第20課《曹劌論戰(zhàn)》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第20課《曹劌論戰(zhàn)》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過深入解讀《曹劌論戰(zhàn)》，培養(yǎng)學生的文言文閱讀理解能力，提升其文學鑒賞水平。結(jié)合九年級學生的學習特點，本課將注重對文本的逐句解讀，引導學生理解曹劌的論戰(zhàn)策略，把握戰(zhàn)爭背后的深刻哲理，同時訓練學生的思維品質(zhì)，提高其分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言運用、思維發(fā)展、文化理解和審美鑒賞的能力。通過分析《曹劌論戰(zhàn)》中的語言特色和論戰(zhàn)技巧，提升學生準確、得體地運用文言文進行交流的能力；通過探討曹劌的軍事策略和戰(zhàn)爭哲理，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維；通過深入了解古代戰(zhàn)爭文化，增強學生對中華文化的認同感和自豪感；同時，通過對文章的審美鑒賞，提高學生感受美、鑒賞美的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解古代文學作品的常見修辭手法，具備一定的文學常識和歷史文化背景知識。

2.九年級的學生對于文言文學習有一定的興趣，他們喜歡探索故事情節(jié)，對歷史事件充滿好奇心。在能力上，學生具備初步的分析和歸納能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容。在學習風格上，學生偏好直觀形象的學習方式，喜歡通過故事來理解抽象概念。

3.學生在學習《曹劌論戰(zhàn)》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的語言障礙，對古代戰(zhàn)爭策略的不熟悉，以及對文章深層含義的理解。此外，如何將文言文中的內(nèi)容與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，以及如何將文言文的修辭手法應用于自己的寫作中，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放《曹劌論戰(zhàn)》的文本資料，確保每位學生都能閱讀到原文。

2.輔助材料：準備與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的背景資料、歷史地圖、戰(zhàn)爭策略分析等文檔，以及相關(guān)的視頻片段，以便于學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，設置討論區(qū)域，方便學生分組討論和分享學習心得。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古代戰(zhàn)爭的視頻，引導學生關(guān)注戰(zhàn)爭中的智謀和策略。

2.提出問題：同學們，你們知道在戰(zhàn)爭中，除了武力，還有什么是決定勝負的關(guān)鍵嗎？

3.學生思考并回答，教師總結(jié)：在戰(zhàn)爭中，智謀和策略同樣重要。今天我們將學習《曹劌論戰(zhàn)》，看看曹劌是如何用智謀取勝的。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《曹劌論戰(zhàn)》的背景和作者簡介。

2.分段落講解文本，重點解析曹劌的論戰(zhàn)策略和戰(zhàn)爭哲理。

-第1段（5分鐘）：講解曹劌的出場和背景，引導學生理解曹劌的身份和地位。

-第2段（5分鐘）：分析曹劌與鄉(xiāng)人的對話，探討曹劌的軍事見解。

-第3段（5分鐘）：講解曹劌與莊公的對話，分析曹劌的戰(zhàn)爭策略。

-第4段（5分鐘）：總結(jié)戰(zhàn)爭結(jié)果，引導學生理解曹劌的智慧和遠見。

3.強調(diào)文中重點詞語和句式的理解，如“肉食者謀之”、“何以戰(zhàn)”等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論曹劌的戰(zhàn)爭策略，每組選代表進行分享。

2.練習題目：給出幾個與文本相關(guān)的問題，讓學生書面回答，如“曹劌為什么能夠說服莊公？”“曹劌的戰(zhàn)爭策略有哪些特點？”

3.學生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：隨機提問學生關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的理解，檢查學生的學習效果。

2.開放討論：引導學生思考曹劌的戰(zhàn)爭策略在現(xiàn)代生活中的應用，如何將古人的智慧運用到現(xiàn)代生活和學習中。

3.學生分享：邀請學生分享自己的思考和感悟，教師給予積極的反饋和評價。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)曹劌的戰(zhàn)爭策略和智慧。

2.提醒學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的思維能力和決策智慧。

六、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容和自己的思考。

2.提醒注意事項：作業(yè)要求字數(shù)、格式和提交時間。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《曹劌論戰(zhàn)》全文，理解并分析曹劌的戰(zhàn)爭策略和論戰(zhàn)技巧，掌握文言文中常見的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

2.理解深化：通過對文本的深入解讀，學生能夠理解曹劌的智慧和對戰(zhàn)爭本質(zhì)的深刻洞察，認識到在戰(zhàn)爭和日常生活中智謀和策略的重要性。

3.分析能力提升：學生在課堂討論和練習中，學會了如何分析文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，形成自己的見解，并能夠運用批判性思維對曹劌的策略進行評價。

4.語言運用：學生在書面作業(yè)和口頭表達中，能夠運用所學文言文知識，準確地表達自己的觀點，提高了語言運用的能力。

5.文化認同：學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認同，通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，增強了民族自豪感和文化自信心。

6.創(chuàng)新思維：學生在思考曹劌戰(zhàn)爭策略在現(xiàn)代生活中的應用時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，能夠?qū)⒐湃说闹腔叟c現(xiàn)代社會相結(jié)合，提出新穎的觀點和建議。

7.學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了主動探究、合作學習的好習慣，提高了學習的自主性和效率。

8.情感態(tài)度：學生對文言文學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對古代文學作品充滿了好奇和探索欲，情感態(tài)度得到了積極的轉(zhuǎn)變。七、教學反思與總結(jié)

今天在講授《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文時，我深刻體會到了教學過程中的各個環(huán)節(jié)對學生學習效果的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試通過情境創(chuàng)設和問題驅(qū)動來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體的語境中去感受文言文的魅力。視頻導入環(huán)節(jié)，我觀察到學生們對戰(zhàn)爭場景的興趣很濃，這為后續(xù)的學習鋪墊了良好的基礎。但在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講解文言文句式時，我沒有足夠的時間讓學生去實踐和運用，導致他們在理解上可能存在一定的困難。

在策略上，我注重了文本的逐句解讀，試圖讓學生在理解每一個詞句的同時，也能夠把握整篇文章的脈絡。這一點從學生的課堂反饋來看，效果是不錯的。他們能夠跟隨我的講解，逐步深入文本，理解曹劌的軍事策略。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文中一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，這說明我在教學中還需要加強這方面的引導。

在管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂討論中來，鼓勵他們表達自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。針對這個問題，我應該在今后的教學中更加關(guān)注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

關(guān)于教學效果，從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對于《曹劌論戰(zhàn)》的理解有了明顯的提升。他們不僅能夠復述課文內(nèi)容，還能夠?qū)Σ軇サ膽?zhàn)爭策略進行分析和評價。但同時，我也注意到，學生在運用文言文進行表達時，還存在一些語法錯誤和用詞不當?shù)膯栴}。這說明我在今后的教學中，需要更多地讓學生進行文言文的寫作練習，以提高他們的語言運用能力。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.增加課堂互動，讓學生有更多的機會去實踐和運用文言文，比如通過角色扮演、小組辯論等形式，讓學生在活動中學習。

2.強化對文言文文化內(nèi)涵的講解，通過引入更多的歷史背景和文化知識，幫助學生深入理解文本。

3.關(guān)注每個學生的學習情況，特別是那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學生，通過個別輔導和鼓勵，提高他們的自信心和參與度。

4.加強文言文的寫作訓練，讓學生在寫作中