1 古詩詞三首 宿新市徐公店（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首宿新市徐公店（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩詞三首宿新市徐公店》

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文四年級下冊中的《古詩詞三首宿新市徐公店》，通過分析詩詞內(nèi)容，了解詩人描繪的景象和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過學習《古詩詞三首宿新市徐公店》，培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，提高審美鑒賞與創(chuàng)造思維。學生將學會通過詩詞理解古代文人的情感表達和審美情趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，同時鍛煉通過語言文字進行想象和創(chuàng)造的能力，增強文化自信。在課堂上，學生將參與詩詞朗讀、分析與討論，提升文學素養(yǎng)，發(fā)展思維品質(zhì)和學習策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《古詩詞三首宿新市徐公店》中的生字詞，如“徐公店”、“宿”、“黃鸝”等，理解這些詞語在詩中的含義和用法。

-分析詩詞的韻律和節(jié)奏，如押韻、對仗等修辭手法，以及詩中的意象和情感。

-通過詩詞理解作者的寫作背景，感受作者的情感變化。

舉例解釋：在學習《宿新市徐公店》時，重點之一是讓學生理解“宿”字的含義，它在這里指的是“住宿”，并通過詩句“日暮江村路，愁隨流水去”感受詩人住宿在徐公店時的孤獨與憂愁。

2.教學難點

-理解詩中的隱喻和象征，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”中的“黃蝶”和“菜花”所代表的深層意義。

-掌握詩詞的朗讀技巧，包括正確的斷句和情感表達。

-分析詩中的文化背景，如徐公店的地理位置、歷史背景等。

舉例解釋：難點之一是讓學生領會“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這句詩中的隱喻，這里“黃蝶”可能代表著詩人的某種愿望或理想，而“飛入菜花無處尋”則象征著愿望的落空或理想的難以實現(xiàn)，這需要教師通過生動的講解和恰當?shù)谋扔鱽韼椭鷮W生理解。同時，正確地朗讀這句詩，把握其中的節(jié)奏和情感，也是學生需要克服的難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《古詩詞三首宿新市徐公店》相關的古詩詞背景資料，包括詩人簡介、詩詞創(chuàng)作的時代背景等，以及詩詞朗讀音頻資料，幫助學生更好地理解詩意。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，準備詩詞展示板，便于學生在討論時參考；同時，設置分組討論區(qū)，鼓勵學生進行小組合作學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學的古詩詞，如：“同學們，我們已經(jīng)學過哪些古詩？請大家分享一下你最喜歡的詩句?！蓖ㄟ^學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容《古詩詞三首宿新市徐公店》，并簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分解詩句，逐句講解詩意，引導學生理解詩句中的生字詞和修辭手法。

-通過詩句“日暮江村路，愁隨流水去”，讓學生感受詩人在異鄉(xiāng)的孤獨與憂愁。

-分析“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”中的隱喻和象征，引導學生深入理解詩句的內(nèi)涵。

-講解詩詞的韻律和節(jié)奏，讓學生通過朗讀感受詩的韻味。

-結(jié)合詩詞內(nèi)容，介紹徐公店的地理位置和歷史背景，幫助學生了解詩人的創(chuàng)作環(huán)境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生自主朗讀詩詞，注意節(jié)奏和情感的表達。

-提出問題，如：“詩句中的‘黃蝶’和‘菜花’分別代表了什么？”讓學生思考并回答，檢查他們對詩詞內(nèi)容的理解。

-分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享對詩詞的感受，并選擇他們認為最美的詩句進行簡要解析。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生抄寫《古詩詞三首宿新市徐公店》，并標出重點字詞和修辭手法。

-布置一道思考題，如：“請你結(jié)合詩句‘兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋’，發(fā)揮想象，寫一段描繪這個場景的短文。”

-鼓勵學生在課后閱讀更多古詩詞，培養(yǎng)對文學的興趣。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《古詩詞三首宿新市徐公店》作為統(tǒng)編版語文四年級下冊的一部分，是對古代詩詞學習的一個重要環(huán)節(jié)。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-《宿新市徐公店》作者王之渙的其他詩詞，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者的審美情趣和情感深度。

-同時代或其他時期的詩人創(chuàng)作的描寫自然景色、表達旅途情感的詩詞，如孟浩然的《宿建德江》、杜甫的《登高》等。

-與《宿新市徐公店》中描繪的自然景象相關的詩詞，如王維的《山居秋暝》、白居易的《賦得古原草送別》等。

-有關古詩詞鑒賞的書籍和文章，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，以及詩詞鑒賞的專業(yè)論文和評論。

2.拓展建議

為了進一步豐富學生的學習體驗，以下是一些建議的拓展學習活動：

-讓學生收集并分享他們最喜歡的古詩詞，以及選擇這些詩句的原因，通過這種方式激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞，模仿《宿新市徐公店》的風格和格式，通過創(chuàng)作來加深對詩詞形式和內(nèi)容的理解。

-組織一次古詩詞朗誦會，讓學生在臺上朗讀并表達他們對詩詞的理解和感受，同時也可以邀請家長或其他班級的同學參加，增加互動性。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學生觀看古詩詞的朗讀或講解，以不同的形式接觸和學習古詩詞。

-帶領學生參觀博物館或文化遺址，了解古詩詞背后的歷史和文化，將書本知識與實踐相結(jié)合。

-鼓勵學生閱讀有關王之渙的傳記資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解其作品。

-引導學生進行跨學科的拓展，如結(jié)合美術課讓學生繪制《宿新市徐公店》的插圖，結(jié)合音樂課讓學生創(chuàng)作與詩詞相配的旋律。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從《古詩詞三首宿新市徐公店》出發(fā)，一起領略了王之渙的文學魅力。回顧整個教學過程，我深感教學是一個不斷調(diào)整和完善的過程。

在教學方法的運用上，我嘗試通過提問導入新課，激發(fā)學生的興趣，讓他們在已有知識的基礎上，對新課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于古詩詞的背景知識較為缺乏，導致他們在理解詩意上存在一定困難。因此，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我應該更加注重對學生的基礎知識鋪墊，以便他們更好地進入學習狀態(tài)。

在講解新知時，我盡量將詩句分解，逐句講解，幫助學生理解詩中的意象和情感。同時，我也鼓勵學生積極思考，嘗試分析詩中的隱喻和象征。從學生的反應來看，他們對這種分析方式較為接受，但在表達自己的觀點時，仍顯得有些拘謹。我想，這可能是因為他們還不夠熟悉這種學習方式，或者是害怕自己的理解不夠準確。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地給予學生表達自己觀點的機會，并鼓勵他們大膽地分享自己的想法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生自主朗讀詩詞，并回答相關問題。從學生的回答來看，他們對詩意的理解有了一定的提升。但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是不知道如何表達自己的觀點。為了改善這種情況，我打算在今后的教學中，更多地設計一些互動性強的活動，讓學生在互動中學習，在分享中進步。

關于教學管理，我覺得這節(jié)課的課堂紀律整體較好，學生們都能積極參與學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，部分學生可能會趁機聊天或者做自己的事情。為了更好地管理課堂，我計劃在今后的教學中，更加明確小組討論的規(guī)則，確保每個學生都能投入到討論中。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《宿新市徐公店》的內(nèi)容，還對古詩詞有了更深入的了解。同時，他們在課堂上也表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，我對學生的基礎知識掌握情況估計不