12《拿來主義》 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《拿來主義》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.理解文章的基本概念：“拿來主義”的定義、來源及其在文化、學術(shù)等方面的應(yīng)用。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法：課文通過對比“送來主義”與“拿來主義”，闡述“拿來主義”的必要性和意義。

3.深入理解文章的核心觀點：文章主張以開放的心態(tài)面對外來文化，取其精華，去其糟粕。

4.領(lǐng)悟魯迅獨特的文學風格：幽默諷刺、深刻批判、激情洋溢等。

5.掌握文章中的生僻詞語和成語，提高詞匯積累和運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《拿來主義》，培養(yǎng)學生理解、分析、評價文本的能力，提高語言表達和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生批判性思考外來文化的接納與融合，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：使學生認識到“拿來主義”在文化交流中的重要作用，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味魯迅獨特的文學風格，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“拿來主義”的定義及其在文化接納中的實際應(yīng)用。

2.理解文章的論證結(jié)構(gòu)和魯迅的文學風格。

難點：

1.魯迅獨特的諷刺手法和深刻的文化批判。

2.文章中一些生僻詞匯和成語的理解與運用。

解決辦法：

1.針對重點，通過課堂講解和案例分析，結(jié)合具體實例，使學生逐步理解“拿來主義”的概念，并通過小組討論，讓學生結(jié)合實際生活中的例子，深入探討“拿來主義”的實踐意義。

2.針對難點，采用以下策略：

-對魯迅的諷刺手法和批判精神，通過文本細讀和課堂討論，引導學生發(fā)現(xiàn)并分析文章中的關(guān)鍵語句和段落，從而理解其深層含義。

-對生僻詞匯和成語，通過制作詞匯卡片、舉例子等方式，幫助學生記憶和理解，并在課后布置相關(guān)練習，加強鞏固。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《拿來主義》的相關(guān)背景資料、魯迅其他作品的摘錄，以及與課文主題相關(guān)的視頻片段，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和視頻資源，增強課堂互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘拿來主義’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文化交流、文化融合的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“拿來主義”的魅力或特點。

簡短介紹“拿來主義”的基本概念和其在文化接納中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《拿來主義》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“拿來主義”的基本概念、來源和魯迅的文學風格。

過程：

講解“拿來主義”的定義，包括其來源和核心觀點。

詳細介紹魯迅的文學風格，如何通過對比、諷刺等手法表達觀點。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解“拿來主義”的特性和重要性。

過程：

選擇《拿來主義》中的幾個關(guān)鍵段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、魯迅的觀點和批判精神，讓學生全面了解“拿來主義”的內(nèi)涵。

引導學生思考這些觀點對實際生活或文化接納的影響，以及如何應(yīng)用“拿來主義”解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論“拿來主義”在現(xiàn)代社會的作用和意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“拿來主義”相關(guān)的文化現(xiàn)象或事件進行深入討論。

小組內(nèi)討論該現(xiàn)象或事件的現(xiàn)狀、影響以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“拿來主義”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文化現(xiàn)象的現(xiàn)狀、影響及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“拿來主義”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“拿來主義”的基本概念、魯迅的文學風格、案例分析等。

強調(diào)“拿來主義”在文化交流和學術(shù)研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用“拿來主義”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”在現(xiàn)代社會應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解“拿來主義”的定義、來源及其在文化、學術(shù)等方面的應(yīng)用。通過課堂講解和案例分析，學生能夠掌握魯迅在《拿來主義》中運用對比、諷刺等手法進行論證的技巧，理解魯迅獨特的文學風格。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過對“拿來主義”的深入分析，學生能夠獨立思考外來文化的接納與融合，提出自己的觀點和看法。

3.文化素養(yǎng)方面：學生在學習《拿來主義》的過程中，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，增強了文化自信。同時，學生能夠認識到文化交流的重要性，提高對多元文化的包容和接納能力。

4.語言運用方面：學生在學習過程中，積累了豐富的詞匯和成語，提高了語言表達和運用能力。通過撰寫課后作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際，鍛煉自己的寫作能力。

5.合作能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，共同探討“拿來主義”的相關(guān)問題，培養(yǎng)了良好的合作精神和團隊意識。

6.解決問題能力方面：通過分析案例和討論，學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高自己的問題分析和解決能力。

7.審美情趣方面：學生在學習魯迅的《拿來主義》過程中，感受到了魯迅獨特的文學魅力，提高了審美情趣和文學鑒賞能力。

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述“拿來主義”的定義、來源及其應(yīng)用，能夠分析魯迅在課文中的論證結(jié)構(gòu)和文學風格。

2.思維能力：學生在面對外來文化時，能夠運用批判性思維進行思考，提出自己的見解，嘗試從不同角度解決問題。

3.文化素養(yǎng)：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識更加深入，能夠理解文化交流的重要性，尊重和接納多元文化。

4.語言運用：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學的詞匯和成語，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確的文章。

5.合作能力：學生在小組討論中，能夠積極參與，與同伴共同探討問題，分享自己的見解。

6.解決問題能力：學生在分析案例時，能夠運用所學知識，提出解決問題的方法和策略。

7.審美情趣：學生在欣賞魯迅的文學作品時，能夠感受到其獨特的文學魅力，提高自己的審美標準和文學鑒賞能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示圖片和視頻片段來吸引學生的興趣，這種方式能夠直觀地呈現(xiàn)“拿來主義”的文化背景，使學生更容易進入學習狀態(tài)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導學生結(jié)合現(xiàn)代社會的具體實例來探討“拿來主義”的適用性，這種聯(lián)系實際的教學方法能夠激發(fā)學生的思考，提高他們的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂紀律控制上做得不夠，有時學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序稍顯混亂。

2.教學組織方面，小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為分組討論的主題不夠吸引他們，或者討論時間分配不夠合理。

3.教學方法方面，我在講解魯迅文學風格時，可能過于側(cè)重理論講解，而忽略了與學生的互動，使得部分學生感到難以理解。

（三）改進措施

1.對于教學管理方面，我將在課堂上設(shè)置明確的討論規(guī)則，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的課堂秩序。同時，我會適時調(diào)整討論的節(jié)奏，避免過于激烈導致秩序失控。

2.在教學組織方面，我將更加細致地設(shè)計小組討論的主題，確保每個主題都能吸引學生的興趣。此外，我會根據(jù)學生的參與情況，合理分配討論時間，讓每個學生都有充分表達自己觀點的機會。

3.在教學方法方面，我將嘗試采用更多互動式教學，比如讓學生先閱讀相關(guān)段落，然后分享他們的理解和感受，我再進行點