3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元“古詩詞三首”中的《六月二十七日望湖樓醉書》。該詩是宋代詩人蘇軾創(chuàng)作的一首寫景詩，具體內(nèi)容包括：

1.詩的全文及注釋。

2.詩的背景介紹。

3.詩的意象、情感和藝術(shù)特色分析。

4.詩的朗讀和背誦。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀理解能力，提高詞匯積累和運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確把握詩句的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩中的景物描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代社會背景及詩人蘇軾的生平事跡，感受古詩詞所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的古詩詞知識，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-學(xué)生對宋代文學(xué)有一定的了解，知道蘇軾是宋代著名的文學(xué)家。

-學(xué)生具備一定的漢字書寫和朗讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，尤其是對描繪自然景物的詩篇。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解詩中的基本內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對詩中的生僻字詞感到困難，需要加強(qiáng)詞匯積累。

-理解詩中的意象和情感可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能對古詩詞的背誦感到困難，需要加強(qiáng)記憶訓(xùn)練。

-分析詩的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景可能需要更高的思維層次，對一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解詩的背景、意象和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩句的意義和表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩歌、詩人介紹和背景資料，增加視覺沖擊力。

-教學(xué)軟件：利用古詩朗讀軟件，幫助學(xué)生正確朗讀和背誦詩歌。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩歌解析視頻，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段夏日湖光山色的視頻，讓學(xué)生感受大自然的美麗。

-提出問題：“你們有沒有去過美麗的湖邊？能描述一下你的感受嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩人蘇軾在望湖樓上看到了什么？他又有怎樣的感受？”

-教師揭示本課課題《六月二十七日望湖樓醉書》，并簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩歌，解釋生僻字詞，分析詩句的意象和情感。

-通過PPT展示詩句中的關(guān)鍵詞和意象，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-教師示范朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。

-學(xué)生跟隨教師朗讀詩歌，嘗試自己表達(dá)詩句的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“詩句中哪些地方表現(xiàn)了詩人對自然景色的喜愛？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解。

-教師邀請幾組學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)學(xué)生的回答，并對詩歌的情感進(jìn)行深入解讀。

-教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

-學(xué)生嘗試用自己的話描述詩歌中的場景，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

-教師提出問題：“如果你是蘇軾，你會在望湖樓上寫怎樣的詩句？”

-學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的美好。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》，對詩句的節(jié)奏和韻律有了更深的體會。

2.學(xué)生理解了詩中的意象，如“碧波無垠”、“水天一色”等，能夠用自己的語言描述這些意象所表現(xiàn)的景色。

3.學(xué)生掌握了詩人的情感表達(dá)，能夠感受到蘇軾對自然美景的熱愛和對生活的豪情。

4.學(xué)生通過對詩歌的分析，提高了對古詩詞的鑒賞能力，能夠識別并欣賞詩歌中的藝術(shù)特色。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容的問題，顯示出對詩歌的理解和記憶。

6.學(xué)生在師生互動環(huán)節(jié)中，積極參與討論，用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，展現(xiàn)了良好的思維能力和創(chuàng)造力。

7.學(xué)生通過創(chuàng)作自己的詩句，提高了語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

8.學(xué)生對宋代文學(xué)和蘇軾的生平有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識和歷史素養(yǎng)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠在小組討論中有效溝通和交流。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⒃姼柚械拿篮们楦泻头e極態(tài)度帶入日常生活，提高了生活質(zhì)量和審美情趣。七、板書設(shè)計(jì)①詩的標(biāo)題和作者：《六月二十七日望湖樓醉書》-蘇軾

②詩中的重點(diǎn)詞語：碧波、無垠、水天、一色、風(fēng)起、浪涌、望湖樓、醉書

③詩中的重點(diǎn)句子：

-“碧波無垠天作岸，水天一色無纖塵?！?/p>

-“風(fēng)起浪涌船自舞，醉臥望湖樓上午。”

-“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的做法讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩歌中的自然美景，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，并創(chuàng)作自己的詩句，這種做法不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，這可能影響了他們對詩歌深層次的理解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)題的難度不夠適中，或者是學(xué)生缺乏足夠的自信。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)思路不夠清晰，可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)計(jì)不夠明確，或者是學(xué)生的思維訓(xùn)練不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對古詩詞背景知識了解不足的問題，我計(jì)劃在課前增加一些背景知識的介紹，可以通過小故事或者趣味問答的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解更多的文學(xué)常識。

2.對于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整練習(xí)題的難度，確保既有挑戰(zhàn)性又能夠讓學(xué)生感到有成就