12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

12《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《拿來(lái)主義》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元第12課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞魯迅先生的經(jīng)典論文《拿來(lái)主義》展開，內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.闡述“拿來(lái)主義”的定義、來(lái)源及其在文化領(lǐng)域的應(yīng)用；

2.分析“拿來(lái)主義”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)；

3.探討“拿來(lái)主義”對(duì)當(dāng)代青少年的影響；

4.通過(guò)文本閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀《拿來(lái)主義》，理解并運(yùn)用魯迅先生的批判性語(yǔ)言，提高準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《拿來(lái)主義》中的論證邏輯和批判精神，鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，了解我國(guó)近現(xiàn)代文化發(fā)展背景，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生文學(xué)作品的審美鑒賞興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解讀文學(xué)作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《拿來(lái)主義》的核心觀點(diǎn)，包括“拿來(lái)主義”的定義、意義及其批判精神。

②分析魯迅先生在文中的論證方法，包括舉例論證、對(duì)比論證等，以及這些論證方法對(duì)觀點(diǎn)的支持作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解魯迅先生的批判性語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格，把握其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力和文學(xué)價(jià)值。

②理解并分析《拿來(lái)主義》在當(dāng)代社會(huì)背景下的現(xiàn)實(shí)意義，如何將魯迅先生的批判精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡(jiǎn)要介紹《拿來(lái)主義》的背景和主旨，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，分享各自的理解和看法。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討文中的具體案例，通過(guò)角色扮演模擬不同文化立場(chǎng)的人物，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和批判性思維。

3.利用多媒體資源，如魯迅先生的生平介紹、時(shí)代背景資料等，以視頻或圖片形式展示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你如何看待文化借鑒與抄襲？”這一問(wèn)題作為開場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生作品的共同特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《拿來(lái)主義》的背景、主旨和魯迅先生的批判性語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“拿來(lái)主義”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

①介紹《拿來(lái)主義》的發(fā)表背景和魯迅先生創(chuàng)作此文的意圖；

②闡述“拿來(lái)主義”的定義及其在文化領(lǐng)域的應(yīng)用；

③分析文中魯迅先生對(duì)“拿來(lái)主義”的批判和反思。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如魯迅先生在文中提到的“大觀園”和“紅樓夢(mèng)”，幫助學(xué)生理解“拿來(lái)主義”的實(shí)際應(yīng)用和批判精神。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組針對(duì)文中的某個(gè)案例進(jìn)行討論，探討其含義、影響和現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合課文，撰寫一篇短文，闡述自己對(duì)“拿來(lái)主義”的理解和應(yīng)用，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善觀點(diǎn)，提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)“拿來(lái)主義”的定義、意義和批判精神；

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注文化現(xiàn)象，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析；

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用的論文，字?jǐn)?shù)不少于500字；

-提醒學(xué)生關(guān)注下一次課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《拿來(lái)主義》的背景與主旨

-文章發(fā)表于1926年，是魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)文化現(xiàn)狀的反思和批判。

-主旨是探討如何在尊重外來(lái)文化的同時(shí)，保持民族文化的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

2.“拿來(lái)主義”的定義與內(nèi)涵

-“拿來(lái)主義”是指對(duì)外來(lái)文化采取的一種開放、包容的態(tài)度，但同時(shí)要有所選擇和批判。

-內(nèi)涵包括：對(duì)優(yōu)秀外來(lái)文化的吸收、對(duì)本土文化的傳承與創(chuàng)新、對(duì)文化借鑒的批判性思考。

3.魯迅先生的批判性語(yǔ)言特點(diǎn)

-語(yǔ)言犀利、深刻，善于運(yùn)用諷刺和挖苦的手法揭露社會(huì)現(xiàn)象。

-善于使用比喻、象征等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

4.《拿來(lái)主義》中的論證方法

-舉例論證：通過(guò)具體案例說(shuō)明“拿來(lái)主義”的利與弊。

-對(duì)比論證：將“拿來(lái)主義”與其他文化觀念進(jìn)行對(duì)比，突出其特點(diǎn)和價(jià)值。

-引用論證：引用他人的觀點(diǎn)來(lái)支持自己的論點(diǎn)。

5.《拿來(lái)主義》的現(xiàn)實(shí)意義

-對(duì)當(dāng)代青少年文化觀念的啟示：如何在全球化背景下保持民族文化特色。

-對(duì)文化發(fā)展的指導(dǎo)意義：如何在借鑒外來(lái)文化的同時(shí)，避免失去自我。

6.魯迅先生的文學(xué)成就與影響

-魯迅先生是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其作品具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響和歷史價(jià)值。

-他的文學(xué)作品和思想觀念對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之父”。

7.《拿來(lái)主義》的文學(xué)價(jià)值

-文章展現(xiàn)了魯迅先生深厚的文化底蘊(yùn)和批判精神。

-對(duì)外來(lái)文化的借鑒與批判，體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)文化發(fā)展的深刻思考。

8.《拿來(lái)主義》的教學(xué)目標(biāo)

-讓學(xué)生理解并掌握“拿來(lái)主義”的定義、內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族文化發(fā)展，增強(qiáng)文化自信。

9.《拿來(lái)主義》的教學(xué)難點(diǎn)

-理解魯迅先生的批判性語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格。

-把握文章的論證邏輯和結(jié)構(gòu)。

-將魯迅先生的思想觀念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

10.《拿來(lái)主義》的教學(xué)策略

-采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-利用多媒體資源，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入時(shí)代背景資料，通過(guò)多媒體展示魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的思想和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魯迅先生以及文中的角色，進(jìn)行對(duì)話和討論，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和代入感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而未能積極參與討論。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)魯迅先生作品的深入理解不足，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠深入和全面。

3.作業(yè)布置后，學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將在課堂上更多地采用小組合作的形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和分享自己的想法。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.為了提高學(xué)生對(duì)魯迅先生作品的深入理解，我計(jì)劃在課前提供更多的閱讀材料和背景資料，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。課堂上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行逐段分析，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

3.對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量的問(wèn)題，我將在課堂上強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并明確作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和提交時(shí)間。同時(shí)，我將安排課后的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)1.《拿來(lái)主義》的核心觀點(diǎn)

①“拿來(lái)主義”的定義：對(duì)外來(lái)文化采取開放、包容的態(tài)度，同時(shí)有所選擇和批判。

②“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵：吸收優(yōu)秀外來(lái)文化、傳承本土文化、批判性思考文化借鑒。

③魯迅先生對(duì)“拿來(lái)主義”的批判：盲目拿來(lái)會(huì)導(dǎo)致失去文化自我，批判性拿來(lái)才能促進(jìn)文化發(fā)展。

2.魯迅先生的批判性語(yǔ)言特點(diǎn)

①犀利深刻的語(yǔ)言風(fēng)格：用詞準(zhǔn)確、直接，能夠一針見血地指出問(wèn)題。

②豐富的修辭手法：比喻、諷刺、挖苦等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

③引用他人的觀點(diǎn)：增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

3.《拿來(lái)主義》中的論證方法

①舉例論證：通過(guò)具體案例說(shuō)明“