25王戎不取道旁李 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《25王戎不取道旁李》，選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材。本課講述的是王戎小時候遇到一顆結(jié)滿李子的樹，他沒有像其他小朋友一樣去摘，而是通過觀察和分析，認為這些李子必定是苦的，從而避免了錯誤的選擇。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的故事情節(jié)與學(xué)生的生活經(jīng)驗有共鳴，容易引發(fā)學(xué)生的興趣；同時，通過這個故事，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、分析和判斷的能力，與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的觀察方法、推理判斷等思維方法相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》的故事，學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字新詞，提高閱讀理解能力，同時學(xué)會用簡潔明了的語言復(fù)述故事，發(fā)展口頭表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析王戎的觀察和推理過程，培養(yǎng)觀察細節(jié)、邏輯推理和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受故事中的道德寓意和審美價值，學(xué)會欣賞文本中的語言美和人物智慧。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)王戎的故事，理解傳統(tǒng)文化中提倡的智慧、節(jié)儉和謙遜等價值觀，并能夠在日常生活中傳承這些優(yōu)良傳統(tǒng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握王戎觀察和推理的過程。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的生字新詞。

3.感受并傳承故事中的傳統(tǒng)文化和道德價值。

難點：

1.理解王戎觀察和推理的內(nèi)在邏輯。

2.將故事中的道德教育應(yīng)用到實際生活中。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體輔助教學(xué)，展示故事情景，幫助學(xué)生直觀理解王戎的觀察和推理過程，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.對生字新詞進行集中學(xué)習(xí)，采用組內(nèi)互助、游戲化學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松氛圍中掌握字詞。

3.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生模擬王戎的思考過程，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計相關(guān)的道德實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道德教育應(yīng)用到日常生活中，實現(xiàn)價值觀的內(nèi)化與傳承。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述和解釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和王戎的觀察推理過程。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟，促進思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情景模擬法：讓學(xué)生模擬王戎的角色，進行觀察和推理的情景模擬，增強體驗感和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT或視頻，展示課文內(nèi)容、生字新詞和故事情景，提高學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進行生字詞的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以及在線測試，提高學(xué)習(xí)效率和反饋效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)故事背景、歷史資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識視野。教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《王戎不取道旁李》。請大家先打開課本，翻到第25課，我們一起來看看這個故事講述了什么內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，你們有沒有遇到過一些看起來很誘人，但實際上卻不能隨便接觸的事物呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一個小朋友在遇到這樣的情境時，他是如何處理的。我們先來齊讀一遍課文標題——《王戎不取道旁李》。”

2.初讀課文，感知大意

“下面請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，盡量理解課文的大意。在閱讀過程中，如果遇到不認識的字或者不理解的地方，可以做好標記，等會兒我們可以一起討論。”

（學(xué)生朗讀課文）

3.學(xué)習(xí)生字新詞

“同學(xué)們，我們已經(jīng)初步閱讀了課文，下面我們來學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。請大家看PPT上的生字，跟我一起讀，注意觀察它們的結(jié)構(gòu)和筆畫。接下來，請同學(xué)們自己在課本上圈出這些生字，并嘗試組內(nèi)互助，用這些生字造句?！?/p>

（學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)生字新詞）

4.探究課文主旨內(nèi)容

“現(xiàn)在我們已經(jīng)對課文有了基本的了解，下面我們來深入探究一下課文的主旨內(nèi)容。請大家再次閱讀課文，思考以下問題：

-王戎為什么不去摘道旁的李子？

-王戎是如何觀察和推理的？

-這個故事想要告訴我們什么道理？

（學(xué)生思考和回答問題）

“很好，同學(xué)們的回答都很有道理。王戎不去摘李子，是因為他通過觀察和推理，認為這些李子是苦的。這個故事告訴我們，遇到事情時，要善于觀察、分析，不要盲目跟風(fēng)?！?/p>

5.突出全文側(cè)重點

“下面我們來分析一下全文的側(cè)重點。請大家找出課文中描述王戎觀察和推理的句子，并用自己的話簡要概括王戎的觀察和推理過程?！?/p>

（學(xué)生找出相關(guān)句子，并進行概括）

“很好，同學(xué)們找得很準確。王戎首先觀察到李樹在道旁，而且有很多小朋友都去摘李子，但他沒有盲目跟風(fēng)，而是通過觀察李子的顏色和形狀，以及樹上的葉子，推斷出這些李子可能是苦的。這種觀察和推理的能力，是我們今天學(xué)習(xí)的重點?！?/p>

6.深入討論，鞏固理解

“接下來，我們來進行深入討論。請大家分成小組，每組選擇課文中的一個場景，討論以下問題：

-王戎在這個場景中是如何觀察的？

-他的推理過程是怎樣的？

-這個場景對你有什么啟示？

（學(xué)生分組討論）

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分享一下各組的討論成果。請大家依次發(fā)言，其他同學(xué)注意傾聽，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒?！?/p>

（學(xué)生分享討論成果）

7.小結(jié)全文，拓展延伸

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了王戎是如何通過觀察和推理，避免了錯誤的選擇。這個故事給我們帶來了很多啟示。下面我們來小結(jié)一下全文的內(nèi)容，并思考如何在生活中運用王戎的智慧?！?/p>

（師生共同小結(jié)）

“同學(xué)們，這個故事告訴我們，在日常生活中，我們要學(xué)會觀察和推理，不要盲目跟風(fēng)。當遇到問題時，要善于分析，找出問題的關(guān)鍵，從而做出正確的決策。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的智慧應(yīng)用到實際生活中，成為一個有智慧的人?！?/p>

8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

“好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇課文，大家表現(xiàn)得很棒。下面我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞。

-我們深入探究了課文的主旨內(nèi)容，明白了王戎的觀察和推理過程。

-我們討論了如何在生活中運用王戎的智慧。

最后，布置一下作業(yè)：請大家回家后，把今天學(xué)到的生字新詞抄寫一遍，并用這些生字造句。同時，思考一下如何在生活中運用王戎的觀察和推理智慧，明天課堂上我們一起來分享?！?/p>

“同學(xué)們，今天我們就到這里，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過對本節(jié)課《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.生字新詞的掌握：學(xué)生們能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字新詞，如“戎、摘、道旁、苦、觀察”等，并且在組內(nèi)互助和游戲化學(xué)習(xí)的幫助下，他們能夠用這些生字新詞造句，加深了對字詞的理解和記憶。

2.閱讀理解能力的提升：通過多次閱讀課文，學(xué)生們能夠理解并概括故事的主要內(nèi)容和寓意，他們能夠描述王戎觀察和推理的過程，并能夠用自己的話復(fù)述故事，提高了閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：在討論和角色扮演的活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何觀察細節(jié)、進行邏輯推理，并且能夠批判性地思考問題。他們能夠?qū)⑼跞值闹腔蹜?yīng)用到自己的生活情境中，比如在面對誘惑時，能夠停下來思考，而不是盲目跟風(fēng)。

4.文化理解與傳承：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)王戎的故事，理解了中國傳統(tǒng)文化中智慧、節(jié)儉和謙遜的價值觀。他們在課堂上分享了對這些價值觀的理解，并表示愿意在日常生活中踐行這些優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.口頭表達能力的增強：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生們積極參與，用清晰的語言表達自己的觀點和想法。他們在表達時更加自信，能夠流暢地與他人交流。

6.道德情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生們感受到了智慧的力量和道德的價值。他們在故事中找到了共鳴，對自己的行為有了更高的要求，比如更加注重誠信、公正和責任感。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，他們能夠獨立查找資料，對課文內(nèi)容進行深入探究，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。

8.團隊協(xié)作與溝通能力的提升：在分組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，他們能夠有效地溝通，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-重點知識點：王戎觀察李樹的位置、李子的顏色和形狀、其他小朋友的行為。

-重點句子：“王戎獨不取，人問之，戎曰：‘樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

-重點詞：觀察、推理、苦李。

②道德教育的邏輯關(guān)系：

-重點知識點：王戎不隨波逐流，通過觀察和推理做出正確判斷。

-重點句子：“取者止，戎亦不取?！?/p>

-重點詞：智慧、節(jié)儉、謙遜。

③語言學(xué)習(xí)的邏輯關(guān)系：

-重點知識點：生字新詞的學(xué)習(xí)與運用，對課文內(nèi)容的理解與概括。

-重點句子：“諸兒競走取之，唯戎不動?！?/p>

-重點詞：摘、競走、不動。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同完成了《王戎不取道旁李》這篇課文的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課時，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失：

1.教學(xué)方法：我運用了講授法、討論法和情景模擬法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法普遍受到了歡迎，尤其是在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠身臨其境地理解王戎的觀察和推理過程。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者準備不足，參與度不高，這是我需要反思和改進的地方。

2.教學(xué)策略：我嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動探究，鼓勵他們提出問題和解決問題。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于探究性學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，需要我在今后的教學(xué)中逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我力求營造一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為過于興奮而影響到其他小組的學(xué)習(xí)，這是我需要進一步加強管理的地方。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

1.知識與技能：學(xué)生們掌握了課文中的生字新詞，能夠用自己的話復(fù)述故事，理解并運用課文中的觀察和推理方法。

2.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生們對智慧、節(jié)儉和謙遜的價值觀有了更深的理