12《拿來主義》說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《拿來主義》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《拿來主義》的論點(diǎn)與論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語文知識進(jìn)行論證的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生辯證思考“拿來主義”的內(nèi)涵與價值，提升邏輯思維與批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解魯迅作品的文化價值，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《拿來主義》的基本文學(xué)常識，能夠理解魯迅先生的部分作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.學(xué)生對魯迅的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對于深入分析和批判性的思考有一定的接受能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅作品中的深刻寓意和諷刺手法的理解可能存在難度，對“拿來主義”這一概念的理解可能較為抽象，以及將作品與當(dāng)代社會現(xiàn)象結(jié)合起來的思考可能不夠深入。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力有待提高。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板與粉筆

-課程PPT

-魯迅作品集

-相關(guān)文獻(xiàn)資料

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源（提前準(zhǔn)備，不現(xiàn)場展示）

-教學(xué)輔助工具（如思維導(dǎo)圖軟件）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道‘拿來主義’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示魯迅先生的一些經(jīng)典照片和他的其他作品片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和《拿來主義》的特點(diǎn)。

-簡短介紹《拿來主義》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來主義》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來主義》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《拿來主義》的定義，包括其主要論點(diǎn)和論據(jù)。

-詳細(xì)介紹《拿來主義》的組成部分或功能，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過魯迅先生的實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解《拿來主義》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《拿來主義》的特性和重要性。

過程：

-選擇《拿來主義》中的幾個典型論點(diǎn)進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個論點(diǎn)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《拿來主義》的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些論點(diǎn)對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《拿來主義》解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《拿來主義》的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代價值，并提出創(chuàng)新性的思考或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《拿來主義》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《拿來主義》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來主義》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來主義》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《拿來主義》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《拿來主義》。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《拿來主義》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-魯迅先生的生平介紹：介紹魯迅先生的生平事跡，讓學(xué)生更深入地了解這位文學(xué)巨匠的背景和思想。

-魯迅先生的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對魯迅先生文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究：介紹一些關(guān)于《拿來主義》的學(xué)術(shù)研究，包括學(xué)術(shù)論文和評論，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這一作品的研究動態(tài)和觀點(diǎn)。

-當(dāng)代文化現(xiàn)象分析：分析當(dāng)代社會中的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考“拿來主義”在現(xiàn)代社會的作用和影響。

-文化比較：介紹一些其他國家和文化中的類似概念或現(xiàn)象，如西方的“拿來主義”對應(yīng)的觀念，以拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他作品，特別是那些與《拿來主義》主題相近的文章，以加深對魯迅先生思想和文學(xué)風(fēng)格的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，就“拿來主義”或其他社會現(xiàn)象撰寫自己的看法和評論，鍛煉寫作能力。

-研究探討：鼓勵學(xué)生就《拿來主義》的主題進(jìn)行深入研究，可以查閱相關(guān)資料，撰寫研究報告，或參與學(xué)術(shù)討論。

-社會實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將“拿來主義”的理念應(yīng)用于社會實(shí)踐，如通過社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等活動，體驗(yàn)和理解“拿來主義”的實(shí)踐價值。

-跨文化研究：鼓勵學(xué)生探索不同文化中的“拿來主義”現(xiàn)象，比較其異同，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。

-辯論活動：組織辯論會，讓學(xué)生就“拿來主義”的利弊進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的邏輯思維和公共演講能力。

-影視欣賞：推薦學(xué)生觀看與魯迅先生作品相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅先生》、《阿Q正傳》等，以不同的形式感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，以獲取更多與《拿來主義》相關(guān)的信息和知識。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在《拿來主義》的學(xué)習(xí)上有了初步的認(rèn)識，但在深入理解和批判性思考方面還有待提高。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“拿來主義”的理解停留在表面層次，對于魯迅先生作品背后的深層含義和批判精神理解不夠。我意識到，可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入環(huán)節(jié)沒有足夠引導(dǎo)學(xué)生去思考和挖掘。下次我會嘗試在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，以激發(fā)他們的思考興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與討論，但討論的深度不夠，有時候?qū)W生的觀點(diǎn)比較表面，缺乏深入的分析。我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多具有啟發(fā)性的案例，并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，以促進(jìn)他們批判性思維的發(fā)展。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些組的討論比較活躍，而有些組則相對沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或者小組分工不明確。為了改善這種情況，我打算在下次課程中，更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論的流程，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并鼓勵他們相互傾聽和交流。

1.加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過設(shè)置更多引發(fā)思考的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多深入的討論材料和問題，引導(dǎo)學(xué)生從文化、社會、歷史等多個角度進(jìn)行分析，提高他們的批判性思維能力。

3.對于小組討論，提前制定明確的討論指南和分工，確保每個學(xué)生都