24《風(fēng)娃娃》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24《風(fēng)娃娃》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《風(fēng)娃娃》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過生動有趣的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識。同時，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過講解生字詞、分析句型結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版語文二年級上冊教材緊密相關(guān)，注重實(shí)用性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效掌握本章節(jié)的知識點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察與感知能力，激發(fā)想象力，通過《風(fēng)娃娃》的故事提升語言理解與表達(dá)能力。同時，鍛煉學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行情感表達(dá)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀能力，能夠閱讀簡單的文章，了解基本的句子結(jié)構(gòu)和詞語含義。在《風(fēng)娃娃》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然現(xiàn)象和簡單故事情節(jié)的課文，對自然界的認(rèn)識有一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)和探索。他們在學(xué)習(xí)過程中更傾向于直觀、形象的教學(xué)方式，對于互動性強(qiáng)、參與度高的活動有較高的參與熱情。學(xué)生的表達(dá)能力、觀察力和想象力在不斷發(fā)展，但個別學(xué)生可能在表達(dá)和組織語言方面存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》時，學(xué)生可能會對一些生字詞的認(rèn)讀和書寫感到困難，同時也可能對故事中的一些抽象概念（如風(fēng)的力量和作用）理解不夠深入。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解和情感表達(dá)時可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀

2.軟件資源：教學(xué)PPT、故事音頻

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

5.教學(xué)手段：故事導(dǎo)入、互動討論、小組合作、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《風(fēng)娃娃》的預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和生字詞列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握故事大概內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“風(fēng)娃娃都做了哪些事情？”，“你認(rèn)為風(fēng)娃娃的心情是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《風(fēng)娃娃》的故事，圈出生字詞，理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)（包括生字詞認(rèn)識和故事理解）通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《風(fēng)娃娃》的故事音頻，吸引學(xué)生注意力，引出課題。

講解知識點(diǎn)：重點(diǎn)講解生字詞的讀音和書寫，分析故事中的情感變化。

組織課堂活動：分組討論風(fēng)娃娃的行為對人們的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)的積極作用和環(huán)保意識。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解故事深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對生字詞和故事情節(jié)進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對故事的理解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《風(fēng)娃娃》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于風(fēng)的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于風(fēng)力發(fā)電、環(huán)保知識的閱讀材料，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，增加對風(fēng)的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《風(fēng)娃娃》的故事內(nèi)容，掌握生字詞，以及通過故事培養(yǎng)環(huán)保意識。在教學(xué)實(shí)施過程中，通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“風(fēng)”、“娃娃”、“船”、“帆”等。在課后作業(yè)和日常交流中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些生字詞，說明他們已經(jīng)較好地掌握了這些詞匯。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》后，能夠理解故事的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。在課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言概括故事情節(jié)，描述風(fēng)娃娃的行為和心情變化，表明他們具備了初步的閱讀理解能力。

3.語言表達(dá)能力：在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對故事的理解和感受，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。他們能夠用完整的句子描述風(fēng)娃娃的行為，表達(dá)自己的情感態(tài)度，說明語言表達(dá)能力得到了提升。

4.環(huán)保意識培養(yǎng)：通過《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到風(fēng)是一種清潔的能源，了解到風(fēng)力發(fā)電等環(huán)保知識。在課后拓展活動中，學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，增強(qiáng)了環(huán)保意識，開始關(guān)注生活中的環(huán)保問題。

5.想象力和創(chuàng)造力：在討論風(fēng)娃娃的故事時，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想風(fēng)娃娃在其他場景中的行為。他們在寫作作業(yè)中，能夠創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，展示出一定的創(chuàng)造力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動查找資料，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：在學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的過程中，學(xué)生對自然現(xiàn)象的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們開始更加關(guān)注自然界的美好，對風(fēng)、水等自然元素產(chǎn)生了敬畏之心，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識。

8.問題解決能力：在解決課后作業(yè)中的問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試不同的解決方法。他們在面對難題時，能夠堅(jiān)持不懈，通過思考和嘗試，最終找到解決問題的方法。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠與同學(xué)有效合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，通過合作解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立查找資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①故事梗概：

-風(fēng)娃娃來到世界

-風(fēng)娃娃幫助人們

-風(fēng)娃娃感到快樂

②重點(diǎn)詞匯：

-娃娃

-船

-帆

-風(fēng)力

-環(huán)保

③重點(diǎn)句子：

-風(fēng)娃娃笑了。

-風(fēng)娃娃幫助人們推動船帆。

-風(fēng)娃娃感到自己很有用。教學(xué)反思這節(jié)課通過《風(fēng)娃娃》的故事，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、表達(dá)能力以及環(huán)保意識?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到有一些成功之處，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對故事的興趣被很好地激發(fā)了出來。通過故事導(dǎo)入，我觀察到學(xué)生們對風(fēng)娃娃的冒險(xiǎn)充滿了好奇。他們在課堂上的參與度很高，對于風(fēng)娃娃的行為和情感有了自己的理解和感受。這一點(diǎn)從他們的課堂發(fā)言和寫作作業(yè)中可以看出，他們能夠用完整的句子描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的情感。

其次，生字詞的教學(xué)效果也比較好。我通過多種方式讓學(xué)生接觸和練習(xí)生字詞，比如在課堂上集體朗讀、小組討論時使用這些詞匯，以及在課后作業(yè)中要求學(xué)生書寫這些字詞。通過這些練習(xí)，學(xué)生們對生字詞的記憶和理解有了明顯的提高。

然而，我也注意到了一些問題。在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意在大家面前表達(dá)自己的想法。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。

另外，我覺得在環(huán)保意識的培養(yǎng)方面，我可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果。雖然學(xué)生們能夠理解風(fēng)娃娃幫助人們的故事，但他們對風(fēng)力發(fā)電和環(huán)保的實(shí)際意義理解不夠深入。我應(yīng)該在課后提供更多的拓展閱讀材料，讓學(xué)生能夠更全面地了解環(huán)保的重要性。

在教學(xué)方法上，我也有些許反思。我意識到，我應(yīng)該更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，比