4 團團圓圓過中秋（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

4團團圓圓過中秋（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊“4團團圓圓過中秋”為主題，結合學生年齡特點和認知水平，通過引導學生了解中秋節(jié)的來歷、習俗和意義，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。課程設計注重實踐性與互動性，通過故事講述、小組討論、手工制作等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在參與中感受團圓的氛圍，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化認同：通過學習中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。

2.社會適應：培養(yǎng)學生參與集體活動的積極性，提升與人溝通、協作的能力。

3.法律意識：教育學生尊重和保護知識產權，不侵犯他人文化成果，樹立正確的法治觀念。三、教學難點與重點

1.教學重點

①中秋節(jié)的來歷和習俗，讓學生能夠理解和記住中秋節(jié)的起源、意義以及相關的傳統(tǒng)活動。

②學生能夠通過參與課堂活動，提高對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的道德情感和行為習慣。

2.教學難點

①中秋節(jié)的文化內涵和象征意義，引導學生深入理解中秋節(jié)不僅僅是吃月餅、賞月，更是家人團聚、思念親人的象征。

②學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和接納程度，如何在教學中激發(fā)學生的興趣，讓他們主動參與并體驗中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化活動，從而增強文化自信。具體包括：

-如何將中秋節(jié)的傳說、故事以生動有趣的方式呈現給學生，使之易于理解和接受。

-如何通過手工制作、角色扮演等活動，讓學生親身體驗中秋節(jié)的習俗，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊教材，以保障課程內容的正常教學。

2.輔助材料：準備與中秋節(jié)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成易于小組討論和分享的環(huán)境，準備必要的教具，如月餅模型、中秋節(jié)的裝飾品等。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中秋節(jié)文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中秋節(jié)嗎？它有什么特別的習俗嗎？”

展示一些中秋節(jié)相關的圖片，如月亮、月餅、嫦娥等，讓學生初步感受中秋節(jié)的氛圍。

簡短介紹中秋節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中秋節(jié)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中秋節(jié)的基本概念、習俗和意義。

過程：

講解中秋節(jié)的定義，包括它的起源、傳統(tǒng)習俗和象征意義。

使用圖表或示意圖幫助學生理解中秋節(jié)的演變過程。

3.中秋節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解中秋節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中秋節(jié)案例進行分析，如賞月、吃月餅、放天燈等習俗。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中秋節(jié)的多樣性。

引導學生思考這些習俗對家庭團聚、社會和諧的影響，以及如何在現代生活中傳承和發(fā)揚中秋節(jié)文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中秋節(jié)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何在現代生活中保留傳統(tǒng)習俗。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中秋節(jié)文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調中秋節(jié)文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括中秋節(jié)的基本概念、習俗、案例分析等。

強調中秋節(jié)在弘揚中華傳統(tǒng)文化、促進家庭團聚中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅中秋節(jié)主題的畫作或撰寫一篇關于中秋節(jié)的小故事，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握中秋節(jié)的基本概念、起源、習俗及其象征意義。通過對教材內容的學習，他們了解到中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是家人團聚、共享天倫的時刻，對月餅、賞月、猜燈謎等習俗有了深刻的認識。

2.文化理解：學生通過案例分析，深入理解了中秋節(jié)的文化內涵，認識到它不僅是民間傳說和習俗的載體，更是一種文化傳承和民族精神的體現。他們能夠將中秋節(jié)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯系，增強了對傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。

3.情感體驗：在參與課堂活動中，學生通過手工制作月餅、分享中秋故事等方式，親身體驗了中秋節(jié)的氛圍，感受到了家庭團聚的溫暖和快樂。這些體驗使得學生對中秋節(jié)有了更加深刻的情感體驗。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極合作，共同探討中秋節(jié)的現狀和未來發(fā)展，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，也提升了他們的溝通表達和問題解決能力。

5.創(chuàng)新思維：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮自己的想象力，通過繪畫、寫作等方式表達對中秋節(jié)的獨特理解。這些作品不僅展示了學生的藝術才能，也體現了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.道德素養(yǎng)：通過對中秋節(jié)的學習，學生理解了家庭團聚、孝老愛親的傳統(tǒng)美德，增強了尊老愛幼、團結互助的道德觀念。他們在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了良好的道德情感和行為習慣。

7.自主學習：通過課后作業(yè)的布置，學生能夠在課后自主查閱資料，進一步了解中秋節(jié)的相關知識，培養(yǎng)了自己的自主學習能力和探究精神。

8.綜合運用：學生在學習過程中，能夠將所學的中秋節(jié)知識與生活實際相結合，如在家中與家人一起過中秋節(jié)，將課堂上學到的習俗和故事分享給家人，實現了知識的綜合運用。七、板書設計

1.中秋節(jié)的基本概念

①中秋節(jié)：中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日

②節(jié)日時間：農歷八月十五

③節(jié)日意義：團圓、豐收

2.中秋節(jié)的習俗

①賞月：欣賞中秋圓月，象征團圓

②吃月餅：月餅寓意團圓，是中秋必備食品

③放天燈：放飛祝福，祈求平安

3.中秋節(jié)的文化內涵

①傳說故事：嫦娥奔月、吳剛伐桂等

②文學作品：古詩詞中的中秋主題作品

③文化象征：月亮、玉兔、桂花等

4.中秋節(jié)的社會意義

①家庭團聚：增進家庭親情，傳承家庭美德

②社會和諧：促進社會穩(wěn)定，弘揚傳統(tǒng)美德

③文化傳承：繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化八、教學反思與總結

在教學“4團團圓圓過中秋”這一課時，我深刻體會到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，同時也感受到了在教學過程中的一些挑戰(zhàn)和收獲。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種形式，如圖片展示、故事講述、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。通過學生的反應來看，這些方法普遍受到了歡迎，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但在時間管理上，我發(fā)現在討論環(huán)節(jié)的時間把控上還存在一些問題，有時候討論過于熱烈，導致課堂進度有些延誤。

在教學策略上，我努力將知識點與學生的生活實際相結合，讓他們能夠更好地理解和接受。例如，通過分享自己家庭過中秋節(jié)的經歷，讓學生感受到中秋節(jié)不僅僅是節(jié)日，更是一種情感的傳遞。但我也發(fā)現，對于一些學生來說，將抽象的文化概念與實際生活聯系起來還是有一定難度，這需要我在今后的教學中更加細致地引導。

在教學管理上，我注意到在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，或者是參與度不高。這讓我意識到，在分組和討論任務的設置上，我還需要更加細致和有針對性，確保每個學生都能參與到學習中來。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，對于中秋節(jié)的基本概念、習俗和意義有了深刻的理解。在技能方面，學生的合作能力和表達能力也有所增強，他們能夠通過小組討論和課堂展示，有效地表達自己的觀點。在情感態(tài)度方面，學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感得到了提升，他們更加珍視家庭團聚的時光。

然而，教學中也存在一些不足。例如，在課堂互動中，有些學生的參與度不夠，可能是因為他們對中秋節(jié)的了解不多，或者是對課堂活