-拓展學習：學生閱讀拓展資料，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測的重要性。

-反思總結(jié)：學生反思實驗中的不足，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成實驗報告和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導學生對實驗過程和結(jié)果進行深入思考。

本節(jié)課的重難點在于讓學生通過實驗直觀地感受到空氣的質(zhì)量，并通過實踐活動培養(yǎng)學生的科學探究能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）空氣的質(zhì)量與氣壓關(guān)系：介紹氣壓的概念，以及氣壓與海拔、溫度等因素的關(guān)系，讓學生了解空氣密度隨氣壓變化的原理。

（2）空氣污染與環(huán)境保護：提供有關(guān)空氣污染的案例，如霧霾、酸雨等，讓學生了解空氣質(zhì)量對環(huán)境和人類健康的影響，以及環(huán)保措施。

（3）氣象學相關(guān)知識：介紹氣象學的基本概念，如風向、風速、氣溫、濕度等，讓學生了解氣象學在研究空氣質(zhì)量中的應(yīng)用。

（4）實驗拓展：提供一些與空氣質(zhì)量相關(guān)的實驗方案，如空氣密度實驗、氣壓實驗等，讓學生在課后進行自主探究。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀氣象局或環(huán)保局，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測和環(huán)境保護的實際工作。

（2）引導學生關(guān)注空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，學會查閱和解讀空氣質(zhì)量報告，了解我國空氣質(zhì)量狀況。

（3）鼓勵學生進行空氣質(zhì)量調(diào)查，調(diào)查身邊的環(huán)境污染問題，并提出解決建議。

（4）開展小組討論，讓學生分享自己了解到的空氣質(zhì)量知識，互相學習，共同進步。

（1）空氣的質(zhì)量與氣壓關(guān)系：通過學習氣壓的概念，學生可以了解到氣壓對空氣質(zhì)量的影響。例如，當氣壓較高時，空氣密度較大，空氣質(zhì)量較好；當氣壓較低時，空氣密度較小，空氣質(zhì)量較差。此外，氣壓還與海拔、溫度等因素有關(guān)，學生可以了解這些因素如何影響氣壓，進而影響空氣質(zhì)量。

（2）空氣污染與環(huán)境保護：空氣污染對環(huán)境和人類健康造成嚴重危害。通過學習空氣污染的案例，學生可以了解到空氣質(zhì)量對生活的影響，以及環(huán)境保護的重要性。例如，霧霾天氣中的PM2.5顆粒物會對人體呼吸系統(tǒng)造成損害，酸雨會導致土壤酸化、水體污染等。學生可以學習到減少空氣污染的方法，如低碳出行、節(jié)能減排等。

（3）氣象學相關(guān)知識：氣象學是研究大氣現(xiàn)象和大氣過程的科學。在研究空氣質(zhì)量方面，氣象學提供了許多有用的工具和方法。學生可以學習到風向、風速、氣溫、濕度等氣象要素對空氣質(zhì)量的影響。例如，風向和風速可以影響污染物的擴散和傳輸，氣溫和濕度可以影響污染物的化學反應(yīng)。

（4）實驗拓展：通過實驗，學生可以更加直觀地了解空氣質(zhì)量。以下是一些建議的實驗方案：

-空氣密度實驗：讓學生將不同體積的氣球分別充入空氣、氧氣和二氧化碳，觀察氣球的膨脹程度，從而了解不同氣體的密度。

-氣壓實驗：讓學生使用氣壓計測量不同海拔高度下的氣壓值，了解氣壓與海拔的關(guān)系。

-空氣質(zhì)量監(jiān)測實驗：讓學生使用空氣質(zhì)量檢測儀器，測量室內(nèi)外空氣質(zhì)量，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測的方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空氣質(zhì)量的定義與特性

-知識點：空氣質(zhì)量的科學定義，空氣的物理特性

-詞：質(zhì)量、密度、氣壓、體積

-句：空氣是一種無色無味的氣體，它具有質(zhì)量。

②空氣質(zhì)量的測量方法