20《陀螺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊

20《陀螺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊《陀螺》一文，本節(jié)課設(shè)計思路以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)閱讀理解能力和提升文學素養(yǎng)為核心。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生回顧已學過的課文，為新課內(nèi)容做好鋪墊。其次，通過引導(dǎo)學生自主閱讀、討論交流，讓學生把握課文的主要內(nèi)容，理解陀螺的特點和作者的感悟。最后，結(jié)合課后習題，設(shè)計拓展活動，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維，使學生在實踐中鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《陀螺》一文，學生能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升詞匯積累和句子表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行推理、判斷和思辨的能力，能夠從作者的描述中感受到童年的樂趣和對生活的熱愛。

3.文化傳承與理解：使學生了解陀螺這一傳統(tǒng)文化玩具，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對課文語言的品味，提升學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達自己情感和想法的欲望。三、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)，能夠通過閱讀理解文章大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)。在知識方面，他們對生字詞的掌握較為熟練，能夠獨立閱讀并理解淺顯的文學作品。在能力方面，學生具備初步的寫作能力，能夠進行簡單的記敘和描寫，但在表達復(fù)雜情感和深入分析方面尚顯不足。

在素質(zhì)方面，四年級學生好奇心強，喜歡探索未知領(lǐng)域，對有趣的故事情節(jié)有較高的興趣。然而，他們的注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷調(diào)整教學方式以維持其注意力。在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，如按時完成作業(yè)、舉手發(fā)言等，但個別學生可能存在拖延、粗心大意等不良習慣。

在課程學習方面，學生對語文課程有較高的興趣，但部分學生可能對寫作和閱讀理解題感到困難，需要教師針對性的指導(dǎo)和幫助。此外，學生對傳統(tǒng)文化的了解有限，通過《陀螺》一文的學習，可以增強他們對傳統(tǒng)文化的認識和興趣，從而促進學科核心素養(yǎng)的提升。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、教學視頻

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線教育資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、寫作練習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《陀螺》預(yù)習資料，包括課文電子版、生字詞表和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“陀螺在文中代表了什么？”“作者對陀螺的態(tài)度是怎樣的？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生反饋的預(yù)習筆記和在線平臺的預(yù)習記錄，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，記錄生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生思考預(yù)習問題，形成自己的理解。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示陀螺圖片，引發(fā)學生對陀螺的好奇心。

-講解知識點：講解課文中的重點句段和生字詞，如“陀螺的旋轉(zhuǎn)代表了童年的快樂”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討陀螺在文中的象征意義。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，幫助學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對陀螺的理解。

-提問與討論：學生提出自己的問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文內(nèi)容，突出重難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習，如“寫一篇關(guān)于童年玩具的短文”。

-提供拓展資源：提供與陀螺相關(guān)的文化背景資料，如陀螺的歷史。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解陀螺的文化意義。

-反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解陀螺在文中的象征意義以及作者的情感態(tài)度，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生深入把握課文內(nèi)容，提升文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學作品：《陀螺》作者高爾基的其他作品，如《童年》、《在人間》等，可以幫助學生更全面地了解作者的成長經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

（2）傳統(tǒng)文化玩具：介紹我國傳統(tǒng)的陀螺制作工藝和玩法，如空竹、抖空竹等，讓學生了解陀螺在民間文化中的地位。

（3）相關(guān)影視作品：推薦學生觀看改編自《陀螺》的動畫片或電影，如《童年》等，以直觀的方式感受作品中的情感。

（4）課外閱讀材料：推薦學生閱讀與課文主題相關(guān)的課外書籍，如《中國民間玩具》、《童年記憶》等，拓寬知識視野。

2.拓展建議：

（1）開展主題班會：以“陀螺與童年”為主題，組織學生分享自己的童年玩具和快樂時光，增進同學間的情感交流。

（2）制作手工作品：鼓勵學生動手制作陀螺或其他傳統(tǒng)玩具，體驗制作過程，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

（3）寫作練習：要求學生以“我的童年玩具”為主題，寫一篇作文，表達自己對童年玩具的喜愛和感悟。

（4）參觀實踐活動：組織學生參觀民間玩具博物館或手工藝市場，了解陀螺等傳統(tǒng)玩具的制作工藝和歷史背景。

（5）開展角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行角色扮演表演，深入體驗作品中的情感。

（6）研究性學習：鼓勵學生以小組為單位，對陀螺的歷史、文化、制作工藝等進行研究，形成研究報告。

（7）課后討論：布置課后討論題，如“陀螺在文中的象征意義是什么？”“作者對童年的回憶有哪些感悟？”等，引導(dǎo)學生深入思考。

（8）定期分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如閱讀心得、手工作品、研究報告等，激發(fā)學生的學習興趣。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-陀螺的象征意義：代表童年的快樂、無憂無慮的時光。

-作者的情感態(tài)度：對童年的懷念和不舍。

-課文中的修辭手法：比喻、擬