12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《己亥雜詩》教學(xué)示范課

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文五年級上冊，五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用古代詩歌語言的能力，增強對詩歌節(jié)奏和韻律的感受力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解歷史文化背景，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)υ姼柽M行深度解讀。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞古典詩詞的美，認(rèn)識其在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過模仿創(chuàng)作，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《己亥雜詩》的基本內(nèi)容，理解詩句的意思。

②學(xué)習(xí)并運用詩歌鑒賞的方法，分析詩歌的意象和情感。

2.教學(xué)難點

①理解并體會作者在詩中表達(dá)的情感，把握詩歌的深層含義。

-如何通過詩句中的關(guān)鍵詞和意象，感受作者的情感變化。

-如何結(jié)合歷史背景，理解作者的創(chuàng)作動機和情感指向。

②分析詩歌的藝術(shù)特色，如修辭手法、韻律節(jié)奏等。

-如何識別并解釋詩中的比喻、擬人等修辭手法。

-如何感知并描述詩歌的韻律美，理解其與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、古詩朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)參考書、在線詩詞學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、個體閱讀、課堂問答、角色扮演五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《己亥雜詩》的電子版教材和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中表達(dá)了哪些情感？”“詩中的意象有哪些特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《己亥雜詩》，理解詩句的含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂深入分析做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的修辭手法、情感表達(dá)等，結(jié)合詩句進行實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感變化；進行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受；在角色扮演中體驗詩歌創(chuàng)作。

-提問與討論：學(xué)生對詩歌中的難點提出問題，與同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫詩歌鑒賞短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩詞資料和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體取得的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《己亥雜詩》的內(nèi)容，理解詩句的含義和背景。

-學(xué)生掌握了古典詩詞的基本知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和情感，理解詩人的創(chuàng)作動機和情感表達(dá)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂上能夠主動分享對詩句的理解，如“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩人離別的悲涼情感。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，例如“吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”是一種擬人手法，形象地表達(dá)了詩人的心境。

-學(xué)生通過分析詩中的意象，如“浩蕩離愁”、“白日斜”等，理解了詩人的孤獨和失落。

2.技能提升方面：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過朗讀和背誦來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高了詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了表達(dá)和溝通能力，學(xué)會了團隊合作。

-學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，增強了寫作能力和創(chuàng)新思維。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂上能夠流暢地朗讀《己亥雜詩》，準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成有益的交流。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合詩句創(chuàng)作自己的詩歌，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，培養(yǎng)了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高了對美的感知能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重和欣賞不同的文化和藝術(shù)形式。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂互動中，表現(xiàn)出對古典詩詞的喜愛，積極提問和討論。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，表達(dá)了自己對詩歌美的感悟，體現(xiàn)了審美情趣的提升。

-學(xué)生在日常生活中，開始關(guān)注和欣賞古典詩詞，與同學(xué)分享詩詞之美。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》后，不僅掌握了詩歌的基本知識和技能，還提升了情感態(tài)度和價值觀，對古典詩詞有了更深刻的理解和感悟。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂上，也延伸到了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《己亥雜詩》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思與總結(jié)。以下是我的思考和體會：

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸和思考詩歌內(nèi)容。從學(xué)生的反饋來看，這種做法是有效的，他們能夠在課堂上更積極地參與到詩歌的討論和分析中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時存在一定的困難，可能是因為古典詩詞的語言障礙或者對詩歌的理解不夠深入。未來，我計劃在預(yù)習(xí)材料中提供更多背景信息和解讀，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在課堂教學(xué)中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，小組討論和角色扮演等互動活動能夠有效提升學(xué)生的參與度，但在時間管理上存在一些問題，有時候討論過于熱烈導(dǎo)致課堂時間不夠用。我需要在未來的課堂中更好地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

另外，我也注意到在解答學(xué)生疑問時，我需要更加耐心和細(xì)致。有時候，學(xué)生提出的問題可能很基礎(chǔ)，但我不能因此而忽略他們的困惑。耐心地解答每一個問題，不僅能夠幫助學(xué)生解決疑惑，也是對他們學(xué)習(xí)積極性的一種鼓勵。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的提升，他們不僅能夠背誦《己亥雜詩》，還能分析詩歌中的意象和情感，這對于五年級的學(xué)生來說是一個不錯的進步。在技能提升方面，學(xué)生的表達(dá)能力和團隊合作意識也有了顯著的提高。

在情感態(tài)度和價值觀方面，學(xué)生們對古典詩詞的興趣明顯增加，他們在課堂上的積極表現(xiàn)和對詩歌的熱愛讓我感到欣慰。同時，通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，學(xué)生們也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面還有待提高，他們對于詩歌深層含義的理解還不夠深入。此外，課堂時間管理也是一個需要改進的地方。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

-在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的背景資料和詩歌解讀，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-在課堂教學(xué)中，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠充分展開，同時控制討論的深度和廣度，避免偏題。

-在課后，布置更多針對性的作業(yè)，如創(chuàng)作類似的詩歌，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在詩歌鑒賞方面有困難的學(xué)生，提供更多的幫助和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題及作者：《己亥雜詩》作者：龔自珍

②重點